在引导学生开展课外阅读探究学习中，怎样节省阅读时间，提高阅读效率？关键在于选择好的阅读探究方法。要做到这一点，首先要掌握多种有效的阅读方法，以便学生结合自己的阅读实际进行选择。指导学生阅读探究学习的方法有以下几种：
　　1.浏览阅读法。就是通过浏览课外读物，了解要写的什么事、什么人。这种方法适合初读课外读物时采用。比如读《水浒》就生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过与众多草莽英雄的不同人生经历和反抗道路，鲜明表现了“官逼民反”的主题。其中尤以林冲、鲁智深、武松、吴用、李逵、宋江等人最具神采。
　　2.疏通閱读法。就是在阅读时，疏通字、词，把握课外读物的内容。
　　3.批划阅读法。就是在疏通阅读的基础上，边读边准确地批划出有关内容、疑难问题和学生觉得好的佳词妙句。当读《荷马史诗》之《伊利亚特》时，就可勾划出佳句“我的生命是不能贱卖的，我宁可战斗而死去，不要走上不光荣的结局，让显赫的功勋传到来世”，并且让学生学着对句子进行文字赏析。
　　4.摘录阅读法。就是在阅读的时候一边读一边摘录学生所需的有关内容。
　　5.查找阅读法。就是在阅读时利用工具书，查找阅读中碰到的字、词、句、篇方面的疑难问题，探求解决问题的办法。
　　6.询问阅读法。就是在阅读中碰到疑难问题时，通过询问别人解决问题。
　　7.整体阅读法。就是在阅读中通过始终从整体出发理解字、词、句、篇，研究它们之间的内在联系。读莫泊桑短篇小说集《羊脂球》中《我的叔叔于勒》，小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节，可以从多种角度梳理一下文章的情节结构。①原因—结果（逻辑），②期待—破灭（心理），③开端—发展—高潮（情节发展），④悬念—结局（技巧）。从而提示文章的主旨：揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
　　8.图画阅读法。就是在阅读时一边读一边通过想象来构思图景，加深理解。
　　9.疑问阅读法。就是在阅读中发现问题、提出问题，带着问题读书。
　　10.回避阅读法。就是在阅读课外读物碰到了问题，经过努力还不能解决，暂时避而不读，经过深入学习后逐步理解。陶渊明在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”另王粲的《英雄记抄》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游说读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。因此观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面，讲的便是这样的阅读技巧。
　　11.读演阅读法。就是在阅读中根据课外读物内容，边读边表演，以加深对其内容的理解。
　　12.评议阅读法。就是在阅读中通过评议课外读物的思想性与艺术性，读懂它。诗人但丁是文艺复兴的先驱，他创作的长诗《神曲》，明确表达了自己对天主教会的厌恶。就可从“文艺复兴就是意大利人不满意当时教会对文化的控制，重新学习和宣扬古找希腊、罗马文化，实际上就是复古”。和“文艺复兴是那些对教会不满的先进人物以‘复兴’古代希腊、罗马文化为名，开创新文化、新思想的运动”两方面进行评议。
　　13.联系阅读法。就是在阅读时联系已学过的知识学习新知识。
　　14.比较阅读法。一是把两篇或两篇以上的课外读物对照比较学习；二是在一篇课外读物的内容上的比较学习。当读文艺复兴时期主要代表人物的作品时，就可以从人物、国别、主要作品及其成就，以画表格的形式，把但丁、达·芬奇、莎士比亚的作品进行比较、对照，从而形象直观地体现出来。
　　15.变序阅读法。就是在阅读时不按照课外读物叙述的顺序，直接从其重点部分开始学习。
　　16.提要阅读法。就是在阅读时把课外读物的要点提炼出来学习。
　　17、冷热阅读法。就是阅读时，叙事性的课外读物要热读，即动感情、带情绪地读；而说理性的课外读物要冷看，从思想从逻辑上推敲。
　　18.学用阅读法。就是在阅读时学点什么，马上就运用。这种方法强调实践，通过实践加深理解。读《阿基米德的故事》，阿基米德有一句名言“给我一个支点，我将撬动整个地球。”那么这句话反映了阿基米德看到了杠杆原理产生的力量是巨大无穷的。读后通过做物理杠杆实验探究，从而就可说明科学能够改变世界的面貌，激发学生学习科学的兴趣。
　　19.“放射式”阅读法。就是在阅读时，以精读过的课外读物为出发点，带读一连串与此类似的课外读物。
　　20.联想阅读法。就是在阅读中把课外读物所写的景象、人物、情节联想出来，加深对课外读物的理解。
　　在掌握了以上阅读探究方法的基础上，我们再要求学生根据学习课外读物的阅读要求和实际情况，选择适应课外读物特点的学习方法进行学习，这样，学生就可以加快阅读速度，提高学习质量，就可以事半功倍，语文也就学得好。
　　王建龙，教师，现居湖北当阳。