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【摘 要】模拟公司制作为一种新型的教学方式，对于提高学生学习积极性和培养学生综合素质方面都具有创新性，本文主要讨论将模拟公司制应用到计算机网络专业教学中的具体方法和步骤。
【关键词】模拟公司制 网络技术 教学
1.“模拟公司制”教学模式简介
模拟公司制教学借鉴了德国模拟贸易公司制和网络游戏的虚拟奖励机制，应用到工科项目教学中。本文探讨应用仿真公司的组织形式进行网络技术专业相关课程的教学，采用创建网络公司、设置公司岗位、项目分配、项目实施、竞标、虚拟奖励、企业制考核、项目展示和辩论等为主要框架的教学模式。通过模拟公司提高网络技术专业学生学习的积极主动性，让学生不仅学会所需的计算机网络专业知识，同时能够学会现代职场必需的非技术性能力。
2.模拟公司制教学模式的优势
模拟公司教学模式不追求学生学得网络技术能力越深越好，而是学会必要技术的同时锻炼学生生存与发展必需的关键能力，通过模拟公司制教学模式不仅培养学生技能，还要培养他们的关键能力，即：社会能力、自我发展能力、自学方法能力等，这些能力并不只是通过书本的理论或者单纯的技能实训就能获得，那么模拟公司教学模式的优势之处就在于能够将人的综合职业能力的培养贯彻到教学过程中，以游戏形式达到训练的目的。
3.模拟公司制教学模式培养目标
在人的一生发展规划中，更应该关注的是综合职业能力，包括个人的道德、品格、与人相处、与人沟通、自我学习等能力。技术技能，仅是学习的一部分。就目前各学校的教学资源及网络技术行业发展角度来看，有很多网络技术知识和技能只适合在近几年，如果没有自我学习、自我提升、自我发展能力，在几年以后就将被新的知识所淘汰。因此提出“思考、能辩、创新、诚信”的培养目标。具体如下：
“思考”：善于吸收信息并归纳总结知识，知道做什么，如何去改进，如何去排除问题等；
“能辩”：实际工作中人际沟通技巧很重要；善于表达、善于辩论是要培养的重要能力；
“创新”：创新的制作设计网络项目，进行实施检测及纠错等；
“诚信”：诚信为本，做人第一。
4.模拟公司教学法实施
基于网络技术项目教学法，结合实际网络技术教学实践，提出了模拟公司制项目教学模式，为了有在模拟网络公司工作中学习的氛围，在教学环境下模拟公司，通过模拟公司实现“思考、能辩、创新、诚信”的培养目标。现在对教学实施逐一进行说明和分析：
（1）成立模拟公司
在模拟公司成立之前，采用招聘会形式招聘公司骨干成员。骨干成员对整个公司的管理、项目的完成，成员的学习辅导都起引导作用。所以，必须要求具备较强的专业能力、学习能力、组织能力且责任心较强的同学来担任相关公司职位，通过这批骨干成员来带动其他学生的学习积极性，同时，对这批骨干成员的社会能力也是一种锻炼，而通过轮岗让全体学生都能获得同等的锻炼机会。
（2）制定模拟公司企业文化
模拟公司成立后，成员们需要各司其职。企业文化是公司的灵魂，可以设计自己公司的模拟企业文化，形成公司主人翁的意识。
（3）模拟项目的实施过程
在模拟项目教学中，学习过程即工作过程，是一个全员参与的创造实践活动，注重的不是最终结果，而是完成仿真项目的全过程。模拟公司成员们在模拟项目实践过程中，理解和把握网络技术专业要求的知识和技能，体验探索知识的艰辛与乐趣，培养发现问题、分析问题和解决问题的思维能力，培养团队协作意识，这样使专业能力和综合能力得到提高。根据独特的教学组织形式：模拟公司制项目教学模式进行了教学内容和进程的构建。具体步骤如下：
a.确立仿真项目任务。模拟项目都是依据需求分析得来，通过了解客户需求，客户通常由教师承担，最终确立仿真项目任务。
b.制定模拟项目计划。根据具体模拟项目制定相应项目计划，分阶段、有步骤地完成项目。将每一个网络技术知识用子项目具体体现出来，各子项目再串连成一个完整的大项目。
c.实施模拟项目。根据项目计划书，以模拟公司为主体，教师为主导，引导学生参与并进行评论，体现共同学习、共同进步的良好氛围。分阶段完成子项目，每一阶段结束后，要求项目负责人向教师和同学们进行总结汇报，以便交流与改进，使项目按计划进行。
d.检查评估。当模拟项目实施结束后评估，评估的目的不为评出成绩，而为检验同学们的学习情况，对此，制定有关模拟网络公司项目的考核体系，同时在模拟公司里制作项目的过程中需要考虑到虚拟资金费用，通过虚拟资金费用表，了解项目的具体实施情况并对学生进行虚拟货币激励。
e.归档或结果应用。仿真公司制教学法强调项目的实用价值，所以进行评价后得以完善的项目，应该推广应用或者归档以便于今后进一步的研究。
5.总结
本文讨论了在网络技术专业中应用模拟公司制进行教学的具体实施方法，通过该方法，提高了学生学习专业知识的积极性，同时，在培养学生综合素质方面也有好处，最终实现了“思考、能辩、创新、诚信”的培养目标，该也可以用在其他学科的教学中，具有推广价值。
【参考文献】
[1]田英翠.模拟公司实践教学法探讨[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估），2011（02） .
[2]柳雨霁.模拟公司实训：经济管理类本科人才培养新模式[J]. 理论界，2009（10） .
[3]易崇英.高校“模拟公司”实践教学法与广告专业学生创新能力的培养[J]. 长春理工大学学报，2010（06）.
【关键词】模拟公司制 网络技术 教学
1.“模拟公司制”教学模式简介
模拟公司制教学借鉴了德国模拟贸易公司制和网络游戏的虚拟奖励机制，应用到工科项目教学中。本文探讨应用仿真公司的组织形式进行网络技术专业相关课程的教学，采用创建网络公司、设置公司岗位、项目分配、项目实施、竞标、虚拟奖励、企业制考核、项目展示和辩论等为主要框架的教学模式。通过模拟公司提高网络技术专业学生学习的积极主动性，让学生不仅学会所需的计算机网络专业知识，同时能够学会现代职场必需的非技术性能力。
2.模拟公司制教学模式的优势
模拟公司教学模式不追求学生学得网络技术能力越深越好，而是学会必要技术的同时锻炼学生生存与发展必需的关键能力，通过模拟公司制教学模式不仅培养学生技能，还要培养他们的关键能力，即：社会能力、自我发展能力、自学方法能力等，这些能力并不只是通过书本的理论或者单纯的技能实训就能获得，那么模拟公司教学模式的优势之处就在于能够将人的综合职业能力的培养贯彻到教学过程中，以游戏形式达到训练的目的。
3.模拟公司制教学模式培养目标
在人的一生发展规划中，更应该关注的是综合职业能力，包括个人的道德、品格、与人相处、与人沟通、自我学习等能力。技术技能，仅是学习的一部分。就目前各学校的教学资源及网络技术行业发展角度来看，有很多网络技术知识和技能只适合在近几年，如果没有自我学习、自我提升、自我发展能力，在几年以后就将被新的知识所淘汰。因此提出“思考、能辩、创新、诚信”的培养目标。具体如下：
“思考”：善于吸收信息并归纳总结知识，知道做什么，如何去改进，如何去排除问题等；
“能辩”：实际工作中人际沟通技巧很重要；善于表达、善于辩论是要培养的重要能力；
“创新”：创新的制作设计网络项目，进行实施检测及纠错等；
“诚信”：诚信为本，做人第一。
4.模拟公司教学法实施
基于网络技术项目教学法，结合实际网络技术教学实践，提出了模拟公司制项目教学模式，为了有在模拟网络公司工作中学习的氛围，在教学环境下模拟公司，通过模拟公司实现“思考、能辩、创新、诚信”的培养目标。现在对教学实施逐一进行说明和分析：
（1）成立模拟公司
在模拟公司成立之前，采用招聘会形式招聘公司骨干成员。骨干成员对整个公司的管理、项目的完成，成员的学习辅导都起引导作用。所以，必须要求具备较强的专业能力、学习能力、组织能力且责任心较强的同学来担任相关公司职位，通过这批骨干成员来带动其他学生的学习积极性，同时，对这批骨干成员的社会能力也是一种锻炼，而通过轮岗让全体学生都能获得同等的锻炼机会。
（2）制定模拟公司企业文化
模拟公司成立后，成员们需要各司其职。企业文化是公司的灵魂，可以设计自己公司的模拟企业文化，形成公司主人翁的意识。
（3）模拟项目的实施过程
在模拟项目教学中，学习过程即工作过程，是一个全员参与的创造实践活动，注重的不是最终结果，而是完成仿真项目的全过程。模拟公司成员们在模拟项目实践过程中，理解和把握网络技术专业要求的知识和技能，体验探索知识的艰辛与乐趣，培养发现问题、分析问题和解决问题的思维能力，培养团队协作意识，这样使专业能力和综合能力得到提高。根据独特的教学组织形式：模拟公司制项目教学模式进行了教学内容和进程的构建。具体步骤如下：
a.确立仿真项目任务。模拟项目都是依据需求分析得来，通过了解客户需求，客户通常由教师承担，最终确立仿真项目任务。
b.制定模拟项目计划。根据具体模拟项目制定相应项目计划，分阶段、有步骤地完成项目。将每一个网络技术知识用子项目具体体现出来，各子项目再串连成一个完整的大项目。
c.实施模拟项目。根据项目计划书，以模拟公司为主体，教师为主导，引导学生参与并进行评论，体现共同学习、共同进步的良好氛围。分阶段完成子项目，每一阶段结束后，要求项目负责人向教师和同学们进行总结汇报，以便交流与改进，使项目按计划进行。
d.检查评估。当模拟项目实施结束后评估，评估的目的不为评出成绩，而为检验同学们的学习情况，对此，制定有关模拟网络公司项目的考核体系，同时在模拟公司里制作项目的过程中需要考虑到虚拟资金费用，通过虚拟资金费用表，了解项目的具体实施情况并对学生进行虚拟货币激励。
e.归档或结果应用。仿真公司制教学法强调项目的实用价值，所以进行评价后得以完善的项目，应该推广应用或者归档以便于今后进一步的研究。
5.总结
本文讨论了在网络技术专业中应用模拟公司制进行教学的具体实施方法，通过该方法，提高了学生学习专业知识的积极性，同时，在培养学生综合素质方面也有好处，最终实现了“思考、能辩、创新、诚信”的培养目标，该也可以用在其他学科的教学中，具有推广价值。
【参考文献】
[1]田英翠.模拟公司实践教学法探讨[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估），2011（02） .
[2]柳雨霁.模拟公司实训：经济管理类本科人才培养新模式[J]. 理论界，2009（10） .
[3]易崇英.高校“模拟公司”实践教学法与广告专业学生创新能力的培养[J]. 长春理工大学学报，2010（06）.