初中地理《工业的分布与发展——“工业与我们”》的说课稿

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  一、说教材 全文查看链接
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历史是一门特殊的学科,它讲的是以前发生的事,因而有些学生多多少少会有一点了解。在农村初中历史往往被定为副科,沉重地挫伤了孩子们学习历史的积极性,因此,课堂很容易出现死气沉沉的感觉,但我们也看到过很多老师的历史课学生听得津津有味,不由得反思:为什么同样的历史课会有如此不同的景象呢?该如何提高历史课堂效益呢?我认为教师应从以下几方面入手。    一、师生关系要转变    在历史课上,教师和学生不应是传
摘要: 本世纪是科学技术突飞猛进,综合国力竞争日趋激烈的时代,综合国力的竞争是人才的竞争,人才的竞争在于教育。技校教育培养的是高素质的技术工人,物理学科是本世纪的领头学科,又是一门自然学科,它的研究成果和研究方法在其他自然科学中有广泛的应用,在生产实际生活中广泛渗透着物理知识。为提高技校物理教学效果,教师可采用“先学后教,当堂训练”教学法。  关键词: 技校教育物理教学“先学后教,当堂训练”   
摘要: 在物理解题过程中,学生若没有从本质上把握住问题特征,就会使思维陷入误区而不能从最佳角度切入,若学会观察问题特征并加以把握,再结合常用的数学思想方法,从最佳点切入,往往便可突破问题障碍,迅速获取解题途径。  关键词: 物理教学极值问题思维过程 本文为全