【摘 要】
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基础教育阶段学生核心素养的提出是对“培养什么样的人”这一问题的探索与解答，基础教育阶段学生的核心素养由“双基”“问题解决”“科学思维”为指向的三个层面的素养构成，具
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基础教育阶段学生核心素养的提出是对“培养什么样的人”这一问题的探索与解答，基础教育阶段学生的核心素养由“双基”“问题解决”“科学思维”为指向的三个层面的素养构成，具有时代性与生长性、基础性与个体性、多维性与整体性、实践性与高迁移性等特性。核心素养的培育应遵循以培养完整的人为方向、以德育为核心、以终身学习和未来需求为导向的教育理念。提高教师专业化是培育学生核心素养的关键；学生学习力形成是核心素养培育的内驱力；教育评价改革是核心素养培育的保障；实践互动是核心素养养成路径；合力育人是学生核心素养培育的场域环境。
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