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【摘要】随着社会各项事业的发展，整个社会的作业实践水平也在不断提升，初中物理作业实践也得到了全面的进步。随着物理作业实践改革的不断深化和推进，各类物理作业实践问题也逐渐凸显出来。初中物理课程设置标准需要在“健康第一”的指导思想下不断推进，在这方面，存在很多初中物理教师误解物理作业实践内涵的问题。我们需要以人为本，从尊重学生并且结合作业实践实例的角度，推动初中物理作业实践改革，提升其有效性。
【关键词】以人为本 初中物理 作业实践
初中物理教育是整个作业实践的重要组成部分，我们需要从学生的实际出发，坚持以人为本的基本原则，积极推动物理作业实践改革，保证物理作业实践水平不断提升。物理作业实践与学生综合能力提升具有紧密的联系，国家也十分重视初中物理教育，当前正积极推动物理作业实践改革，逐步增强青少年的体质，促使青少年能够健康成长。此事关系到国家和民族的未来，只有积极开展物理作业实践工作，才能更好地提升初中生的整体素质。当前，我们需要在国家相关物理作业实践政策的指导下，从学生的实际出发，坚持以人为本的基本原则，逐步提升学生的综合素质。初中生需要从身体素质和知识条件方面全面发展，综合提升自身的能力，保证身体素质得到全面的发展，最终实现人的全面发展。
一、初中物理坚持以人为本教育观的内容和原因分析
孟建伟在其《教育与人文精神》一书中提出，教育以人为本思想需要从方法论出发，把具体内容和教育改革模式有效结合在一起，需要结合传统教育理论，全面地为学校的物理作业实践改革服务。从此意义角度看，物理作业实践需要关注人的自身，需要从以人为本的视角出发，积极推动人的全面发展。从精神角度出发，以人为本的教育观可以让学生能够全面了解生命的真谛，学校的物理作业实践过程中需要全面关注个体，把以人为本和终极关怀结合在一起，从多方面提升学生的综合素质，培养学生对生命幸福感的关注，逐步提升生命的意义和价值，把以人为本的理念融入作业实践的全过程中，逐步提升物理作业实践的有效性。
初中物理作业实践有效性的提升需要从方法论角度出发，让学生能够积极接受物理教育。案例设计从广播体操有硬性的作业实践要求出发，注定了其在作业实践过程中要严格按照书面要求进行作业实践，除了尽量使用幽默的语言外，依然采用了传统的完整示范—分解示范、讲解作业实践—完整作业实践的模式，但是在作业实践过程中，我没有过分地强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、讨论，每组5-6人，学、练、教、互相纠错，以此培养学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。我们的学生在上课之前都已经分组，在作业实践过程中，利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组同学做得规范。在学生的练习过程中，教师要全程指导，及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。这样的物理作业实践模式体现了以人为本的具体思想，对作业实践水平的提升具有重要的帮助。
初中物理作业实践过程中需要提倡以人为本的人文精神教育，保证每个作业实践阶段都符合相关要求，对不同学生采取不同的机制，保证学生的物理学习思想得到全面的提升。让学生能够真正认识到物理作业实践的重要性，初中物理作业实践需要让学生形成正确的人生观和世界观。物理作业实践思想形成过程中需要坚持科学、积极、人性化的基本原则，从而能够真正把教育思想和作业实践理念融入物理作业实践过程中，实现以人为本的作业实践基本原则，提升物理作业实践整体水平。
二、以人为本的教育观下初中物理作业实践改革的主要内容研究
教育最根据的理念是培养人不断地理解和领悟世界，同时更要领悟人本身存在的意义。所以，在知识传授的过程中需要让学生能够在思想上得到正确的认识，把体质增强和心理健康统一起来，从而能够塑造学生良好的心理素质，对其更好地认识世界、认识人生的意义具有重要的作用。初中物理作业实践过程中，通过物理活动的开展，会给学生心理产生不同的预知，因此，这就要求学校物理作业实践改革的过程中需要从学生心理培养的实际出发，逐步提升学生的心理素质，全面提升学生的综合素质。以人为本的物理作业实践理念的形成是个系统化工程，需要从学生的实际出发，建立正确的物理作业实践理念，把科学的物理作业实践思想融入每堂课中去，让学生能够真正感受到物理作业实践给其带来的心理健康，从而能够更好地接受物理知识，为身心健康的发展打下坚实的基础。物理作业实践需要和其他作业实践思想结合在一起，根据学生的个体需求设立课程体系，这样，学生能够更好地接受课程知识，把物理精神融入日常学习和生活中去，学生能够更深入地理解物理作业实践的真正内涵。因此，在物理作业实践过程中需要从学生的自身出发，让物理作业实践能够在学生的学习中得到收益，保证物理作业实践能够在学生之间搭建一座桥梁，让学生能够全面领会物理作业实践的内容，提升学生的综合素质和能力。
参考文献：
[1]戴小玲.浅谈如何提高初中物理课堂作业实践效率[J].学周刊.2012（02）.
[2]郭志.浅谈如何提高初中物理课堂作业实践的有效性[J].学周刊.2012（08）.
【关键词】以人为本 初中物理 作业实践
初中物理教育是整个作业实践的重要组成部分，我们需要从学生的实际出发，坚持以人为本的基本原则，积极推动物理作业实践改革，保证物理作业实践水平不断提升。物理作业实践与学生综合能力提升具有紧密的联系，国家也十分重视初中物理教育，当前正积极推动物理作业实践改革，逐步增强青少年的体质，促使青少年能够健康成长。此事关系到国家和民族的未来，只有积极开展物理作业实践工作，才能更好地提升初中生的整体素质。当前，我们需要在国家相关物理作业实践政策的指导下，从学生的实际出发，坚持以人为本的基本原则，逐步提升学生的综合素质。初中生需要从身体素质和知识条件方面全面发展，综合提升自身的能力，保证身体素质得到全面的发展，最终实现人的全面发展。
一、初中物理坚持以人为本教育观的内容和原因分析
孟建伟在其《教育与人文精神》一书中提出，教育以人为本思想需要从方法论出发，把具体内容和教育改革模式有效结合在一起，需要结合传统教育理论，全面地为学校的物理作业实践改革服务。从此意义角度看，物理作业实践需要关注人的自身，需要从以人为本的视角出发，积极推动人的全面发展。从精神角度出发，以人为本的教育观可以让学生能够全面了解生命的真谛，学校的物理作业实践过程中需要全面关注个体，把以人为本和终极关怀结合在一起，从多方面提升学生的综合素质，培养学生对生命幸福感的关注，逐步提升生命的意义和价值，把以人为本的理念融入作业实践的全过程中，逐步提升物理作业实践的有效性。
初中物理作业实践有效性的提升需要从方法论角度出发，让学生能够积极接受物理教育。案例设计从广播体操有硬性的作业实践要求出发，注定了其在作业实践过程中要严格按照书面要求进行作业实践，除了尽量使用幽默的语言外，依然采用了传统的完整示范—分解示范、讲解作业实践—完整作业实践的模式，但是在作业实践过程中，我没有过分地强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、讨论，每组5-6人，学、练、教、互相纠错，以此培养学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。我们的学生在上课之前都已经分组，在作业实践过程中，利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组同学做得规范。在学生的练习过程中，教师要全程指导，及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。这样的物理作业实践模式体现了以人为本的具体思想，对作业实践水平的提升具有重要的帮助。
初中物理作业实践过程中需要提倡以人为本的人文精神教育，保证每个作业实践阶段都符合相关要求，对不同学生采取不同的机制，保证学生的物理学习思想得到全面的提升。让学生能够真正认识到物理作业实践的重要性，初中物理作业实践需要让学生形成正确的人生观和世界观。物理作业实践思想形成过程中需要坚持科学、积极、人性化的基本原则，从而能够真正把教育思想和作业实践理念融入物理作业实践过程中，实现以人为本的作业实践基本原则，提升物理作业实践整体水平。
二、以人为本的教育观下初中物理作业实践改革的主要内容研究
教育最根据的理念是培养人不断地理解和领悟世界，同时更要领悟人本身存在的意义。所以，在知识传授的过程中需要让学生能够在思想上得到正确的认识，把体质增强和心理健康统一起来，从而能够塑造学生良好的心理素质，对其更好地认识世界、认识人生的意义具有重要的作用。初中物理作业实践过程中，通过物理活动的开展，会给学生心理产生不同的预知，因此，这就要求学校物理作业实践改革的过程中需要从学生心理培养的实际出发，逐步提升学生的心理素质，全面提升学生的综合素质。以人为本的物理作业实践理念的形成是个系统化工程，需要从学生的实际出发，建立正确的物理作业实践理念，把科学的物理作业实践思想融入每堂课中去，让学生能够真正感受到物理作业实践给其带来的心理健康，从而能够更好地接受物理知识，为身心健康的发展打下坚实的基础。物理作业实践需要和其他作业实践思想结合在一起，根据学生的个体需求设立课程体系，这样，学生能够更好地接受课程知识，把物理精神融入日常学习和生活中去，学生能够更深入地理解物理作业实践的真正内涵。因此，在物理作业实践过程中需要从学生的自身出发，让物理作业实践能够在学生的学习中得到收益，保证物理作业实践能够在学生之间搭建一座桥梁，让学生能够全面领会物理作业实践的内容，提升学生的综合素质和能力。
参考文献：
[1]戴小玲.浅谈如何提高初中物理课堂作业实践效率[J].学周刊.2012（02）.
[2]郭志.浅谈如何提高初中物理课堂作业实践的有效性[J].学周刊.2012（08）.