摘要：合作与竞争是生活中常见的工作形式，而在学习中却容易被忽略，但它们却很有效。经过多年来的英语教学实践，我发现它不但能促使学生更为积极、主动、自觉、愉快地学习，而且能使学生在学习中相互促进、相互帮助，共同进步，从而提高学业成绩。多年来，在英语教学中一直在不断地探索和应用该方式。从三个方面阐述了合作与竞争在英语课堂教学中的应用。
　　关键词：合作与竞争学习；英语教学；教师
　　一、合作与竞争学习的重要意义
　　1.组内合作，组间竞争
　　合作与竞争的学习形式是以学生组成学习小组为单位的形式，小组内大家是合作关系，大家为实现全组的共同学习目标，完成学习任务，同时也是为了共同的荣誉而努力，彼此相互帮助、团结合作，使学习效果达到最大化，并使全组成员都取得进步和提高。在学习小组内部，学生对话可以表演，背课文时可以采取接龙的形式，记默单词时互提互查，还可以激发学生的兴趣和灵感，自己编演对话。这样对于某一组成员来说就相继进行了合作到竞争的锻炼，有利于他们意志品质的提高。
　　2.合作学习重在生生间的学习合作
　　在小组活动中，大家为小组的共同荣誉而相互研究、探讨，相互启发、引导，相互激励、帮助，相互影响、带动，形成师生、生生间的学习互动与双赢的喜人局面，在“知识共享”的情境中增强集体意识和合作精神，进而提高学生合作参与的兴趣与能力。从某种意义上说，培养学生的参与合作意识、团队精神，具有更为重要的意义。
　　二、如何在英语教学中有效地引导学生间的合作与竞争
　　1.搞好分组是合作与竞争形式学习得以顺利开展的前提和基础
　　我在实践中一般会分成6人小组，位置为两排，组长一人，副组长两人，实行“一帮一”制度。而小组之间则是一种竞争关系，哪一个小组表演得好一般都会得到一定的奖励，一个笔记本，一张小奖状，其实学生并不很看重奖品的物质价值，但那种胜利者的骄傲与愉悦就是他们最大的收获和动力。
　　2.正确引导竞争失败小组是小组学习的保障
　　要教育学生，胜败乃兵家常事，我们一方面要积极参与竞争，但同时也要做到输得起。生活难免有挫折，挫折本身并不可怕，可怕的是受挫折的人轻易认输，轻易被打倒。我在小组的划分过程中特别注意到小组成员间学习能力的平衡，争取让每一个小组和个人既感受到胜利者的喜悦，又感受到失败者的酸楚。我记得有一次两个小组间成员差一点大打出手，幸好及时制止；坦白地说，对于某些学生而言，真的可以用“残酷”这个词来形容，然而，这种“磨难”不正是这些学生将来走上社会所要面临的吗？而引导学生正确面对挫折和“磨难”也不正是我们作为教育者的职责吗？因此，我总是在备课之余不停地找这类学生谈心。总之，在我的班级中每一个学生在学习上都可以说是真正做到尽力而为了，在意志品质上都得到了磨炼和升华。
　　三、合作与竞争形式学习的效果
　　多年来，我一直在不断地探索和改进这一学习形式，特别是这学年，我校大力倡导小组合作，效果更加明显，在全校范围，英语不及格的人数开学时165人，到期末时只有42人，我班一个也没有。因此，总的来说我对这一方法的运用是较为成功的。但在运用中仍会有新情况、新问题产生，我将会在以后的教学实践中不断地改进和提高，使这一学习形式更为完善，让它走进更多的课堂。
　　参考文献：
　　[1]胡春洞.英语教学法.高等教育出版社，1990.
　　[2]梁仪.初中英语教学论.教育科学出版社，1997.
　　[3]李桂平.小组合作学习在英语教学中的实践探索.新课程研究，2006（59）.
　　（作者单位 江苏省宿迁市沭阳如东实验学校）