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摘 要：当前，环境保护已经成为全球各个国家共同关注的问题，同时也是每个国家实施的基本国策之一，而在我国高中新课标的标准中明确指出了“理解人和自然环境之间的和谐发展意义，不断提升环境保护意识”，在高中生物的学习过程中，需要不断的建立起学生对生态环境保护性意识，建立起正确的绿色环保发展理念。
关键词：高中生物；绿色环保；思维分析
当前，地球是人类唯一生存的环境，但是随着人类文明的快速发展，各种大型的工业生产企业的兴起，对地球生态环境产生了非常严重的影响。所以，对环境的有效保护以及对生态的修复，成为了人类生活继续下去必须实施的工作。在高中生物课程的学习中，对环境保护意识的有效的融入，使得学生充分的了解到了保护环境是每个人必须履行的责任，同时通过对生物课程的学习，让学生还了解到了生物学与环境保护之间存在的联系，让学生逐渐形成良好的“环境保护，人人有责”的意识性，并且将保护环境的行动真正的落实到生活中的各个细节方面，这就有效的顺应了可持续性发展的理念。
1.高中生物学习中对绿色环保意识的培养意义
从我国步入21世纪之后，社会经济的发展速度不断加快，其中各项科技技术也到了快速的发展，社会中的生产力水平更是不断加强。但是，人类文明的不断朝着更高的层次上发展，同时还带了比较严重的环境污染和生态破坏的状况，特别是针对社会当中一些不合规范的开发，最终形成的危害是非常巨大的。现阶段我国已经将环境保护工作，纳入到我国基本国策当中，以此来保证在高速的社会经济发展中，实现对自然生态的有效保护。
在历经了比较严谨和科学的分析之后，针对环境保护方面的问题，我国针对性提出了科学发展以及可持续发展的理念，在充分的实现对当前人类基本生活需求的基础之上，保证我们子孙后代正常生存生活的需求。在重点强调了人与自然之间友好相处的基础上，保证我国社会经济更好更快的发展，同时也是当前高中生物学习过程中的一项重点的内容，通过生物课程的学习，可以有效的帮助学生去理解生态环境与人类物种之间存在的一种特殊性的关系，让学生充分的了解到人类作为地球上生存物种之一，对环境的保护是必须履行的职责，让学生通过高中生物课程的学习，对保护环境的意识理解的更加深刻[1]。
2.高中生物学习中绿色环保思维意识养成的措施
在高中生物课程的学习当中，从教材的学习内容当中我们可以发展，高中生物课程对生态环境保护方面的内容进行了重点强调，并且对其中一些环保性的知识内容加以了丰富和拓展。相比于初中生物课程内容来讲，高中生物课程在内容方面、理论方面以及和其他知识点的关联方面都做出了更加深层次的研究和分析，通过微观性生物世界中的内容为例，其中不再是简单的介绍细胞结构体育生命体征，而是基于这些基础性理论之上，对生命存活和环境发展之间的关系进行了阐述。从宏观发展角度上，生物学则是以整个地球生态环境作为一个整体，来对地球生态系统的组成实施分析和表述，并且针对其中各种不同生物体所起到的生态系统的平衡性建立，以及生态环境系统的之间的相互作用实施有效的分析。然后，我们还要对生态系统中各种不同类型的能量交换方式进行探究，并且通过碳循环作为基本的范例来对生物圈的循环性发展进行研究[2]。
例如：在学习到《人与生物圈》课程中，其中课本中的内容不是单纯的让学生去理解生物圈的具体含义和结构，而是通过其中各个不同类型的生物在生态圈当中，所共同组成的系统网络对生态稳定以及平衡性发展的重要性的表述；在课程的编排当中针对性的加入了一些关于酸雨、雾霾、温室效应、南极冰山、海平面上升、生物类型大幅降低以及地球的整体绿化面积逐渐减少等方面内容，在知识内容的编排方面，重点在于让学生充分的了解，人类的一些不正确的生活生产方式，对环境造成的影响是巨大的，对环境的破坏最终惩罚到的还是人类和动物。在最后，课程中还强调了生态环境的稳定性以及生态平衡的重要性，这两个方面也是人类社会与经济发展的基本前提，需要引起人们强烈的重视[3]。
现在的高中生物教材的内容编排上，已经为环境保护意识打下了坚实的基础，在之后的学习过程当中，需要我们慢慢的去理解对环境保护的重要性，不断的去帮助学生理解知识内容，完成对生物課程的学习。我们需要将生物课程中所学习到的知识，有效的落实到自己的日常生活当中。在课堂的学习过程中，可以通过小组活动的形式，联系课本中所学习和了解到的环境保护方面内容，在学生之间进行有效的交流和探讨，强化学生对这些方面知识的了解程度。
例如：在学习到酸雨的危害产生的问题时候，可以将这类问题和化学知识相结合。首先对酸雨具体形成的原因进行分析，进而得出了酸雨的形成主要是因为大型工业生产，和煤炭的燃烧，生成的硫化物和氮化物大量的排放到大气层当中，和雨水之间融合反应生成的酸雨。在小组成员当中，可以这对酸雨的其他生成因素，以及酸雨对生态环境造成的破坏进行分析，有效结合了水质酸化后，对树木、农田以及水资源的污染问题进行分析，最后在通过国内外一些比较典型的酸雨污染的实例，来强化学生对保护环境的重要意识性。
3.结束语
通过本文对高中生物学习和绿色环保思维的有效分析，从中可以看出可持续性的发展是当前人类社会发展主要理念，人们要充分的尊重自然和保护自然。对环境的有效保护以及对生态环境的维护，成为了人类生活继续下去必须实施的工作，在强调了人与自然之间友好相处的基础上，保证我国社会经济更好更快的发展，这也是当前高中生物学习过程中的一项重点的内容，不但需要充分的重视对相关理论知识的有效学习，同时还要将理论知识真正的使用在日常的生活行为当中，通过这种方式来保证我国社会经济的可持续性发展。
参考文献
[1] 张芷柔.高中生物学习和绿色环保思维的分析[J].科技资讯，2016，14（21）：88-89.
[2] 李峰.如何在高中生物教学中渗透环保教育[J].生物技术世界，2013，（02）：107.
[3] 李帅帅.高中生物学教学中渗透环境教育的实践研究[D].西北师范大学，2015.
（作者单位：陕西省西安中学）
关键词：高中生物；绿色环保；思维分析
当前，地球是人类唯一生存的环境，但是随着人类文明的快速发展，各种大型的工业生产企业的兴起，对地球生态环境产生了非常严重的影响。所以，对环境的有效保护以及对生态的修复，成为了人类生活继续下去必须实施的工作。在高中生物课程的学习中，对环境保护意识的有效的融入，使得学生充分的了解到了保护环境是每个人必须履行的责任，同时通过对生物课程的学习，让学生还了解到了生物学与环境保护之间存在的联系，让学生逐渐形成良好的“环境保护，人人有责”的意识性，并且将保护环境的行动真正的落实到生活中的各个细节方面，这就有效的顺应了可持续性发展的理念。
1.高中生物学习中对绿色环保意识的培养意义
从我国步入21世纪之后，社会经济的发展速度不断加快，其中各项科技技术也到了快速的发展，社会中的生产力水平更是不断加强。但是，人类文明的不断朝着更高的层次上发展，同时还带了比较严重的环境污染和生态破坏的状况，特别是针对社会当中一些不合规范的开发，最终形成的危害是非常巨大的。现阶段我国已经将环境保护工作，纳入到我国基本国策当中，以此来保证在高速的社会经济发展中，实现对自然生态的有效保护。
在历经了比较严谨和科学的分析之后，针对环境保护方面的问题，我国针对性提出了科学发展以及可持续发展的理念，在充分的实现对当前人类基本生活需求的基础之上，保证我们子孙后代正常生存生活的需求。在重点强调了人与自然之间友好相处的基础上，保证我国社会经济更好更快的发展，同时也是当前高中生物学习过程中的一项重点的内容，通过生物课程的学习，可以有效的帮助学生去理解生态环境与人类物种之间存在的一种特殊性的关系，让学生充分的了解到人类作为地球上生存物种之一，对环境的保护是必须履行的职责，让学生通过高中生物课程的学习，对保护环境的意识理解的更加深刻[1]。
2.高中生物学习中绿色环保思维意识养成的措施
在高中生物课程的学习当中，从教材的学习内容当中我们可以发展，高中生物课程对生态环境保护方面的内容进行了重点强调，并且对其中一些环保性的知识内容加以了丰富和拓展。相比于初中生物课程内容来讲，高中生物课程在内容方面、理论方面以及和其他知识点的关联方面都做出了更加深层次的研究和分析，通过微观性生物世界中的内容为例，其中不再是简单的介绍细胞结构体育生命体征，而是基于这些基础性理论之上，对生命存活和环境发展之间的关系进行了阐述。从宏观发展角度上，生物学则是以整个地球生态环境作为一个整体，来对地球生态系统的组成实施分析和表述，并且针对其中各种不同生物体所起到的生态系统的平衡性建立，以及生态环境系统的之间的相互作用实施有效的分析。然后，我们还要对生态系统中各种不同类型的能量交换方式进行探究，并且通过碳循环作为基本的范例来对生物圈的循环性发展进行研究[2]。
例如：在学习到《人与生物圈》课程中，其中课本中的内容不是单纯的让学生去理解生物圈的具体含义和结构，而是通过其中各个不同类型的生物在生态圈当中，所共同组成的系统网络对生态稳定以及平衡性发展的重要性的表述；在课程的编排当中针对性的加入了一些关于酸雨、雾霾、温室效应、南极冰山、海平面上升、生物类型大幅降低以及地球的整体绿化面积逐渐减少等方面内容，在知识内容的编排方面，重点在于让学生充分的了解，人类的一些不正确的生活生产方式，对环境造成的影响是巨大的，对环境的破坏最终惩罚到的还是人类和动物。在最后，课程中还强调了生态环境的稳定性以及生态平衡的重要性，这两个方面也是人类社会与经济发展的基本前提，需要引起人们强烈的重视[3]。
现在的高中生物教材的内容编排上，已经为环境保护意识打下了坚实的基础，在之后的学习过程当中，需要我们慢慢的去理解对环境保护的重要性，不断的去帮助学生理解知识内容，完成对生物課程的学习。我们需要将生物课程中所学习到的知识，有效的落实到自己的日常生活当中。在课堂的学习过程中，可以通过小组活动的形式，联系课本中所学习和了解到的环境保护方面内容，在学生之间进行有效的交流和探讨，强化学生对这些方面知识的了解程度。
例如：在学习到酸雨的危害产生的问题时候，可以将这类问题和化学知识相结合。首先对酸雨具体形成的原因进行分析，进而得出了酸雨的形成主要是因为大型工业生产，和煤炭的燃烧，生成的硫化物和氮化物大量的排放到大气层当中，和雨水之间融合反应生成的酸雨。在小组成员当中，可以这对酸雨的其他生成因素，以及酸雨对生态环境造成的破坏进行分析，有效结合了水质酸化后，对树木、农田以及水资源的污染问题进行分析，最后在通过国内外一些比较典型的酸雨污染的实例，来强化学生对保护环境的重要意识性。
3.结束语
通过本文对高中生物学习和绿色环保思维的有效分析，从中可以看出可持续性的发展是当前人类社会发展主要理念，人们要充分的尊重自然和保护自然。对环境的有效保护以及对生态环境的维护，成为了人类生活继续下去必须实施的工作，在强调了人与自然之间友好相处的基础上，保证我国社会经济更好更快的发展，这也是当前高中生物学习过程中的一项重点的内容，不但需要充分的重视对相关理论知识的有效学习，同时还要将理论知识真正的使用在日常的生活行为当中，通过这种方式来保证我国社会经济的可持续性发展。
参考文献
[1] 张芷柔.高中生物学习和绿色环保思维的分析[J].科技资讯，2016，14（21）：88-89.
[2] 李峰.如何在高中生物教学中渗透环保教育[J].生物技术世界，2013，（02）：107.
[3] 李帅帅.高中生物学教学中渗透环境教育的实践研究[D].西北师范大学，2015.
（作者单位：陕西省西安中学）