摘要：随著我国教育课程改革的顺利进行，传统的教学理念和教学模式已经不能适应现代教育的发展需要，新的教育模式为高中物理课堂带来了新的生机与活力。在高中物理的教学过程中，教师要在新课程改革的带领下，树立科学的教学观，引导学生们养成良好的物理学习习惯和学习方法，促进学生们物理核心素养的不断发展。

关键词：新课改背景;高中物理;教学策略

1新课程改革概述

新课程改革是国家重要教育发展战略，即教育要面向现代化、面向世界、面向未来。可以说，新课程改革汇聚了一代又一代人的宝贵智慧结晶，全面推动现代中国的教育进步。新课程改革和传统的教育模式有着本质上的区别，该项教育改革主要是针对时代要求，并且还要求学生具备最基本的爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族优秀传统文化等。同时还需要学生具备基本法治意识和法律观念。最终通过多项教育科目来使学生形成完善的世界观、人生观、价值观等。并且，由于新课程改革本身汇聚的重要思想相当丰富，在我国多数地区的教育事业中都有着很好的表现，基本每一个受到教育的学生都能表现出很强的社会责任感。同时，不论是创新精神、实践能力还是科学人文素养教育方面，新课改都比原有的教育机制有了很大的改善。传统教育模式最大的特点就是灌输式教育，而这种教育模式主张教师在教育中的主体地位，由教师向学生进行重要知识的灌输式教学，这种教育模式极大程度上磨灭了学生的自主性，虽然在短期内能获得比较好的教育效果，但是从长期来看，会影响学生的后续发展。并且，在实际的教育过程中，传统的灌输式教育所教出的学生往往都只能面对应试考核，自身的实践能力相对较弱。

2新课程改革的基本理念对于高中物理课堂教学的影响

在实际的教育应用表现上，新课程改革会更多地体现在教学目标上。即对我国现有的高中物理教材进行全面的改革和优化。比如说，现有的高中物理教学内容应该遵循基本的教学顺序，并且对不合理的教学内容还要进行实时的优化和改良，完成知识和技能双结合的教育目标，并且还要注意学生发展性目标的完成。最关键的一点就是教师在教学方面有了很大的改变，比如说教师需要在原有的教育基础上，对每一节课程都要进行详细的教学策略制定，运用不同的教学方法来进一步激发学生的学习兴趣，而且在教育过程中还要突出学生的主体地位，鼓励学生在学习过程中进行探究式学习，针对不同的学生制定适合的学习目标，让每一个学生都有自己发展的空间和舞台。同时，由于教育本身就属于一种双向的工作，因此教师本身的定位应该发生转变，相较于传统的灌输式教育来说，新课程改革下，教师的角色应该是引导性的角色，也就是说，教师在整个高中物理教学课堂中应该扮演引导者的角色，根据不同的教学情况来制定最佳的教学方法，而不仅仅只是一个简单的知识传播身份，而是需要结合引导者的身份，最大限度地发挥学生在学习过程中的主观能动性。因为对于高中物理教学来说，其本身所包含的知识都比较困难，学生如果不具备完善的自主学习意识，那么在学习过程中的效率会相当低下。

3新课改背景下高中物理课堂教学探讨

3.1教师应该建立全新的创新式课程观

课程在教学过程中可以看作是一个完整的生态系统，由教师、学生、教材、环境等四个部分组成，同时，学生和教师之间的经验会根据不同的情况来结合课程、生活进行多层次的搭配，并且，不同类别的教材也只是教材中比较重要的因素之一，只有和其他的教学因素进行良好的结合，才能完善整个课程生态系统，充分发挥教学不同组成部分的作用。最关键的一点在于，高中物理教学课堂本身由于知识比较难以理解，很多学生在学习过程中会面临学习困难和知识难以理解的情况，此时，教师就应该确立学生的学习主体地位，教师为辅，以理解、体验、反思、探究、创新为教学主体，为学生营造一个创新式的课堂，而不是简单地进行基本的教学工作。

3.2要确立正确的学生观

也就是说，教师要彻底地改善学生的自我学习认识体系，让学生认识到自己才是学习过程中的主体，因为对于学习来说，学生不应该是被塑造、控制和利用的工具，每个人都是独立的个体，具有独特的内在价值，也就是说，学生即目的，每一个学生都具有很强的独特性和自主性，在不同关系之间，学生首先是人，尤其是学习过程中，学生要充分考量到不同情况下的学习状况，并不断地调节自己的学习状态。

3.3要确立正确的知识发展观

以学生为发展的重点，即每一位学生都是重要的，教师不应该对个别学生有着优待心理，而是应该一视同仁，针对不同学习进程的学生，教师则要根据学生的个性和差异进行不同方向的培养，以此来最大限度地发挥学生的主观能动性。并且，在教学过程中要加强学生的自主学习能力，让学生在学习过程中更多体现出的应该是自主学习而不是被动学习。因为对于高中物理知识来说，简单的知识复制和记忆是无法学习好高中物理的，只有将理论和实践进行结合，才能将困难的高中物理知识融会贯通，最好在教学过程中让学生自己进行不同知识的阐述和解释，以此来加强学生对于核心知识的记忆和理解。

4结束语

综上所述，新课改为高中物理教学改革指明了方向，作为新时代的教育工作者，高中物理教师要积极改革传统教学模式中不符合现代教育发展的部分，立足于班级学生的具体学情，制定有针对性的教学策略，促进学生们物理学习效率的提升。

参考文献：

[1]李贞财.新课改背景下高中物理教学中小组合作学习的应用[J].西部素质教育，2019，5（07）：231.

作者简介：

1968年07月，湖北黄石，大学本科，高级教师，主要从事高中物理教学工作