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摘 要：现在社会上的种种教育方面的现象引发人们对于教育的思考以及对其进行反思，比如教育方式、教学方法、成人教育等。让我们通过对终身教育的理念的探析来解释这些现象的形成与发展的关系，并试图用终身教育的建立、发展来解决一些问题。
关键词：终身教育；教育理念；探析
现在社会的高考制度让社会资源分配产生不公，因考试失败而被淘汰，这是不公平的，考试只是反应学习课本知识的技能而已。而这进一步导致很多受教育者接受高等教育的不公，每次的考試之后学生甚至家长都会伴随着精神紧张，这无疑也是一种隐形的伤害。所以。我们如何让国家教育政策和所倡导的个人发展相和谐是一个重要的问题。
如果我们想要实现真正的机会均等，那么有关学习资历的培训与职业改进就显得特别重要。
一、社会上的教育现象与终身教育
在我们从小到大所接受的教育来看，我们所需要的和被给予的教育是有矛盾的。之后我们会走上各种不一样的岗位，比如去工厂、学校、各种企业，在这里我们也会受到与目的不协调的教育和培训。
而终身教育就是努力解决这样的矛盾，使个人每一阶段的发展与个人需求相适应，使个人的发展与集体的发展相协调。通过注重个人发展以及个人与社会发展的协调性来决定相关教育形式与教育方法。希望这样一种教育方法可以达到充实自我、以及自己职业生涯与社会生活之间达到一种平衡关系。
在这样一种理念的倡导下，终身教育将在社会生活的方方面面找到自己的位置以及在个人的成长过程中起到重要的作用。现在教育中因为许多教育程序与教育阶段之间的相互隔绝的现象，哦那个过内部交流希望得以改善。
在终身教育理念的倡导下，教育将会成为一个各部分紧紧相连的统一体，各个部分相互依靠，共同促进。
二、终身教育内容与目的
终身教育在继承传统教育相关有益部分的同时，将更加注重人与社会发展的协调性。所以，终身教育的创建过程中会有许多促进个人发展的机制。在这种机制下，可以使人们对自我以及对社会形式的认识更加彻底，从而进一步促进自我的发展与完善。
教育虽然是人类发展中必不可少的一项，但我们也不能过高估计它在促进社会发展中的作用。每个社会当中教育的发展都会受到当时的政治、经济和文化的影响，同样它的改革与发展也与这些方面有着密切的关系。一个社会的经济发展程度决定着这个社会的教育程度，因为物质的贫困势必会限制人们对于其他方面的需求。
教育包括很多方面，我们通常认为的学校教育只是其中的一部分，它还包括家庭教育、社会教育。而教育的真正对象应该是处于各个不同阶段、不同环境中的个体。
在不同的教育关系中，人们比较关心的还是教育与职业需求之间的关系，这也是终身教育中一个突出的内容。在这一关系中，牵扯着的是三方的利益，那就是社会、企业和个人。社会的目的是维护社会的公正公平以及社会的健康发展，企业关心的当然是经济利益，而个人希望的是自我的发展。所以促进经济发展方式转变以及其中牵涉的劳动方式的变化是大家关心的共同问题。
在这个关系中，个体的利益是最不被看重的那一部分。这一现象产生的很大原因是由于我们一直以来所倡导的价值体系一直把个人利益放在较低的位置。这样自我的思想以及创新是比较难融入到这个社会的主流思想中的。所以真正意义上的价值体系的确立以及人们对于文化二字的认识应该更多地考虑个体的思想。
在我们现在的社会，要想实现真正意义上的终身教育，我认为闲暇教育是很重要的。包括对艺术、体育、大众传播媒介、公民教育。笔者认为其中公民教育方面事情我们国家比较薄弱的方面。应该使人们认识到我们身上所肩负的公民责任，要积极投身于国家的建设中去。
三、终身教育发展的建议
在措施实施前，我们要先明确终身教育发展的原则。首先，我们要保证各个教育阶段之间的连续性以促进知识的不断更新。其次，我们的教育计划以及教学方法应该与个体的发展相适应，互相协调。再者，要突破传统观念中的教育定义和组织机构的限制，加快建立面向不同社会个体的不同的的教育机构。
终身教育理念的实施将会对成年人和未成年人分开进行阐述。
一方面，面对成年人，有着各种各样的要求。其中非政府事业的活动是很关键的，因为很多创新要在独立的条件下才得以进行，并且还要考虑各种各样的情况。在这些团体中，个人的利益与发展是重中之重。但是受到资金方面的限制，这些团体的发展还是摆脱不了国家的控制。要想保证各项活动的顺利进行，还需要建立完善的相关法律制度。包括对于员工参与管理制度的调整以及工作时间表的调整。其中企业的定期职业培训也很重要，要使企业认识到员工的发展与企业的利益是息息相关的。在社会中，相关教育设施的建立可以更加便利地为人们提供教育资源，所以要加快相关教育设施的建立。我们还可以扩大现有教育设施的适用范围，各大学校都可以用来作为进行成人教育的场所。
另一方面，面对儿童，这一方面更多的是关于教材、课程、教学方法方式上的改革。让他们在早期的思想上就形成一种对终身教育理念相符合的思维方式，而不是相抵触的。再者，早期的教育对于成人后的影响是巨大的，所以在儿童阶段使其按照自己的兴趣去发展，解放天性是很重要的。因为终身教育最后的目标就是追求自我、发展自我。（作者单位：江西科技师范大学）
关键词：终身教育；教育理念；探析
现在社会的高考制度让社会资源分配产生不公，因考试失败而被淘汰，这是不公平的，考试只是反应学习课本知识的技能而已。而这进一步导致很多受教育者接受高等教育的不公，每次的考試之后学生甚至家长都会伴随着精神紧张，这无疑也是一种隐形的伤害。所以。我们如何让国家教育政策和所倡导的个人发展相和谐是一个重要的问题。
如果我们想要实现真正的机会均等，那么有关学习资历的培训与职业改进就显得特别重要。
一、社会上的教育现象与终身教育
在我们从小到大所接受的教育来看，我们所需要的和被给予的教育是有矛盾的。之后我们会走上各种不一样的岗位，比如去工厂、学校、各种企业，在这里我们也会受到与目的不协调的教育和培训。
而终身教育就是努力解决这样的矛盾，使个人每一阶段的发展与个人需求相适应，使个人的发展与集体的发展相协调。通过注重个人发展以及个人与社会发展的协调性来决定相关教育形式与教育方法。希望这样一种教育方法可以达到充实自我、以及自己职业生涯与社会生活之间达到一种平衡关系。
在这样一种理念的倡导下，终身教育将在社会生活的方方面面找到自己的位置以及在个人的成长过程中起到重要的作用。现在教育中因为许多教育程序与教育阶段之间的相互隔绝的现象，哦那个过内部交流希望得以改善。
在终身教育理念的倡导下，教育将会成为一个各部分紧紧相连的统一体，各个部分相互依靠，共同促进。
二、终身教育内容与目的
终身教育在继承传统教育相关有益部分的同时，将更加注重人与社会发展的协调性。所以，终身教育的创建过程中会有许多促进个人发展的机制。在这种机制下，可以使人们对自我以及对社会形式的认识更加彻底，从而进一步促进自我的发展与完善。
教育虽然是人类发展中必不可少的一项，但我们也不能过高估计它在促进社会发展中的作用。每个社会当中教育的发展都会受到当时的政治、经济和文化的影响，同样它的改革与发展也与这些方面有着密切的关系。一个社会的经济发展程度决定着这个社会的教育程度，因为物质的贫困势必会限制人们对于其他方面的需求。
教育包括很多方面，我们通常认为的学校教育只是其中的一部分，它还包括家庭教育、社会教育。而教育的真正对象应该是处于各个不同阶段、不同环境中的个体。
在不同的教育关系中，人们比较关心的还是教育与职业需求之间的关系，这也是终身教育中一个突出的内容。在这一关系中，牵扯着的是三方的利益，那就是社会、企业和个人。社会的目的是维护社会的公正公平以及社会的健康发展，企业关心的当然是经济利益，而个人希望的是自我的发展。所以促进经济发展方式转变以及其中牵涉的劳动方式的变化是大家关心的共同问题。
在这个关系中，个体的利益是最不被看重的那一部分。这一现象产生的很大原因是由于我们一直以来所倡导的价值体系一直把个人利益放在较低的位置。这样自我的思想以及创新是比较难融入到这个社会的主流思想中的。所以真正意义上的价值体系的确立以及人们对于文化二字的认识应该更多地考虑个体的思想。
在我们现在的社会，要想实现真正意义上的终身教育，我认为闲暇教育是很重要的。包括对艺术、体育、大众传播媒介、公民教育。笔者认为其中公民教育方面事情我们国家比较薄弱的方面。应该使人们认识到我们身上所肩负的公民责任，要积极投身于国家的建设中去。
三、终身教育发展的建议
在措施实施前，我们要先明确终身教育发展的原则。首先，我们要保证各个教育阶段之间的连续性以促进知识的不断更新。其次，我们的教育计划以及教学方法应该与个体的发展相适应，互相协调。再者，要突破传统观念中的教育定义和组织机构的限制，加快建立面向不同社会个体的不同的的教育机构。
终身教育理念的实施将会对成年人和未成年人分开进行阐述。
一方面，面对成年人，有着各种各样的要求。其中非政府事业的活动是很关键的，因为很多创新要在独立的条件下才得以进行，并且还要考虑各种各样的情况。在这些团体中，个人的利益与发展是重中之重。但是受到资金方面的限制，这些团体的发展还是摆脱不了国家的控制。要想保证各项活动的顺利进行，还需要建立完善的相关法律制度。包括对于员工参与管理制度的调整以及工作时间表的调整。其中企业的定期职业培训也很重要，要使企业认识到员工的发展与企业的利益是息息相关的。在社会中，相关教育设施的建立可以更加便利地为人们提供教育资源，所以要加快相关教育设施的建立。我们还可以扩大现有教育设施的适用范围，各大学校都可以用来作为进行成人教育的场所。
另一方面，面对儿童，这一方面更多的是关于教材、课程、教学方法方式上的改革。让他们在早期的思想上就形成一种对终身教育理念相符合的思维方式，而不是相抵触的。再者，早期的教育对于成人后的影响是巨大的，所以在儿童阶段使其按照自己的兴趣去发展，解放天性是很重要的。因为终身教育最后的目标就是追求自我、发展自我。（作者单位：江西科技师范大学）