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摘要：差生通常是自暴自弃，差生内心相对封闭，具有明显的自卑感和失落感，认为自己不是读书的材料，对学习丧失信心。为此与差生沟通帮助差生消除学习上的心理障碍显得尤为重要。笔者结合自己教学实践，认为可以用“五说”即要他说，听他说，跟他说，欣他说，信他说打开缺口，走进其内心。
关键词：差生；沟通；五说
由于差生学习成绩差，一时无法弥补他们在群体中的落后位置，家长埋怨，老师指责，同学歧视，导致他们自暴自弃，不思进取。形成一种心理定势，“我不如人”，长期生活在一种颓丧、抑郁的氛围中，对学习丧失信心，缄口不言。要他开口是首要解决的问题。
一、尊重其人格，让他充分表达自己的情感
教育专家王金战说，而让一个“差生”变好的方法其实很简单：就是让他不断地享受到成功的喜悦，就能变成一个优秀生。为此笔者可从以下着手：
首先与学生平等相处，和他们真诚的交朋友，“亲其师，信其道”，经常主动接近了解他们。要知道虽然在学识、经验和阅历上学生可能不如教师，但是在人格上，师生双方是平等的。事实上，教师想要教会学生民主、文明，那惟有以民主、文明的方式进行才可以。
其次尊重孩子，摒弃语言上的暴力，不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感；就事论事，对孩子提供及时的恰当的帮助。师生只有在互相尊重的前提下，才可能进行良好的沟通。思想上的共识，必然能强化师生之间的相互兴趣与信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动，创造良好的师生关系和积极主动地双向配合教学关系相互促进的良性循环的局面。由此以往，他们的心菲会慢慢打开，逐步融入到教学活动中来。
二、倾听其心声，做他的知己人
积极聆听又称主动聆听，指教师不仅要仔细聆听学生的感受，還要对学生的情感做出反应。对与学生交谈应很专注地听、默默地听着，偶尔还点头，很少评论。说好的地方，应表现出高兴，说得不符合逻辑的地方，也不立刻打断他、指责他。等他说够了再作交流，教师拐弯抹角地把自己的观点亮出来，通过教师的想法，让学生感觉自己的观念不对，这样他很乐意接受，有什么话就会爱跟老师讲。不加评判，表示理解的听在孩子心目中可能是你送给他的最好礼物。不断沟通交流，聆听在师生沟通中有着奇妙的功效。
三、平等相待，常叙家长里短，学会认同
人人都渴望被尊重，渴望被人理解。教育实践证明，不管是大人还是孩子，你想命令他、控制他、强迫他，都只会让他们反感、抵触、叛逆。学习就好比那条小路，本来学生都可能通过。假如太强调客观环境，给他太多的压力，最后可能就过不去了。因此，首先接纳学生，老师不要求学生先改正错误，变得完美，然后才接受他，而是始终无条件地相信学生自己有朝好的方面去无限发展的可能性，教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人；帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，而且它们必须改变，但是，他在老师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。
其次，客观辨证对待差生，循循善诱。差生厌学，即使你讲出花来，他们也听不明白！教师应调整教育方法，真心实意地帮助其树立自信心，当他在学习中、生活中取得哪怕是点滴的成功时应给予肯定，学习成绩不行并不代表他其他的能力也不行。比如有些学生在运动场上是“佼佼者”，或是手工制作的巧手，我们可适时指出其有过人的特长，指出其有过人的特长，让其感受到成功的喜悦，从而产生进取的内在动力，希望成才的热切追求，成功者的心态。
四、欣他说
有学者说，老师，是学生成果的欣赏者。教育的最高境界，就是教育出让教师敬仰的学生。好孩子是夸出来的，不是批出来的！孩子不缺批评，孩子缺的是表扬！用欣赏的眼光看待孩子，发现优点，及时表扬。及时表扬很重要！心里喜欢他们，慢慢地，学生才会喜欢你。假如你很喜欢一个人，那么这个人也不会拒绝你；但是你很讨厌一个人，那么你能指望这个人喜欢上你吗？人啊，都是心有灵犀一点通啊！急功近利是行不通的。别对孩子失去希望，没有教不好的学生，只有不会教的老师。要让学生相信你、尊敬你、愿意听你的课、愿意和你交朋友，这才是成功教育。用放大镜发现差生优点，尽量发挥他们的潜能，理解、欣赏、激励和宽容，坚持正面教育，以表扬鼓励为主。爱是教育人的前提和根本，爱生如己；教生如子；待生如友，精诚所致，金石为开。
五、信任助信心，的确是教育获得成功的基础
差生学习差的原因之一，就是不自信。要了解孩子的思想就必须先抓住孩子的心。只要我们善于根据学生的年龄特点，相信学生、尊重学生，依靠学生已有的知识和能力，因势利导展开教育，就能真正教育好学生。因此尊重学生是基础，信任学生是表现。有尊重才能信任，信任是尊重的表现。推心置腹，以诚相见，充分信任学生，是师爱的具体表现。当学生感到教师对他们的信任时，他们便涌起一种自豪感和喜悦，便会对老师产生更强烈的信任，从而促进师生关系的和谐。，同时应摆正“差生”在自己心中的位置。教育家陶行知说，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。用只有在爱的氛围里，在信任和理解中，学生才尽可能地释放出所有的潜能，发展其天赋与个性，具备自主的意识与能力，从而自我教育、自我践行、自我评价，全面健康的发展。只有信任，教育才能获得成功。
总之，与差生沟通需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；对待后进生，教师一定要从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，消除他们的逆反心理，并时刻做好后进生问题的教育预防工作，从而使后进生教学取得理想的效果。
【参考文献】
[1]《王金战育才方案》.北京大学出版社.
关键词：差生；沟通；五说
由于差生学习成绩差，一时无法弥补他们在群体中的落后位置，家长埋怨，老师指责，同学歧视，导致他们自暴自弃，不思进取。形成一种心理定势，“我不如人”，长期生活在一种颓丧、抑郁的氛围中，对学习丧失信心，缄口不言。要他开口是首要解决的问题。
一、尊重其人格，让他充分表达自己的情感
教育专家王金战说，而让一个“差生”变好的方法其实很简单：就是让他不断地享受到成功的喜悦，就能变成一个优秀生。为此笔者可从以下着手：
首先与学生平等相处，和他们真诚的交朋友，“亲其师，信其道”，经常主动接近了解他们。要知道虽然在学识、经验和阅历上学生可能不如教师，但是在人格上，师生双方是平等的。事实上，教师想要教会学生民主、文明，那惟有以民主、文明的方式进行才可以。
其次尊重孩子，摒弃语言上的暴力，不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感；就事论事，对孩子提供及时的恰当的帮助。师生只有在互相尊重的前提下，才可能进行良好的沟通。思想上的共识，必然能强化师生之间的相互兴趣与信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动，创造良好的师生关系和积极主动地双向配合教学关系相互促进的良性循环的局面。由此以往，他们的心菲会慢慢打开，逐步融入到教学活动中来。
二、倾听其心声，做他的知己人
积极聆听又称主动聆听，指教师不仅要仔细聆听学生的感受，還要对学生的情感做出反应。对与学生交谈应很专注地听、默默地听着，偶尔还点头，很少评论。说好的地方，应表现出高兴，说得不符合逻辑的地方，也不立刻打断他、指责他。等他说够了再作交流，教师拐弯抹角地把自己的观点亮出来，通过教师的想法，让学生感觉自己的观念不对，这样他很乐意接受，有什么话就会爱跟老师讲。不加评判，表示理解的听在孩子心目中可能是你送给他的最好礼物。不断沟通交流，聆听在师生沟通中有着奇妙的功效。
三、平等相待，常叙家长里短，学会认同
人人都渴望被尊重，渴望被人理解。教育实践证明，不管是大人还是孩子，你想命令他、控制他、强迫他，都只会让他们反感、抵触、叛逆。学习就好比那条小路，本来学生都可能通过。假如太强调客观环境，给他太多的压力，最后可能就过不去了。因此，首先接纳学生，老师不要求学生先改正错误，变得完美，然后才接受他，而是始终无条件地相信学生自己有朝好的方面去无限发展的可能性，教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人；帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，而且它们必须改变，但是，他在老师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。
其次，客观辨证对待差生，循循善诱。差生厌学，即使你讲出花来，他们也听不明白！教师应调整教育方法，真心实意地帮助其树立自信心，当他在学习中、生活中取得哪怕是点滴的成功时应给予肯定，学习成绩不行并不代表他其他的能力也不行。比如有些学生在运动场上是“佼佼者”，或是手工制作的巧手，我们可适时指出其有过人的特长，指出其有过人的特长，让其感受到成功的喜悦，从而产生进取的内在动力，希望成才的热切追求，成功者的心态。
四、欣他说
有学者说，老师，是学生成果的欣赏者。教育的最高境界，就是教育出让教师敬仰的学生。好孩子是夸出来的，不是批出来的！孩子不缺批评，孩子缺的是表扬！用欣赏的眼光看待孩子，发现优点，及时表扬。及时表扬很重要！心里喜欢他们，慢慢地，学生才会喜欢你。假如你很喜欢一个人，那么这个人也不会拒绝你；但是你很讨厌一个人，那么你能指望这个人喜欢上你吗？人啊，都是心有灵犀一点通啊！急功近利是行不通的。别对孩子失去希望，没有教不好的学生，只有不会教的老师。要让学生相信你、尊敬你、愿意听你的课、愿意和你交朋友，这才是成功教育。用放大镜发现差生优点，尽量发挥他们的潜能，理解、欣赏、激励和宽容，坚持正面教育，以表扬鼓励为主。爱是教育人的前提和根本，爱生如己；教生如子；待生如友，精诚所致，金石为开。
五、信任助信心，的确是教育获得成功的基础
差生学习差的原因之一，就是不自信。要了解孩子的思想就必须先抓住孩子的心。只要我们善于根据学生的年龄特点，相信学生、尊重学生，依靠学生已有的知识和能力，因势利导展开教育，就能真正教育好学生。因此尊重学生是基础，信任学生是表现。有尊重才能信任，信任是尊重的表现。推心置腹，以诚相见，充分信任学生，是师爱的具体表现。当学生感到教师对他们的信任时，他们便涌起一种自豪感和喜悦，便会对老师产生更强烈的信任，从而促进师生关系的和谐。，同时应摆正“差生”在自己心中的位置。教育家陶行知说，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。用只有在爱的氛围里，在信任和理解中，学生才尽可能地释放出所有的潜能，发展其天赋与个性，具备自主的意识与能力，从而自我教育、自我践行、自我评价，全面健康的发展。只有信任，教育才能获得成功。
总之，与差生沟通需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；对待后进生，教师一定要从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，消除他们的逆反心理，并时刻做好后进生问题的教育预防工作，从而使后进生教学取得理想的效果。
【参考文献】
[1]《王金战育才方案》.北京大学出版社.