【摘 要】
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新一轮的基础教育改革用课程标准来取代教学大纲,实际上就隐含着教师要"用"教材而非"教"教材.现行小学数学教材内容的选择受教材编制的局限,有时内容选择远离儿童的真实世界
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新一轮的基础教育改革用课程标准来取代教学大纲,实际上就隐含着教师要"用"教材而非"教"教材.现行小学数学教材内容的选择受教材编制的局限,有时内容选择远离儿童的真实世界、缺少活动和探索的层次及空间,学习的内容对学生很难具有吸引力和亲和力.为此,对小学数学教材的内容选择与重组的研究,目的是为了实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"的大众数学观.这无疑对教师的成长,学生数学学习方式的转变、课堂教学效率的提高及数学素养的养成具有积极的意义.
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