【摘 要】
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<正>"说课是一节课的可行性报告",广东省小学数学教研会的一位领导如此生动地描述说课。笔者认为:可行性在于有理论基础,有实践意义,概括地说就是"有理有节"。再者,说课毕竟
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<正>"说课是一节课的可行性报告",广东省小学数学教研会的一位领导如此生动地描述说课。笔者认为:可行性在于有理论基础,有实践意义,概括地说就是"有理有节"。再者,说课毕竟是教师的教学研究活动,是备课教师对课的理解和把握及解决方法的展示,其总体思路都是通过"说"来展示,说者必须自己先认可自己的设计,自信方可感染人。因此在"说"的过程中还得"有声有色"。一、学生的认知起点为说课奠"理"有"理"在这里是理论基础,遵循教学原则,落实教育理念;它是课的起源,只有起点坚定,才能使落点准确。
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