语文这一学科将工具性与人文性进行了一个有效的整合和统一，语文学科的工具性源于语文的交际功能，侧重于告诉学生应该学什么，怎么学，而人文性源于语文是人类文化的重要组成部分，侧重于培养学生的人文素养。农村寄宿制初中学生的教育与管理一直都是制约着教育发展以及教学质量提升的主要因素，而学生自主学习可以提高学生学习的兴趣和积极性，拓展学生的知识面，在这样的情况下促进农村寄宿制初中生语文自主学习的养成就显得尤为重要。
　　自主学习是相对于传统学习方法更加现代化的学习方式，主要是以学生作为学习的主体，让学生通过独立的分析、探究、实践以及创造等多种方法和手段实现教学目标。农村寄宿制初中生24小时均在学校学习，学生自主学习的培养可以让学生利用好所有的学习时间和机会，更好的掌握语文知识，提高学生的学习有效率和质量。下面本文就对农村寄宿制初中语文自主学习养成的意义和方法进行探讨和浅析。
　　1 农村寄宿制初中语文自主学习养成的意义
　　农村寄宿制初中的学生大多数留守儿童，父母外出打工而常年不在家，跟爷爷奶奶在家生活，父母对孩子的教育主要是通过电话来完成的，不具有较好的管理效果。这在无形上给农村寄宿制教师的管理工作带来了一定的压力，教师要尽可能的找时间来辅导学生的学习，而在晚上学校只剩下了宿舍管理教师和值班教师，学生在这一时间段的学习需要自己独立完成，这对学生自主学习的养成有着较高的要求。而学生语文自主学习的养成可以提高学生的自主学习能力，让学生独立完成知识的理解和掌握，在拓宽学生知识面的同时提高了学生的学习效率，由此可见，农村寄宿制初中语文自主学习的养成是非常重要的。
　　2 农村寄宿制初中语文自主学习养成的方法
　　2.1 转变教学观念，培养学生自主学习
　　意识
　　在农村寄宿制初中生语文自主学习养成的过程中转变教学观念，培养学生的自主学习意识是非常重要的。只有学生自己树立起了自主学习的意识，才能够更好的指导学生的行动，规范学生的行为，让学生将这种观念和意识落实到具体的实践过程中。教师在语文教学中应该鼓励学生自己去思考和分析问题，将课堂教学时间交给学生，让学生在课堂学习的过程中形成自主学习的意识，进而实现自主学习的养成。
　　例如，教师在对《春》这一教学内容进行讲解的过程中，首先就要转变传统的教学观念，将学生作为课堂教学的主体，培养学生的自主学习意识。教师在教学的过程中应该给予学生学习引导，让学生正确的将文章分为不同的结构和层次，在分别的进行理解和学习，让学生养成自主学习的意识，更好的对教学的内容进行理解和学习。
　　2.2 重视方法指导，激发学生自主学习兴趣
　　学习兴趣为学生学习动力的来源，初中寄宿制学生的年龄小，其生活经历和阅历均相对较少，其对外面五彩斑斓的世界有着较强的兴趣，因此，教师在实施教学的过程中就应该注重对学生的指导，激发学生的自主学习兴趣。教师在教学的过程中应该通过丰富多彩的教学活动、生动形象的动画视频以及循序渐进的启发来为学生营造宽松和愉快的学习氛围，激发学生的自主学习兴趣，促进学生自主学习的养成。
　　例如，教师在对《敬业与乐业》这一教学内容进行讲解的过程中，就应该注重对方法的指导，激发学生自主学习的兴趣。教师在教学的过程中应该指导学生如何提炼文章的中心，将文章划分为不同的层次，掌握文章的结构，并分别进行理解和掌握，学生在掌握自主学习的方法后就可以更加主动的进行自我学习，拥有自我学习的兴趣，有助于农村寄宿制初中语文自主学习的养成。
　　2.3 注重教学评价，提高学生自主学习
　　质量
　　农村寄宿制初中语文教师在实施教学的过程中，应该注重对自主学習的教学评价，教师在学生完成自己学习之后给予学生自评和互评的权利，将这两者进行有效的结合，让评价更加具有多元化。教师在评价学生自主学习效果的过程中，应该综合考虑多方面因素，指导学生掌握正确的自主学习方法，让学生在自主学习的过程中运用正确的方法和手段，进而提高学生自主学习的质量，达到实现学生自主学习养成的目的。
　　例如，教师在对《应由格物致知精神》这一文章进行讲解的过程中，教师就应该对学生自主学习进行有效的评价，让学生掌握自主学习的方法，进而提高学生自主学习的质量。教师应该让学生在自主学习的过程中掌握“格物致知精神”的理解，并让学生发言，由其他学生进行评价，最后教师总结，引导学生正确的自主学习，进而提高自主学习的质量。
　　3 结语
　　总而言之，在实施农村寄宿制初中生语文教学的过程中，自主学习的养成是学生更好学习以及发展的需要，同时，也是加强对寄宿学生管理的有效途径和方法。因此，农村寄宿制初中语文教师在实施语文教学的过程中，要清楚的认识到学生自主学习养成的积极意义，对自主学习养成的方法和措施进行分析，提高教学的有效性和质量。
　　（作者单位：广东省廉江市安铺镇第三中学）