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摘 要：写作是高中教学中重要的组成部分，写作不但可以锻炼人的语言表达能力，还能提升人的思维水平。但我国高中作文教学由于在应试教育的影响下，一直都未受到过教师们的重视，导致学生的作文写作水平普遍不高，近几年随着新课标理念的不断深入，如若能在高中语文写作教学中融入自主学习策略，将会对学生的作文写作能力有较大的提升。下面我们将对自主学习策略在高中语文写作教学中的应用加以探讨。
关键词：高中语文；作文写作；自主学习；应用探析
作文本是一个充分展示学生自身个性，抒发自己情感的平台。但是在实际的高中语文教学过程当中，由于受到应试教育的影响，形成了学生不想学，老师难于教的现象，其中的原因，便是教师在教学过程中由于对应试的考虑，过分地注重传授学生写作的技巧和训练，从而忽略了对学生写作情感和素养上的培养，在整个作文从学生写作到教师批改的过程中，教师管得太多、太死，极大地限制了学生的写作自由，也抑制了学生作文写作的积极性和自主性。对于高中语文写作教学新课标指出：高中语文写作教学要积极鼓励学生自由且有创意地表达和展示自我，写作是运用书面语言表达和沟通的重要方式，有助于学生认识世界、改变自我。作文教学的最终目标是提升学生的整体素质。因此，如果将自主学习的策略融入到高中语文教学当中，有助于学生作文水平的提高，从而贯彻新课标教育理念，更好地完成教学任务和目标。
一、 自主学习和高中语文写作教学之间的关系
学生写作能力的提升是一个长期积累和培养的过程。将自主学习融入高中语文写作教学当中，就是指在语文写作的教学中，教师应当确立学生的主体地位，并引导其发挥作用，利用各种方法充分调动学生的写作积极性，让学生觉得写作是自己的事情，将学生被动写作的态度转变成主动，平时生活学习中主动去积累一些有关写作的素材，使自己的写作水平逐步提升。如果能将写作融入到生活，遇到有趣的事就迫切地想把自己的想法和感受写出来，使之成为自己生活的一部分，这时，写作已不再是一种负担，而是一种能力，一种素质，一种乐趣。写作要求学生有广阔的知识面和良好的语言表达能力，这些与学生平时的观察和积累是分不开的，而这些都需要学生形成自主学习的理念，学生只有学会了自主学习，积极探索和积累，才能使自己的写作能力有所提升，学习才会更有积极性。
二、 高中语文写作教学中自主学习的应用策略
教师对于自主学习策略在高中语文写作教学中的应用要注意以下几个方面：鼓励学生阅读，通过广泛的知识积累以达到以读促写的目的；注重学生想象力、观察力和创造力方面的培养；教师要注重对学生作文的批改备注，有助于学生纠正不合理的写作方式；课堂上增加阅读班级学生写作优秀文章的环节并做出评价，寻找学生身上的闪光点，通过写作来展示自我，也让其他学生能够取长补短等等方面，下面我们就将对自主学习策略在高中语文教学过程中的应用展开具体的探究。
1. 营造良好、宽松、自主的写作氛围
关于高中语文写作在新课标中规定：在语文教学过程中，教师应为学生提供自由的条件和空间，减少教师对学生思想的束缚，鼓励学生表达自我，积极鼓励学生自由且有创意地表达和展示自我。而这些在从学生写作开始到教师批改完成的整个过程中都有着充分的体现。例如，从命题开始，教师可以将命题的权利交给学生，这时学生的写作兴趣自然就会大大的提高，而且对于自己所寻找的命题就会有自己的想法和见解，也避免了“挤牙膏式”的写作现象。俗话说得好：“读万卷书，不如行万里路”，教师还要为学生写作提供广阔的条件和开放式的写作教学。
2. 注重培养学生主动增长见识，开阔视野，丰富头脑的能力
著名教育学家叶圣陶老先生曾经说过：无论什么人，都会写文章，因为每个生命的个体都有自己不同的生活，每个人经历的事情不同对自身思维的形象也不同，写作只是对自己记忆中的事情进行回忆，加上自己的情感，用文字的形式加以表达的一种方式而已。由此可见，如果想要自己的文章写得好，就要多多留意自己身边的事物，多观察生活，品味生活，时常捕捉生活情景，为写作打下良好的基础。为了避免学生面对作文写作无不可说、无题可命，教师应积极引导学生自主收集生活素材。现今是一个社会科技、网络信息都非常发达的时代，学生有许多可以利用的网络电视资源，为学生的素材积累提供了良好的学习空间。比如央视的《百家讲坛》《新闻联播》，北京卫视的《档案》等栏目，都可以作为学生更好地认识社会、了解生活、增长知识、收集写作素材的平台，从而用于作文写作丰富自己的作文内容。总而言之，只有努力培养学生自主学习的能力，引导学生主动获取知识，才能为自己的作文水平打下坚实的基础。
3. 尊重学生的个体差异，培养学生的创新能力
高中时期每个学生的性格都已经成型，学生的经历不同，思想也不同，因此在看待同一件事物上的看法也会有所差异。而在学生的作文里可以明显地看到不同学生在思想上的差异，作为教师则要尊重学生的个体差异，积极培养学生的创新能力，提倡學生在写作中展示自我，抒发自己的见解和情感。比如学生经过深入思考，精心挑选的写作素材，且用最适当的表达方式来写作就要比东拼西凑、应付了事写出来的文章更加有深度，文章的内容也将会更有新意，更具有创新精神，这种创新，对学生未来的发展具有深远的影响。创新是一个民族进步的根本，没有创新，民族也就没了希望。积极培养学生创新的能力，对其写作水平的提升也会有相当巨大的作用。因此，在写作教学过程中，教师要注意进行对学生创新能力的培养。
参考文献：
[1]田泉.实施“自主学习与发展计划”操作体系，促进学生自主发展[J].思想理论教育，2011，（18）：65-68.
[2]吴军莉.培养学生自主学习能力的一项研究[J].长春理工大学学报：自然科学版，2011，（7）：148-149.
[3]李一敏.浅议自主学习的课堂教学[J].数学学习与研究，2011，（14）：12.
作者简介：
钟婵，广西壮族自治区玉林市第一中学。
关键词：高中语文；作文写作；自主学习；应用探析
作文本是一个充分展示学生自身个性，抒发自己情感的平台。但是在实际的高中语文教学过程当中，由于受到应试教育的影响，形成了学生不想学，老师难于教的现象，其中的原因，便是教师在教学过程中由于对应试的考虑，过分地注重传授学生写作的技巧和训练，从而忽略了对学生写作情感和素养上的培养，在整个作文从学生写作到教师批改的过程中，教师管得太多、太死，极大地限制了学生的写作自由，也抑制了学生作文写作的积极性和自主性。对于高中语文写作教学新课标指出：高中语文写作教学要积极鼓励学生自由且有创意地表达和展示自我，写作是运用书面语言表达和沟通的重要方式，有助于学生认识世界、改变自我。作文教学的最终目标是提升学生的整体素质。因此，如果将自主学习的策略融入到高中语文教学当中，有助于学生作文水平的提高，从而贯彻新课标教育理念，更好地完成教学任务和目标。
一、 自主学习和高中语文写作教学之间的关系
学生写作能力的提升是一个长期积累和培养的过程。将自主学习融入高中语文写作教学当中，就是指在语文写作的教学中，教师应当确立学生的主体地位，并引导其发挥作用，利用各种方法充分调动学生的写作积极性，让学生觉得写作是自己的事情，将学生被动写作的态度转变成主动，平时生活学习中主动去积累一些有关写作的素材，使自己的写作水平逐步提升。如果能将写作融入到生活，遇到有趣的事就迫切地想把自己的想法和感受写出来，使之成为自己生活的一部分，这时，写作已不再是一种负担，而是一种能力，一种素质，一种乐趣。写作要求学生有广阔的知识面和良好的语言表达能力，这些与学生平时的观察和积累是分不开的，而这些都需要学生形成自主学习的理念，学生只有学会了自主学习，积极探索和积累，才能使自己的写作能力有所提升，学习才会更有积极性。
二、 高中语文写作教学中自主学习的应用策略
教师对于自主学习策略在高中语文写作教学中的应用要注意以下几个方面：鼓励学生阅读，通过广泛的知识积累以达到以读促写的目的；注重学生想象力、观察力和创造力方面的培养；教师要注重对学生作文的批改备注，有助于学生纠正不合理的写作方式；课堂上增加阅读班级学生写作优秀文章的环节并做出评价，寻找学生身上的闪光点，通过写作来展示自我，也让其他学生能够取长补短等等方面，下面我们就将对自主学习策略在高中语文教学过程中的应用展开具体的探究。
1. 营造良好、宽松、自主的写作氛围
关于高中语文写作在新课标中规定：在语文教学过程中，教师应为学生提供自由的条件和空间，减少教师对学生思想的束缚，鼓励学生表达自我，积极鼓励学生自由且有创意地表达和展示自我。而这些在从学生写作开始到教师批改完成的整个过程中都有着充分的体现。例如，从命题开始，教师可以将命题的权利交给学生，这时学生的写作兴趣自然就会大大的提高，而且对于自己所寻找的命题就会有自己的想法和见解，也避免了“挤牙膏式”的写作现象。俗话说得好：“读万卷书，不如行万里路”，教师还要为学生写作提供广阔的条件和开放式的写作教学。
2. 注重培养学生主动增长见识，开阔视野，丰富头脑的能力
著名教育学家叶圣陶老先生曾经说过：无论什么人，都会写文章，因为每个生命的个体都有自己不同的生活，每个人经历的事情不同对自身思维的形象也不同，写作只是对自己记忆中的事情进行回忆，加上自己的情感，用文字的形式加以表达的一种方式而已。由此可见，如果想要自己的文章写得好，就要多多留意自己身边的事物，多观察生活，品味生活，时常捕捉生活情景，为写作打下良好的基础。为了避免学生面对作文写作无不可说、无题可命，教师应积极引导学生自主收集生活素材。现今是一个社会科技、网络信息都非常发达的时代，学生有许多可以利用的网络电视资源，为学生的素材积累提供了良好的学习空间。比如央视的《百家讲坛》《新闻联播》，北京卫视的《档案》等栏目，都可以作为学生更好地认识社会、了解生活、增长知识、收集写作素材的平台，从而用于作文写作丰富自己的作文内容。总而言之，只有努力培养学生自主学习的能力，引导学生主动获取知识，才能为自己的作文水平打下坚实的基础。
3. 尊重学生的个体差异，培养学生的创新能力
高中时期每个学生的性格都已经成型，学生的经历不同，思想也不同，因此在看待同一件事物上的看法也会有所差异。而在学生的作文里可以明显地看到不同学生在思想上的差异，作为教师则要尊重学生的个体差异，积极培养学生的创新能力，提倡學生在写作中展示自我，抒发自己的见解和情感。比如学生经过深入思考，精心挑选的写作素材，且用最适当的表达方式来写作就要比东拼西凑、应付了事写出来的文章更加有深度，文章的内容也将会更有新意，更具有创新精神，这种创新，对学生未来的发展具有深远的影响。创新是一个民族进步的根本，没有创新，民族也就没了希望。积极培养学生创新的能力，对其写作水平的提升也会有相当巨大的作用。因此，在写作教学过程中，教师要注意进行对学生创新能力的培养。
参考文献：
[1]田泉.实施“自主学习与发展计划”操作体系，促进学生自主发展[J].思想理论教育，2011，（18）：65-68.
[2]吴军莉.培养学生自主学习能力的一项研究[J].长春理工大学学报：自然科学版，2011，（7）：148-149.
[3]李一敏.浅议自主学习的课堂教学[J].数学学习与研究，2011，（14）：12.
作者简介：
钟婵，广西壮族自治区玉林市第一中学。