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建国60年来,小学数学教材的内容和结构发生了巨大变化。前30年由于受政治运动影响,教材改革几经曲折,起伏较大;后30年改革开放,实施义务教育,教材改革着眼于学生整体发展,稳中求变。60年来的改革历程表明:教材改革要在广泛实验的基础上慎重进行,宜有适度频率,宜于渐进发展,并通过评价促进教材不断优化。