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【摘 要】
小学阶段是学生人格形成的重要阶段，在这一阶段中发生的事情对学生人格的形成具有重要的作用。每个人都会有缺点，尤其是还不懂事的孩子，更会有一些缺点，这时候，班主任老师就要去发现学生身上的闪光点，对学生多点耐心和爱心，引导他们认识缺点、改正缺点。
【关键词】
缺点 闪光点 自尊心 自信心
金无足赤，人无完人。没有人不犯错误，也没有人是完美的，每个人或多或少都会有一些缺点，包括我们教师在内，谁能没有缺点呢？更何况是心智还没有发育成熟的孩子，学生在小学阶段比较善于模仿，并且容易被诱惑，周围的人如果做了什么不好的事情，比如说脏话，打架，都会对学生产生一定的影响，从而他们也会跟着去学。这并不代表着孩子本性就是那样，他们只是受到了环境的影响。有缺点并不可怕，如果孩子们有改正缺点的决心以及行动，那就是可以被原谅的，而且是应该被表扬的。
一、正确地对待学生，发现闪光点
每个学生都是一个个体，他们有自己的思想，做事情的方法，每个人的能力也是不同的。有的学生智商比较高，学习能力比较强，那么他的学习成绩就会比较好，而有的学生四肢比较发达，喜欢运动，那么他的体育就会比较好，还有的学生口才比较好，虽然可能平时的话会比较多，但是善于参加各类活动，也善于组织各种活动等。因此要全面、正确地看待学生，不能片面地看待他们。
例如，我曾经教过的一个男生，他特别好动，上课的时候总是前后左右地转来转去，不好好听课，而且还总爱和同学们说话，为此，我也批评过他很多回。但是他在体育方面十分出色，他的耐力特别好，非常适合长跑，而且跳远也跳得很好，在运动会上给班级争得了很多的荣誉。能够看出来，这个男生虽然在课堂上，学习中有一定的缺点，但是他的闪光点在于他的另一方面，就是他的体育特别好，作为他的班主任，不仅仅要对他进行引导，帮助他一步步地改正缺点，还要在另一方面挖掘他身上的闪光点，让他的闪光点发光发热，得到更好地发挥。
由此可见，每一个学生都会有他的缺点，也会有他的优点，只要班主任能够细心地观察，总会发现学生的长处。在帮助学生慢慢改掉自身缺点的同时，扬长避短，发挥学生身上的闪光点，增强学生的自尊心、自信心以及上进心。
二、积极地引导学生，倾注爱心与热情
小学生在心理上很是敏感，对他好或者不好，他们会很快地感觉到。如果老师对他不好，但是对其他的学生很好，他们也会很快地感知到，所以，作为班主任对学生必须要一视同仁。老师自然有自己的喜好，但应做到一碗水端平，对每一个学生都倾注自己的爱心，让每一个学生感受到自己的热情，把希望寄托在每一个学生身上，让他们真正地感觉到老师对他们好，批评他们或是指责他们，也是想让他们变得更好。
有这样一个实验，一个专家到一个班级里去做智商测试，临走的时候专家告诉班主任，你们班级有两个天才，并且告诉了班主任他们是谁，等到三个月之后，专家又来到这个班级，发现这两个被称为天才的学生，各方面比以前都有了很大的提高，而专家告诉班主任，这两个学生并不是天才，只是很普通的学生。
这个案例说明了学生都是有潜力的，只要老师能够对他们的潜力加以挖掘，每个学生都会有很大的提高。案例中的两个孩子因为被专家称为是天才，所以老师一定会更加地关注他们，因此他们在各个方面都会有很大的提升。如果老师把同样的关注放在别的学生身上，一定也会产生同样的效果，可以看出，如果老师倾注自己的精力在学生身上，就一定会让学生变得更好，那缺点也会更快地被改掉。
三、热情地引领学生，改正不足之处
班主任在班级中起着引导、管理学生的作用，在管理学生的过程中，总会发现学生这样或那样的缺点，有的学生经常迟到，有的好动，有的没礼貌，有的不喜欢写作业等等。这些不足在我们眼中是缺点，可在孩子眼中不一定是缺点，因为学生身上的毛病大多是受长辈的影响或是环境的影响，在那个环境中他认为是正确的。因此，在这种情况下，对学生进行批评是没有用的，他反而会觉得老师在找茬，进而更加讨厌老师。所以，发现了学生的缺点之后，首先要引导学生认识到自己的不足，进而再帮助他改正缺点。
例如，曾经接触过这样的一个学生，他经常在课堂上打断老师，随便说话，而且在课堂上也不遵守纪律。有的老师在课上就对他进行了处理，当他打断老师上课的时候，就让他罚站，他觉得自己很委屈，因为他认为上课就可以发表自己的看法，他想说的时候就可以说。我知道了这件事后，跟他进行了交流，慢慢地引导他，问他有没有注意到其他学生都是怎么做的，是直接打断老师的话，表达自己的看法，还是举手表达自己的想法。他后来经过观察，也觉得自己的做法不对，贸然打断老师的话是不礼貌的。
能够看出，老师需要与学生进行交流，了解学生的想法，再对症下药，对学生进行引导，就有助于学生认识到缺点，从而加以改正。
总之，别让缺点成为孩子一生的遗憾。小学班主任对学生们来说，算得上是启蒙老师，对于启蒙老师，孩子们通常是带着敬畏之意的，如果这时候老师不分青红皂白地指出学生的缺点，就会打击到学生的自尊心和自信心，这就会对学生以后人格的形成造成一定的负面影响。因此，班主任应该全面地看待学生，善于发现学生的长处，对学生一视同仁，让学生感受到老师的爱心，在发现学生缺点的时候，也要从侧面引导学生认识到自己的不足，从而让他们下定决心改正。这样，既不会伤害学生的自尊心与自信心，也能够帮助学生改正自身的缺点，是一举多得的事情。
【参考文献】
【1】陈好达，李晓梅.批评学生三忌【J】.新课程（教研版），2008（06）
【2】汤东兰.批评和指正学生缺点的语言艺术【J】.科教导刊（中旬刊），2013（02）
小学阶段是学生人格形成的重要阶段，在这一阶段中发生的事情对学生人格的形成具有重要的作用。每个人都会有缺点，尤其是还不懂事的孩子，更会有一些缺点，这时候，班主任老师就要去发现学生身上的闪光点，对学生多点耐心和爱心，引导他们认识缺点、改正缺点。
【关键词】
缺点 闪光点 自尊心 自信心
金无足赤，人无完人。没有人不犯错误，也没有人是完美的，每个人或多或少都会有一些缺点，包括我们教师在内，谁能没有缺点呢？更何况是心智还没有发育成熟的孩子，学生在小学阶段比较善于模仿，并且容易被诱惑，周围的人如果做了什么不好的事情，比如说脏话，打架，都会对学生产生一定的影响，从而他们也会跟着去学。这并不代表着孩子本性就是那样，他们只是受到了环境的影响。有缺点并不可怕，如果孩子们有改正缺点的决心以及行动，那就是可以被原谅的，而且是应该被表扬的。
一、正确地对待学生，发现闪光点
每个学生都是一个个体，他们有自己的思想，做事情的方法，每个人的能力也是不同的。有的学生智商比较高，学习能力比较强，那么他的学习成绩就会比较好，而有的学生四肢比较发达，喜欢运动，那么他的体育就会比较好，还有的学生口才比较好，虽然可能平时的话会比较多，但是善于参加各类活动，也善于组织各种活动等。因此要全面、正确地看待学生，不能片面地看待他们。
例如，我曾经教过的一个男生，他特别好动，上课的时候总是前后左右地转来转去，不好好听课，而且还总爱和同学们说话，为此，我也批评过他很多回。但是他在体育方面十分出色，他的耐力特别好，非常适合长跑，而且跳远也跳得很好，在运动会上给班级争得了很多的荣誉。能够看出来，这个男生虽然在课堂上，学习中有一定的缺点，但是他的闪光点在于他的另一方面，就是他的体育特别好，作为他的班主任，不仅仅要对他进行引导，帮助他一步步地改正缺点，还要在另一方面挖掘他身上的闪光点，让他的闪光点发光发热，得到更好地发挥。
由此可见，每一个学生都会有他的缺点，也会有他的优点，只要班主任能够细心地观察，总会发现学生的长处。在帮助学生慢慢改掉自身缺点的同时，扬长避短，发挥学生身上的闪光点，增强学生的自尊心、自信心以及上进心。
二、积极地引导学生，倾注爱心与热情
小学生在心理上很是敏感，对他好或者不好，他们会很快地感觉到。如果老师对他不好，但是对其他的学生很好，他们也会很快地感知到，所以，作为班主任对学生必须要一视同仁。老师自然有自己的喜好，但应做到一碗水端平，对每一个学生都倾注自己的爱心，让每一个学生感受到自己的热情，把希望寄托在每一个学生身上，让他们真正地感觉到老师对他们好，批评他们或是指责他们，也是想让他们变得更好。
有这样一个实验，一个专家到一个班级里去做智商测试，临走的时候专家告诉班主任，你们班级有两个天才，并且告诉了班主任他们是谁，等到三个月之后，专家又来到这个班级，发现这两个被称为天才的学生，各方面比以前都有了很大的提高，而专家告诉班主任，这两个学生并不是天才，只是很普通的学生。
这个案例说明了学生都是有潜力的，只要老师能够对他们的潜力加以挖掘，每个学生都会有很大的提高。案例中的两个孩子因为被专家称为是天才，所以老师一定会更加地关注他们，因此他们在各个方面都会有很大的提升。如果老师把同样的关注放在别的学生身上，一定也会产生同样的效果，可以看出，如果老师倾注自己的精力在学生身上，就一定会让学生变得更好，那缺点也会更快地被改掉。
三、热情地引领学生，改正不足之处
班主任在班级中起着引导、管理学生的作用，在管理学生的过程中，总会发现学生这样或那样的缺点，有的学生经常迟到，有的好动，有的没礼貌，有的不喜欢写作业等等。这些不足在我们眼中是缺点，可在孩子眼中不一定是缺点，因为学生身上的毛病大多是受长辈的影响或是环境的影响，在那个环境中他认为是正确的。因此，在这种情况下，对学生进行批评是没有用的，他反而会觉得老师在找茬，进而更加讨厌老师。所以，发现了学生的缺点之后，首先要引导学生认识到自己的不足，进而再帮助他改正缺点。
例如，曾经接触过这样的一个学生，他经常在课堂上打断老师，随便说话，而且在课堂上也不遵守纪律。有的老师在课上就对他进行了处理，当他打断老师上课的时候，就让他罚站，他觉得自己很委屈，因为他认为上课就可以发表自己的看法，他想说的时候就可以说。我知道了这件事后，跟他进行了交流，慢慢地引导他，问他有没有注意到其他学生都是怎么做的，是直接打断老师的话，表达自己的看法，还是举手表达自己的想法。他后来经过观察，也觉得自己的做法不对，贸然打断老师的话是不礼貌的。
能够看出，老师需要与学生进行交流，了解学生的想法，再对症下药，对学生进行引导，就有助于学生认识到缺点，从而加以改正。
总之，别让缺点成为孩子一生的遗憾。小学班主任对学生们来说，算得上是启蒙老师，对于启蒙老师，孩子们通常是带着敬畏之意的，如果这时候老师不分青红皂白地指出学生的缺点，就会打击到学生的自尊心和自信心，这就会对学生以后人格的形成造成一定的负面影响。因此，班主任应该全面地看待学生，善于发现学生的长处，对学生一视同仁，让学生感受到老师的爱心，在发现学生缺点的时候，也要从侧面引导学生认识到自己的不足，从而让他们下定决心改正。这样，既不会伤害学生的自尊心与自信心，也能够帮助学生改正自身的缺点，是一举多得的事情。
【参考文献】
【1】陈好达，李晓梅.批评学生三忌【J】.新课程（教研版），2008（06）
【2】汤东兰.批评和指正学生缺点的语言艺术【J】.科教导刊（中旬刊），2013（02）