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摘要：孩子是祖国的未来和希望，构建和谐校园是构建和谐社会的一个重要因素，而一个好的班级是和谐校园的一份子，一个优秀的班级能独立自主的处理一些问题；能在小的活动中表现出活跃和聪慧；还能在大型集会中表现出集体的纪律和修养。因此就需要教师花费心思去经营，用心用爱去培养孩子，以培育正直、善良、智慧、健康的孩子为目标，来培育身心健康的未来建设者。
关键词：尊重； 和谐 ；平等； 倾听； 宽容； 沟通
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”著名特级教师霍懋征老师也说：“要像妈妈带孩子一样去爱学生，蹲下和孩子讲话。只要有爱，是一块顽石也会被捂热的。爱是不轻易发怒，爱是包容，爱是信任，爱是盼望，爱是永不止息”。教师如何爱学生？我想教师应该正确把握好“爱”的艺术，用好自己神圣的爱。
一、爱是公正，要做到不偏不袒的爱
人都偏向于完美，有些时候自己会情不自禁的喜欢某几位表现出色的学生，而漠视其他学生在我面前所表现的亮点。实际上这种无视会阻碍学生和老师的沟通，也会阻碍学生真正品格的养成，其实每个孩子都有自己不同于其他孩子的优点，教师不仅要爱学习好的学生，更要爱学习成绩及表现差得学生，对于成绩及表现差的学生，教师应多发现其优点，找出爱的理由，用真心去爱他们，用热情去感化他们，让他们一样能够展开自由飞翔的翅膀翱翔在蓝天上。
二、爱是尊重
李镇西老师在他的论著《爱心与教育》中提出：建立师生之间的和谐关系能让学生具备舒展、愉悦的心灵，教师对学生具有了真诚的信任与尊重，学生会感到人格的尊严，又会对老师产生朋友般的信赖。创造这种新型的师生情感关系，需要教师对学生的真心付出。
作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，把他们当成朋友，放下身段去亲近他们，用耳朵和心去聆听学生的内心。俗话说的好：“人非圣贤，孰能无过。”学生犯错误更是不可避免的。如果教师只是一味的批评、指责和惩罚，甚至采用“高压”政策，不但不能解决问题，反而会使学生对老师感到自尊受到了伤害而拒绝与你交往。这就需要老师用一种发自内心的爱去感染每个学生，和他们沟通，用温和亲切的态度，用细腻的心来温暖孩子的心灵，让他们感受到这种尊重的存在。带着爱心的教育是讲究方法的教育，只有尊重学生才能让学生感受到爱。当你尊重你的学生，其本身也教育了他们怎样去尊重自己，尊重别人。
学生对老师其实是充满着戒备之心甚至是惧怕的心理，这源于中国古代文化教育中的错误理念，要取得学生对你的信任和尊重，作为教师首先就要“目中有人”和“心中有爱”。充分尊重学生，相互沟通理解，从而达到彼此尊重、信任。
三、爱是倾听
现在的孩子天天面对着多样复杂的社会，因此在孩子不断成长中，会有很多的思想变化，要正确的帮助孩子解决内心的疑惑，树立正确的人生观和价值观，就需要教师学会倾听学生的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个学生身上的思维火花。在教学中只有善于倾听学生，适时调节自己的教学，才能针对不同的学生有不同的教授方法；在生活中只有善于倾听才能正确判断学生的内心在想什么，才可以正确引导他们，如何去做，如何去对待他们不知所措的问题和事物，倾听可以增进沟通，促进理解。用心倾听学生的诉说，留心观察他们的情绪。当学生倾诉自己的感受时，教师一定要耐心，不要急于纠正其中的错误，而忽略对其内心的体察。
四、爱是欣赏
欣赏学生，一定要放下老师的架子，抛弃师道尊严的旧习。教育是一种育人的艺术，是欣赏美的艺术。世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛；孩子并不缺少努力，只是缺少欣赏。欣赏学生是一件让师生都感到愉悦的事，只要我们心中有爱，眼中有学生，一次小小的肯定，一个会心的微笑，都能传达我们的欣赏与赞扬，当学生取得了进步，教师要及时加以鼓励和表扬，让学生大胆表露自己的骄傲和快乐，并与学生分享，要让学生知道老师也是真心的为他高兴，有了努力才有收获。当然，教师和家长在分享其快乐的同时，适当的提醒他们不要过分骄傲，并且趁机提出合理化建议，他们也会乐意接收的，如果教师无动于衷，甚至怕他们骄傲而加以责备、训斥、那么他们就会十分丧气，从此以后不再和家长老师“报喜”了。长期在这种环境中长大的学生会变得喜怒不形于色，沉默寡言，导致心理障碍。谈心，鼓励，赞美，都是欣赏的一种手段。针对不同的学生采用不同的欣赏手段，可以使他们在精神上得到满足，在情感上能与班主任融洽，在心理上与班主任接近，而且能不断的增强信心，最大限度的激发潜能。
五、爱是宽容
宽容是建立在情感的基础上的，他是以敬业爱生为出发点的，通过情感交流，达到情感共鸣。宽容是一种美德，更是一种教育艺术再教育教学中适当应用宽容的手段，往往会受到意想不到的教育效果。金无足赤，人无完人，尤其是孩子，给学生一个台阶下，其实就是给学生一个认识、改正的机会。学生从获得这个尊重开始，就可能对自己的言行惊醒反省，实现“内心矛盾和斗争”。这时就需要教师加以适当的引导，帮助他们认识到错误并加以改正。宽容学生、善待学生应以理解、信任、尊重学生为基础，只有教师把学生当做有血有肉的人来对待，给他们一尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。用师爱去塑造他们，用师爱去温暖他们的心灵，用师爱去帮助他们改掉身上的小毛病，促使他们成为适应现代生活的有用的人。
六、爱不是溺爱
教师爱学生不是无要求的爱，更不是爷爷奶奶式的溺爱。爱中有要求，爱中有希望，爱中有原则。要做到刚柔并济，爱得得体爱中有理，严而有度，爱而有方。这样，才能把正确的爱生动机和真正教好学生效果统一起来，才能有效的促进学生全面、主动、健康发展。这样才堪称师德高尚的教师！才能做一个真正有爱的教师！
教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一名班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子走出人生的这一步。
参考文献
[1]李镇西，《爱心与教育》 文艺出版社
[2]雅斯贝尔斯著（德），邹进译， 《什么是教育》 三联书店 1991年
（作者单位：辽宁省大连市足球运动学校 116021）
关键词：尊重； 和谐 ；平等； 倾听； 宽容； 沟通
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”著名特级教师霍懋征老师也说：“要像妈妈带孩子一样去爱学生，蹲下和孩子讲话。只要有爱，是一块顽石也会被捂热的。爱是不轻易发怒，爱是包容，爱是信任，爱是盼望，爱是永不止息”。教师如何爱学生？我想教师应该正确把握好“爱”的艺术，用好自己神圣的爱。
一、爱是公正，要做到不偏不袒的爱
人都偏向于完美，有些时候自己会情不自禁的喜欢某几位表现出色的学生，而漠视其他学生在我面前所表现的亮点。实际上这种无视会阻碍学生和老师的沟通，也会阻碍学生真正品格的养成，其实每个孩子都有自己不同于其他孩子的优点，教师不仅要爱学习好的学生，更要爱学习成绩及表现差得学生，对于成绩及表现差的学生，教师应多发现其优点，找出爱的理由，用真心去爱他们，用热情去感化他们，让他们一样能够展开自由飞翔的翅膀翱翔在蓝天上。
二、爱是尊重
李镇西老师在他的论著《爱心与教育》中提出：建立师生之间的和谐关系能让学生具备舒展、愉悦的心灵，教师对学生具有了真诚的信任与尊重，学生会感到人格的尊严，又会对老师产生朋友般的信赖。创造这种新型的师生情感关系，需要教师对学生的真心付出。
作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，把他们当成朋友，放下身段去亲近他们，用耳朵和心去聆听学生的内心。俗话说的好：“人非圣贤，孰能无过。”学生犯错误更是不可避免的。如果教师只是一味的批评、指责和惩罚，甚至采用“高压”政策，不但不能解决问题，反而会使学生对老师感到自尊受到了伤害而拒绝与你交往。这就需要老师用一种发自内心的爱去感染每个学生，和他们沟通，用温和亲切的态度，用细腻的心来温暖孩子的心灵，让他们感受到这种尊重的存在。带着爱心的教育是讲究方法的教育，只有尊重学生才能让学生感受到爱。当你尊重你的学生，其本身也教育了他们怎样去尊重自己，尊重别人。
学生对老师其实是充满着戒备之心甚至是惧怕的心理，这源于中国古代文化教育中的错误理念，要取得学生对你的信任和尊重，作为教师首先就要“目中有人”和“心中有爱”。充分尊重学生，相互沟通理解，从而达到彼此尊重、信任。
三、爱是倾听
现在的孩子天天面对着多样复杂的社会，因此在孩子不断成长中，会有很多的思想变化，要正确的帮助孩子解决内心的疑惑，树立正确的人生观和价值观，就需要教师学会倾听学生的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个学生身上的思维火花。在教学中只有善于倾听学生，适时调节自己的教学，才能针对不同的学生有不同的教授方法；在生活中只有善于倾听才能正确判断学生的内心在想什么，才可以正确引导他们，如何去做，如何去对待他们不知所措的问题和事物，倾听可以增进沟通，促进理解。用心倾听学生的诉说，留心观察他们的情绪。当学生倾诉自己的感受时，教师一定要耐心，不要急于纠正其中的错误，而忽略对其内心的体察。
四、爱是欣赏
欣赏学生，一定要放下老师的架子，抛弃师道尊严的旧习。教育是一种育人的艺术，是欣赏美的艺术。世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛；孩子并不缺少努力，只是缺少欣赏。欣赏学生是一件让师生都感到愉悦的事，只要我们心中有爱，眼中有学生，一次小小的肯定，一个会心的微笑，都能传达我们的欣赏与赞扬，当学生取得了进步，教师要及时加以鼓励和表扬，让学生大胆表露自己的骄傲和快乐，并与学生分享，要让学生知道老师也是真心的为他高兴，有了努力才有收获。当然，教师和家长在分享其快乐的同时，适当的提醒他们不要过分骄傲，并且趁机提出合理化建议，他们也会乐意接收的，如果教师无动于衷，甚至怕他们骄傲而加以责备、训斥、那么他们就会十分丧气，从此以后不再和家长老师“报喜”了。长期在这种环境中长大的学生会变得喜怒不形于色，沉默寡言，导致心理障碍。谈心，鼓励，赞美，都是欣赏的一种手段。针对不同的学生采用不同的欣赏手段，可以使他们在精神上得到满足，在情感上能与班主任融洽，在心理上与班主任接近，而且能不断的增强信心，最大限度的激发潜能。
五、爱是宽容
宽容是建立在情感的基础上的，他是以敬业爱生为出发点的，通过情感交流，达到情感共鸣。宽容是一种美德，更是一种教育艺术再教育教学中适当应用宽容的手段，往往会受到意想不到的教育效果。金无足赤，人无完人，尤其是孩子，给学生一个台阶下，其实就是给学生一个认识、改正的机会。学生从获得这个尊重开始，就可能对自己的言行惊醒反省，实现“内心矛盾和斗争”。这时就需要教师加以适当的引导，帮助他们认识到错误并加以改正。宽容学生、善待学生应以理解、信任、尊重学生为基础，只有教师把学生当做有血有肉的人来对待，给他们一尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。用师爱去塑造他们，用师爱去温暖他们的心灵，用师爱去帮助他们改掉身上的小毛病，促使他们成为适应现代生活的有用的人。
六、爱不是溺爱
教师爱学生不是无要求的爱，更不是爷爷奶奶式的溺爱。爱中有要求，爱中有希望，爱中有原则。要做到刚柔并济，爱得得体爱中有理，严而有度，爱而有方。这样，才能把正确的爱生动机和真正教好学生效果统一起来，才能有效的促进学生全面、主动、健康发展。这样才堪称师德高尚的教师！才能做一个真正有爱的教师！
教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一名班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子走出人生的这一步。
参考文献
[1]李镇西，《爱心与教育》 文艺出版社
[2]雅斯贝尔斯著（德），邹进译， 《什么是教育》 三联书店 1991年
（作者单位：辽宁省大连市足球运动学校 116021）