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兴趣是最好的老师，有了对英语学习的兴趣，学生就会努力克服在学习中遇到的各种困难。在初中英语教学中，我们要努力激发学生的学习兴趣，使之由“要我学”变为“我要学”。
一、用积极的情感感染学生，让学生爱上英语课
1. 以自身的情感感染学生
初中英语教师要热爱英语教学，把英语教学当作自己毕生的事业，愿意把自己的精力和情感倾注在教学中，尊重学生，关心学生，爱护学生，帮助学生。平时认真备课，对课堂教学中可能出现的各种情况要制定相应的预案，制订切实可行的教学目标，让全体学生都能感受到学习的乐趣。
不断改进教学方法，从语言本身的趣味性和训练方法的趣味性入手，强化训练，达到帮助学生掌握知识的目的。
2. 用微笑激发学生的学习热情
在初中英语教学中，教师为维护师道尊严而成天板着脸已成为“过去完成时”了，师生之间的平等交流将成为“现在进行时”。教师真诚友善的微笑能使学生感到温暖，从而获得良好的教学效果。教师通过微笑，将自己的快乐情绪传递给学生。微笑似阳光，温暖他人；微笑是音乐，能调节紧张的气氛。教师的微笑能给学生以理解与信任，使学生感到愉悦，并转化成推动其前进的巨大动力。
3. 用赞美稳固学生坚持学习的恒心，帮助其增强学习英语的兴趣
一位哲学家这样说过：“赞美与鼓励能使白痴变天才，而批评与指责使天才变白痴。”教师的一句激励的话语、一个赞美的眼神抑或一个鼓励的手势，都会带给学生以继续前行的动力。教师对学生微小的成功、点滴的优点给予适当的赞美，可以强化学生获得成功的情绪体验，使其产生成就感，进而使其产生学习的动力和自信心，促进良好心理品质的形成和发展。还有助于建立起和谐的师生关系，营造出奋发向上的集体氛围。
教师要面向全体学生，细心观察、捕捉学生身上的每一个闪光点，及时把赞美送给所有的学生，使之发扬光大。要使每个学生都觉得“我能行”，“我会成功”。
二、充分运用现代教育技术
现代教育技术能突破学习信息单一的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，增强教材的表现力，进而使教学更加有趣、简便和有效。
在初中英语教学中，情景教学使学生身临其境。运用现代教育技术能将各种英语情景“搬到”课堂上来，使学生能更好地了解英语在实际生活中的运用，加深对英语词汇、短语、句型的理解，并使学生自觉地运用所学词语进行表达，有利于培养其在特定情景中运用英语的能力，有利于学生操练、记忆和运用各种语言材料，有利于激发学生的学习兴趣。
如在课前3～5 分钟的热身环节，播放轻松欢快的英语歌曲、节奏明快的英语歌谣或优美动听的配乐英文小诗，学生会不知不觉地随着节奏或旋律拍手，边唱边说，愉快地进入学习的氛围。用多媒体播放一些画面，让学生观看、欣赏，然后关掉声音，让学生进行角色配音。学生个个跃跃欲试，将画面中角色的语气模仿得惟妙惟肖。
巧借身边的材料创设教学情景，能使学生的学习兴趣倍增。如在教学“stationery”时，先准备一些学习用品如pencils， pens， rulers， books， erasers等，课堂上信手拈来，师生围绕文具用品，反复训练英语句型，能起到事半功倍的作用。
三、发挥学生的主体作用
学生是课堂教学活动的主体，充分发挥学生的主体作用，学生学习英语的兴趣会与日俱增。
1. 学生处于活动状态
在初中英语教学中，尊重学生的主体地位，创设生动的教学情境，让学生乐于动脑、动口、动手。在课堂上提出难度适当的问题，让学生通过思考解决。对学生不太容易理解的问题，组织学生讨论、交流。在讨论中，力求让每个学生都能发表自己的意见和见解。要求学生大声读书，反复阅读，增强语感。创设一些情景，设计一些话题，让他们说话、讨论、辩论，培养学生说英语的能力。
2. 让学生体会到成功的乐趣
在初中英语教学中，针对不同的学生提出不同的要求，就是同一个学生也要帮助其制定有近期目标、长远目标，让他们时常感到自己又有了一些进步，取得了一些成功。对不同的学生要运用不同的评价，如“你的发音很标准”“你的英文写得非常漂亮”“你上课坐得很端正”“你的背诵能力很强”等。这些有针对性的语言，可以使评价起到画龙点睛的作用。当然，也不能一概贴“福”字，在肯定成绩的同时也要为学生指出前进的方向，让其继续努力。
3. 给予学生充分展示的机会
杜郎口的教学经验之一就是让所有的学生得到充分的表现。说得好的，让他们说；写得好的，让他们写。学生每取得一点成绩，总喜欢与别人分享，这样大家都能有收获。课前演讲，课堂讨论、发言，课后用英语交流，都是学生极好的展示自我的机会；设立英语角，用英语讲故事等也都能让学生充分展示自己的英语水平。
四、布置多层次的作业，激发学生学习英语的兴趣
布置作业，要把书面作业和口头作业结合起来，作业的要求适当，针对不同层次的学生布置难度不同的作业。对英语基础薄弱、自主学习能力较差、学习习惯不好、不善于思考的学生，要求他们把基础词、短语、简单的句子掌握牢固，并做一些激发兴趣的简单练习；对基础一般、自学能力较差的学生，要求其反复巩固基础知识，适当做些提高性练习；对于英语基础较好、学习能力强、学习习惯良好的学生，则可布置一些提高性练习题和培养综合能力的练习。
一、用积极的情感感染学生，让学生爱上英语课
1. 以自身的情感感染学生
初中英语教师要热爱英语教学，把英语教学当作自己毕生的事业，愿意把自己的精力和情感倾注在教学中，尊重学生，关心学生，爱护学生，帮助学生。平时认真备课，对课堂教学中可能出现的各种情况要制定相应的预案，制订切实可行的教学目标，让全体学生都能感受到学习的乐趣。
不断改进教学方法，从语言本身的趣味性和训练方法的趣味性入手，强化训练，达到帮助学生掌握知识的目的。
2. 用微笑激发学生的学习热情
在初中英语教学中，教师为维护师道尊严而成天板着脸已成为“过去完成时”了，师生之间的平等交流将成为“现在进行时”。教师真诚友善的微笑能使学生感到温暖，从而获得良好的教学效果。教师通过微笑，将自己的快乐情绪传递给学生。微笑似阳光，温暖他人；微笑是音乐，能调节紧张的气氛。教师的微笑能给学生以理解与信任，使学生感到愉悦，并转化成推动其前进的巨大动力。
3. 用赞美稳固学生坚持学习的恒心，帮助其增强学习英语的兴趣
一位哲学家这样说过：“赞美与鼓励能使白痴变天才，而批评与指责使天才变白痴。”教师的一句激励的话语、一个赞美的眼神抑或一个鼓励的手势，都会带给学生以继续前行的动力。教师对学生微小的成功、点滴的优点给予适当的赞美，可以强化学生获得成功的情绪体验，使其产生成就感，进而使其产生学习的动力和自信心，促进良好心理品质的形成和发展。还有助于建立起和谐的师生关系，营造出奋发向上的集体氛围。
教师要面向全体学生，细心观察、捕捉学生身上的每一个闪光点，及时把赞美送给所有的学生，使之发扬光大。要使每个学生都觉得“我能行”，“我会成功”。
二、充分运用现代教育技术
现代教育技术能突破学习信息单一的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，增强教材的表现力，进而使教学更加有趣、简便和有效。
在初中英语教学中，情景教学使学生身临其境。运用现代教育技术能将各种英语情景“搬到”课堂上来，使学生能更好地了解英语在实际生活中的运用，加深对英语词汇、短语、句型的理解，并使学生自觉地运用所学词语进行表达，有利于培养其在特定情景中运用英语的能力，有利于学生操练、记忆和运用各种语言材料，有利于激发学生的学习兴趣。
如在课前3～5 分钟的热身环节，播放轻松欢快的英语歌曲、节奏明快的英语歌谣或优美动听的配乐英文小诗，学生会不知不觉地随着节奏或旋律拍手，边唱边说，愉快地进入学习的氛围。用多媒体播放一些画面，让学生观看、欣赏，然后关掉声音，让学生进行角色配音。学生个个跃跃欲试，将画面中角色的语气模仿得惟妙惟肖。
巧借身边的材料创设教学情景，能使学生的学习兴趣倍增。如在教学“stationery”时，先准备一些学习用品如pencils， pens， rulers， books， erasers等，课堂上信手拈来，师生围绕文具用品，反复训练英语句型，能起到事半功倍的作用。
三、发挥学生的主体作用
学生是课堂教学活动的主体，充分发挥学生的主体作用，学生学习英语的兴趣会与日俱增。
1. 学生处于活动状态
在初中英语教学中，尊重学生的主体地位，创设生动的教学情境，让学生乐于动脑、动口、动手。在课堂上提出难度适当的问题，让学生通过思考解决。对学生不太容易理解的问题，组织学生讨论、交流。在讨论中，力求让每个学生都能发表自己的意见和见解。要求学生大声读书，反复阅读，增强语感。创设一些情景，设计一些话题，让他们说话、讨论、辩论，培养学生说英语的能力。
2. 让学生体会到成功的乐趣
在初中英语教学中，针对不同的学生提出不同的要求，就是同一个学生也要帮助其制定有近期目标、长远目标，让他们时常感到自己又有了一些进步，取得了一些成功。对不同的学生要运用不同的评价，如“你的发音很标准”“你的英文写得非常漂亮”“你上课坐得很端正”“你的背诵能力很强”等。这些有针对性的语言，可以使评价起到画龙点睛的作用。当然，也不能一概贴“福”字，在肯定成绩的同时也要为学生指出前进的方向，让其继续努力。
3. 给予学生充分展示的机会
杜郎口的教学经验之一就是让所有的学生得到充分的表现。说得好的，让他们说；写得好的，让他们写。学生每取得一点成绩，总喜欢与别人分享，这样大家都能有收获。课前演讲，课堂讨论、发言，课后用英语交流，都是学生极好的展示自我的机会；设立英语角，用英语讲故事等也都能让学生充分展示自己的英语水平。
四、布置多层次的作业，激发学生学习英语的兴趣
布置作业，要把书面作业和口头作业结合起来，作业的要求适当，针对不同层次的学生布置难度不同的作业。对英语基础薄弱、自主学习能力较差、学习习惯不好、不善于思考的学生，要求他们把基础词、短语、简单的句子掌握牢固，并做一些激发兴趣的简单练习；对基础一般、自学能力较差的学生，要求其反复巩固基础知识，适当做些提高性练习；对于英语基础较好、学习能力强、学习习惯良好的学生，则可布置一些提高性练习题和培养综合能力的练习。