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摘要：历史与社会是一门综合文科课程，是对学生公民教育的重要载体。面对新课改提出的要求，由于历史与社会学科自身的教育特性，需要与时俱进，推动教学模式创新，以便于帮助学生拓宽视野、增长见闻，养成环境意识和国家认同意识，对于后续学习和发展具有积极作用。本文就新课改下初中历史与社会教学模式创新展开探究，推动教学途径创新，提升教育教学成效。
关键词：初中历史;教学模式;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-284
新课改背景下，素质教育成为现代教育的主流趋势，推动历史与社会教学模式创新是必然选择。但是纵观当前初中历史与社会教学现状来看，由于教育理念和教育模式陈旧，过分关注课本知识讲述，却忽视了学生创新意识和学习能力培养，教学质量偏低。故此，应该积极迎合新课改要求，推动初中历史与社会教学模式创新和完善，为学生素质能力全面发展做出更大的贡献。
一、历史与社会教学模式改革作用
首先，在新课程改革背景下，推动历史与社会教学模式创新具有积极意义，有助于改善传统教学中的不足，为社会培养更多创新型人才。以往的历史与社会教学中，由于教学理念陈旧，所选择的教学方法过于单一，忽视学生的主体地位，学生只能被动式听从教师安排，长此以往将制约学生创新能力和学习能力发展。所以，推动给历史与社会教学模式创新，有助于彰显学生个性，从繁重的学习中解脱出来，养成良好的自主学习能力与创新能力，为后续发展奠定基础。
其次，提升教学质量。在新课改下，素质教育理念广泛渗透和推广，推动历史与社会教学模式创新，可以有效提升教学质量。推动历史与社会教学模式创新，可以促进教师专业能力成长，鼓励学生自主学习，找到适合自己的学习方法，更加高效的学习知识，达成教学目标。
最后，提升教师素质能力。为了迎合新课改要求，应该推动初中历史与社会教学模式创新，促使教师可以积极转变自身角色，学习前沿教育理念和教育方法，为后续教学活动开展提供坚实保障。这就需要教师拓宽视野，积极学习前沿教育理念，积极参与培训和学习，完善知识结构，转变教学方法和工作方式，实现教师多方面能力全面发展。
二、新课改下初中历史与社会教学模式创新措施
（一）提升认知水平，强化实践教学
在新课改背景下，推动历史与社会教学模式创新，应该正确看待历史与社会教学重要性，在注重知识传授的同时，挖掘知识与生活之间的联系，以便于学生可以将所学知识运用到实际生活中，灵活解决问题。这就需要教师正确看待学生主体地位，强化实践教学，帮助学生提高历史与社会知识学习的认知水平，學会做人、学会做事和学会生存，针对性提升学生的社会生活能力和责任感，对于学生后续社会发展具有奠基作用。而初中历史与社会教师则需要发挥自身引导作用，正确看待课程实践重要性，打破传统课堂环境的束缚，为学生创设民主开放环境，培养学生参与积极性，在自主实践中学习知识和技能，陶冶情操、启迪智慧，有助于学生社会适应能力培养。
诸如，讲解《直面我国的环境问题》内容时，可以在了解学生学习情况基础上灵活分成若干个小组，了解环境问题的本质和危害，以小组合作形式积极开展实践活动，调查和了解某区域的环境情况，如学习附近、小区附近环境污染情况，调查污染源和危害，是否可以提出合理有效的改进措施。通过这种实践活动方式，有助于学生保持持久学习兴趣，了解实践活动本质特征，享受学习中的乐趣，挖掘历史与社会知识学习价值，为学生后续学习和发展奠定基础。
（二）发挥学生主观能动性，提升自主学习能力
以往历史与社会教学中，受到应试教育理念影响，教师为课堂主体，学生只能被动式听从教师安排，学习地位缺失。传统教所讲述的知识点过于死板，强制性将知识灌输给学生，却忽视了学生的个人意愿，学生缺少表达自身看法和观点的机会。故此，应该积极迎合新课改要求，促使学生可以积极主动去学习和探索，为学生提供充足的自主学习和分析空间。突出学生主体地位，坚持探究性教学模式，促使学生积极参与其中，正确认识到历史与社会问题，结合所学知识和经验去解决问题，以此来提升教学效率。
（三）推行多媒体教学，培养学生持久学习兴趣
在现代教育背景下，推动历史与社会教学模式创新，不可避免的将前沿技术手段应用其中，尤其是多媒体技术的应用，可以将原本枯燥的内容以图片、声音、视频多种形式呈现出来，带给学生强烈的视觉冲击，激发学生学习兴趣。依托于多媒体技术可以创设良好的教学氛围，学生在这样氛围中学习知识，可以全身心投入到学习中，提升学习效率。如，讲解《亚非大河文明》中关于古代埃及内容时，教师可以用多媒体播放《埃及——无可比拟》视频片段，让学生集中注意力，进而引出古代埃及知识，置身于情境来学习知识。
三、结论
综上所述，在新课改背景下推动历史与社会教学模式创新，应该正确看待历史与社会知识学习重要性，应用前沿教学模式和教学手段，为学生创设有助于全身心学习的情境，逐渐构建充满活力的课程体系。在这样的环境下学习历史与社会知识，在提升学习效率的同时，还可以促进学生学习能力和社会适应力进一步发展。
参考文献
[1]于丽娟.新形势下初中历史教学方法的改革与创新分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（9）：149.
[2]陈小燕.新课改下初中历史与社会教学模式的创新探讨[J].新课程（中学版），2017，（3）：171.
[3]崔希海.引入新理念，提高初中历史教学时效性[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（26）：110-111.
[4]胡利清.浅谈初中历史教学创新[J].才智，2014，（16）：182-182.
关键词：初中历史;教学模式;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-284
新课改背景下，素质教育成为现代教育的主流趋势，推动历史与社会教学模式创新是必然选择。但是纵观当前初中历史与社会教学现状来看，由于教育理念和教育模式陈旧，过分关注课本知识讲述，却忽视了学生创新意识和学习能力培养，教学质量偏低。故此，应该积极迎合新课改要求，推动初中历史与社会教学模式创新和完善，为学生素质能力全面发展做出更大的贡献。
一、历史与社会教学模式改革作用
首先，在新课程改革背景下，推动历史与社会教学模式创新具有积极意义，有助于改善传统教学中的不足，为社会培养更多创新型人才。以往的历史与社会教学中，由于教学理念陈旧，所选择的教学方法过于单一，忽视学生的主体地位，学生只能被动式听从教师安排，长此以往将制约学生创新能力和学习能力发展。所以，推动给历史与社会教学模式创新，有助于彰显学生个性，从繁重的学习中解脱出来，养成良好的自主学习能力与创新能力，为后续发展奠定基础。
其次，提升教学质量。在新课改下，素质教育理念广泛渗透和推广，推动历史与社会教学模式创新，可以有效提升教学质量。推动历史与社会教学模式创新，可以促进教师专业能力成长，鼓励学生自主学习，找到适合自己的学习方法，更加高效的学习知识，达成教学目标。
最后，提升教师素质能力。为了迎合新课改要求，应该推动初中历史与社会教学模式创新，促使教师可以积极转变自身角色，学习前沿教育理念和教育方法，为后续教学活动开展提供坚实保障。这就需要教师拓宽视野，积极学习前沿教育理念，积极参与培训和学习，完善知识结构，转变教学方法和工作方式，实现教师多方面能力全面发展。
二、新课改下初中历史与社会教学模式创新措施
（一）提升认知水平，强化实践教学
在新课改背景下，推动历史与社会教学模式创新，应该正确看待历史与社会教学重要性，在注重知识传授的同时，挖掘知识与生活之间的联系，以便于学生可以将所学知识运用到实际生活中，灵活解决问题。这就需要教师正确看待学生主体地位，强化实践教学，帮助学生提高历史与社会知识学习的认知水平，學会做人、学会做事和学会生存，针对性提升学生的社会生活能力和责任感，对于学生后续社会发展具有奠基作用。而初中历史与社会教师则需要发挥自身引导作用，正确看待课程实践重要性，打破传统课堂环境的束缚，为学生创设民主开放环境，培养学生参与积极性，在自主实践中学习知识和技能，陶冶情操、启迪智慧，有助于学生社会适应能力培养。
诸如，讲解《直面我国的环境问题》内容时，可以在了解学生学习情况基础上灵活分成若干个小组，了解环境问题的本质和危害，以小组合作形式积极开展实践活动，调查和了解某区域的环境情况，如学习附近、小区附近环境污染情况，调查污染源和危害，是否可以提出合理有效的改进措施。通过这种实践活动方式，有助于学生保持持久学习兴趣，了解实践活动本质特征，享受学习中的乐趣，挖掘历史与社会知识学习价值，为学生后续学习和发展奠定基础。
（二）发挥学生主观能动性，提升自主学习能力
以往历史与社会教学中，受到应试教育理念影响，教师为课堂主体，学生只能被动式听从教师安排，学习地位缺失。传统教所讲述的知识点过于死板，强制性将知识灌输给学生，却忽视了学生的个人意愿，学生缺少表达自身看法和观点的机会。故此，应该积极迎合新课改要求，促使学生可以积极主动去学习和探索，为学生提供充足的自主学习和分析空间。突出学生主体地位，坚持探究性教学模式，促使学生积极参与其中，正确认识到历史与社会问题，结合所学知识和经验去解决问题，以此来提升教学效率。
（三）推行多媒体教学，培养学生持久学习兴趣
在现代教育背景下，推动历史与社会教学模式创新，不可避免的将前沿技术手段应用其中，尤其是多媒体技术的应用，可以将原本枯燥的内容以图片、声音、视频多种形式呈现出来，带给学生强烈的视觉冲击，激发学生学习兴趣。依托于多媒体技术可以创设良好的教学氛围，学生在这样氛围中学习知识，可以全身心投入到学习中，提升学习效率。如，讲解《亚非大河文明》中关于古代埃及内容时，教师可以用多媒体播放《埃及——无可比拟》视频片段，让学生集中注意力，进而引出古代埃及知识，置身于情境来学习知识。
三、结论
综上所述，在新课改背景下推动历史与社会教学模式创新，应该正确看待历史与社会知识学习重要性，应用前沿教学模式和教学手段，为学生创设有助于全身心学习的情境，逐渐构建充满活力的课程体系。在这样的环境下学习历史与社会知识，在提升学习效率的同时，还可以促进学生学习能力和社会适应力进一步发展。
参考文献
[1]于丽娟.新形势下初中历史教学方法的改革与创新分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（9）：149.
[2]陈小燕.新课改下初中历史与社会教学模式的创新探讨[J].新课程（中学版），2017，（3）：171.
[3]崔希海.引入新理念，提高初中历史教学时效性[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（26）：110-111.
[4]胡利清.浅谈初中历史教学创新[J].才智，2014，（16）：182-182.