摘 要：纵观古今，学习离不开阅读。好的教学对学生能力的提升至关重要。那么，怎么样才能使学生理解并运用语言的能力被很好地培养呢？在这里，有效教学显然是一个被反复提及的关键词。本文浅析应试阅读教学，试论当前中学阅读教学中的弊端，并探索改善阅读教学的有效策略之路。针对下列问题作一番详细探讨，希望对读者有所裨益。
　　关键词：新课程；中学语文；阅读教学；研究
　　一、 引言
　　知识的学习与阅读息息相关。阅读教学可以极大地提高中学生生活水平质量。然而，阅读教学中缺漏数不胜数，教学前景不容乐观，学生阅读能力低到令人发指，让人瞠目结舌，当代学生的阅读意识当真堪忧。可是，如何能让学生对阅读产生极大的兴趣呢？笔者认为应当对症下药。
　　语文学习的重要部分之一便是阅读，考试重难点也一直围绕这一方面打转。有效的阅读教学不但可以培养浓厚的学习兴趣，在学生拓宽知识领域和拓展思维层面也有独到的帮助。作为基础教育中的基本学科，语文无论是在学生的学习方面还是在社会生活中都有着十分重要的作用。抓好语文中的阅读训练有许多益处。一是可以培养学生良好的阅读习惯，为学好其他学科打下地基。二是开阔了视野，拓展了学生的多维度思考能力，提高了学生的全面性和多角度写作能力，让学生在学习语文的同时，借阅读优秀作品，体会到人间的真、善、美，三是培养了正确的世界观，价值观。要达到这层层目的，不断改革语文教学方法是当务之急，更新语文教学观念更是必不可少。
　　二、 中学阅读教学问题
　　在当前中学语文课堂阅读教学中，一些教师片面地追求课堂的质量而并不注重课堂效果，过分地在乎学生的成绩而忽略了阅读本身的重要性，造成了现如今中学生阅读水平普遍低下的现状。花费很多时间和精力，效果并不理想，阅读能力改善治标不治本，薄弱环节的名头不容置疑。
　　（一） 忽视语言的运用积累
　　中学语文阅读课多年以来单方面注重学生对文章的综合分析能力，对语言的多维度思考运用，所以應用训练方面有所欠缺。阅读课堂中，大多数的练习都是看书钻研，而真正花在运用上的时间少之又少。我们应当全面提升素质教育而并非针对国情现状的应试教育，所以积累与复习、活学活用的基础能力是必不可缺的。
　　（二） 轻视学生的自主阅读
　　语文阅读教学中应该有语文教师的谆谆教导，热爱书籍的学生的自主学习与对厚重的书籍的深层感悟。三者缺一不可。阅读教学中，学生和书籍当之无愧是至关重要的主体，其中又以学生为重，老师为辅助。可是，在阅读课堂上，教师自身对课文的高度理解和深度思考使得她更具有独到的见解，学生的浅薄观念被轻而易举地取代。尽管看上去貌似有益无害，但是阅读是学生与书籍的事，自主阅读重在自主，而不归老师。老师应该引导学生对书籍进行多维度地理解和多角度地思考，学生应该对内容自主地进行多维度分析和交流，把握中心主题思想，这样才能获得阅读的乐趣。
　　三、 尝试性探索阅读教学
　　（一） 指导方法改变，让学生有所下手
　　一种优秀的阅读教学方法重点在于三者的有序性协调。首先，教师本身需要知道只有自我和学生之间尽可能多的交流，学生与书本之间的交流才会尽可能的多。教师在课余时间应多学习，充实自己，改变教学方法。备课时要做好充分准备，明确教学方针，指导学生进行学习。这样在授课的时候才能做到胸有成竹，为学生营造一个良好的学前氛围，引导他们进入阅读的天地。如此，在课堂阅读教学时，学生便能做到与书籍对话，深入书籍，感受书中蕴含的山川故里，人文景观。学生与书籍共舞，书籍在作者的笔下熠熠生辉。让学生阅读书籍，体会什么是真假与善恶，真正地走进书中，获得独特的心理感受，与作者产生共鸣。这样，学生才能在学习过程中进入书中或书籍本身创造的意境，从清幽的小路或者是浩瀚的江流中读出渺小、悟出宽广，学习高山和海洋；才能走出进而超越书籍。其次，教师一定要明白阅读不只是“一问一答”，课堂教学上每个人都会有新的认知，正所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特，教师要包容学生的奇思妙想，然后加以引导，让学生在保留自我观点下进行分析文章内容，学会阅读技巧。
　　（二） 营造好的阅读氛围
　　当前，摆在学生跟前的是状若山河，永无止尽般的作业，这是学生缺少自主阅读的时间的基本原因。与此同时，还有不少班主任禁止学生阅读课外书籍，这无疑是雪上加霜，将学生的阅读欲望扼杀在萌芽状态。当今的教学总是习惯分析，一味把重点放在文章的分析上，对能力的提高并不很重视，所以悲剧就此发生。这是当代中国现状对国情的妥协。令人感到无奈的是，现如今中国教学的现状正是如此。很多老师在日常的教学中总是想方设法地让自己班的孩子尽可能多地有一点分数，所以无止无休的家庭作业在现在的中国屡见不鲜。可是，过多的作业让学生根本不可能有充裕的时间来阅读与思考。所以，改变目前的作业繁多的现状需要教育有关部门的紧密配合。
　　四、 结束语
　　总之，要想提高阅读教学效率，教师不懈的努力至关重要，只有不断探索与创新，才能找到一条符合实际的教学路。
　　我们要引导学生阅读，使学生意识到阅读受益终身。作为学生的榜样，我们要改进课外阅读的方法，逐步提高课外阅读的效率，进而发展和提高学生的语文素养。只有这样，才能真正提高阅读课堂中的每一次教学质量，每一位语文教师应将阅读训练方针贯彻到底，避免“穿新鞋，走老路”。这样，我们国家的教育事业才会兴旺，强盛，迈上一个新的高峰。
　　参考文献：
　　[1] 姚彩玲.在阅读教学中培养学生创新思维[J].新作文（教育教学研究），2008（6）.
　　[2] 郭根福.语文课程的新理念与阅读教学的新策略[J].教育科学研究，2005（7）.
　　作者简介：吴小平，甘肃省定西市，通渭县平襄镇店子学校。