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【摘 要】游戏在小学阶段占有重要的位置。游戏是儿童的天性和权利，是他们身心发展的客观要求，是他们十分喜欢的活动内容和形式，游戏中隐藏着丰富的教育契机，是寓教于乐的好途径。
【关键词】小学游戏 教育教学 促进提高
1.前言
在小学体育教学中合理安排游戏活动以提高体育课的教学效果越来越被广大体育教师所重视。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。由于在我们以往的体育教学中，内容单调乏味，无论是准备活动、基本教材的巩固还是课余训练，给学生的感觉总是老一套。为了扭转这种局面使体育课对学生产生吸引力，除了提高学生对体育课重新认识之外，改进陈旧的落后教学方法，采用多变的教学模式，每节课都给学生一个全新的教学感受，是提高体育教学效果的有效途径。为了达到这一目的，根据小学阶段学生身心特点在教学中加入一些体育游戏，把游戏渗透到体育教学内容上，来增加课堂上的活跃气氛，使学生完全自觉地投入到学习中去，并为终身健康奠定基础，我们要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
2.研究的对象和方法
2.1.研究对象
小学1—5年级全体学生。
2.2.1.问卷、调查法
对四、五年级利用问卷发现有80%的同学愿意在体育课上做游戏，对一、二、三年级的学生进行调查，发现各年级均有98%以上的同学喜欢游戏。
2.2.2.实践运用法
通过近几年的教学把游戏运用到体育课中加以实践为研究分析问题提供依据。
3.分析与结论
3.1.根据小学体育游戏的特点和作用进行分析
3.1.1.小学体育游戏的教育性
小学体育游戏可使学生德、智、体、美全面发展。通过游戏教学，可以使欢乐的气氛潜移默化地发展学生的体格、体能，培养学生良好的品行。例如：分组竞赛游戏，因学生的努力程度影响着集体的胜负，集体的胜负影响着每个学生的荣誉，这就要求学生团结协作，互相配合;要求学生以高度的责任感和认真的态度来参与游戏。因此在课堂上利用游戏教学，可以促进同伴之间的交往。由于游戏大多是以一种集体参与的活动形式出现的，而游戏的同伴又是不确定的、经常变化的，因此同伴之间频繁的交往接触与思想交流对学生的社会化和学会合作是极其重要的一步。游戏可以益智，在游戏过程中，学生通过思索，想象，创造，实践来完成活动目标，这不仅能使学生从游戏中获得乐趣，同时也能提高学生解决问题的能力，增进学生的智慧。也有利于培养学生的集体主义观念和助人为乐的良好品质与情操。在进行游戏的过程中，竞赛和对抗因素较多，学生必须执行规则和服从裁判，这样可使学生养成遵纪守法的行为习惯。
3.1.2.小学体育游戏的健身性
结合小学体育教学的基本任务和标准，小学体育游戏与体育教材一样，也是以身体练习为基本手段的。游戏活动可全面发展身体素质和提高学生走、跑、投、攀登、爬越等全身协调能力，促进运动、呼吸、循环系统的生长发育，加强代谢能力，游戏可以促进心理健康。游戏是在欢快愉悦中进行的活动，在积极地参与过程中学生可以得到心理方面的滿足，消除学习的紧张和疲劳。对全面发展学生身体素质，增进健康具有重要意义。
小学体育游戏的多样性不仅为形成学生健康的身体创造条件，同时也为学生智力发展开辟了理想的园地。例如：跳绳接力游戏，在比赛教学中学生就会自觉的总结出跳绳的做法（怎样跳的快而中途不坏）。在游戏中，要求学生具有思维的正确性和灵活性，这些有利于培养学生分析、观察和随机应变的能力。另外，游戏的竞争性，有利于培养学生的竞争意识，激发学生的荣誉感和集体的责任感。同时在克服游戏的各种困难和不断取得的胜利中，又使学生获得自信心和坚韧不拔的意志品质，这些正是学生增强体质，掌握知识技能和发展智力实现体育教学目标的坚实基础。
3.1.3.小学体育游戏的趣味性
小学体育游戏富有趣味性，会对学生产生巨大的吸引力，能使所有参加游戏的同学会自始至终地参加活动。一般来说，游戏越新颖，竞争性越强，其趣味性也越强，学生参加体育活动的积极性和主动性越高，因而更能提高学生参加体育锻炼的兴趣，提高学生上体育课的主动性，是完成体育课程标准的根本保证。
3.2.对体育课教学中怎样运用游戏进行分析
3.2.1.根据教学内容合理选择游戏
从教学目标出发，结合学生的实际情况，选择适合儿童身心发展特点的游戏，内容和形式要新颖不要固定使用某几个游戏，要用丰富多彩的游戏活动，激发学生的兴趣培养学生的探究精神。学生的新异感特别强烈，容易接受新事物，他们能在不断更新的教学内容中获得乐趣，提高解决问题的能力。
另外，还应注意两点问题，一是培养学生的创新能力应包括在整个体育教学过程之中，如让学生设计新的游戏方法，主动探索更好更快地达成学习目标的最佳途径，开发校内校外的体育资源等。二是不能把对学生创新能力的培养误解为就是“放羊式”教学，即以往那种教师放任不管，让学生完全自由活动的方式。对学生创新能力的培养应是教师在体育教学过程中有意识关注的一个重要方面。
3.2.2.在体育教学中组织游戏应注意科学性
小学体育游戏在体育教学中是提高健康水平，形成乐观开朗的生活态度的重要途径，同时也是体育教学的重要辅助手段。着重让学生体验参加游戏活动的乐趣，在游戏教学中，应当教育学生自觉地遵守规则，服从裁判。使学生认清不服从集体、不接受裁判的正确裁决、不听从队长的指挥，都是违反纪律的行为。但是有时由于教师对规则讲解不够清楚，或者由于学生希望自己的队获胜，加上游戏时愉快的心情，在游戏中会经常发生情不自禁的欢笑和高呼，这种情况是自然的，不应当批评学生纪律不好。当然，过分的喧哗、吵闹、不正当的叫喊都应当加以制止的。如因场地窄小，必须在教室附近进行游戏时，要注意教育学生保持必要的安静，以免影响教室内的讲课。
【关键词】小学游戏 教育教学 促进提高
1.前言
在小学体育教学中合理安排游戏活动以提高体育课的教学效果越来越被广大体育教师所重视。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。由于在我们以往的体育教学中，内容单调乏味，无论是准备活动、基本教材的巩固还是课余训练，给学生的感觉总是老一套。为了扭转这种局面使体育课对学生产生吸引力，除了提高学生对体育课重新认识之外，改进陈旧的落后教学方法，采用多变的教学模式，每节课都给学生一个全新的教学感受，是提高体育教学效果的有效途径。为了达到这一目的，根据小学阶段学生身心特点在教学中加入一些体育游戏，把游戏渗透到体育教学内容上，来增加课堂上的活跃气氛，使学生完全自觉地投入到学习中去，并为终身健康奠定基础，我们要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
2.研究的对象和方法
2.1.研究对象
小学1—5年级全体学生。
2.2.1.问卷、调查法
对四、五年级利用问卷发现有80%的同学愿意在体育课上做游戏，对一、二、三年级的学生进行调查，发现各年级均有98%以上的同学喜欢游戏。
2.2.2.实践运用法
通过近几年的教学把游戏运用到体育课中加以实践为研究分析问题提供依据。
3.分析与结论
3.1.根据小学体育游戏的特点和作用进行分析
3.1.1.小学体育游戏的教育性
小学体育游戏可使学生德、智、体、美全面发展。通过游戏教学，可以使欢乐的气氛潜移默化地发展学生的体格、体能，培养学生良好的品行。例如：分组竞赛游戏，因学生的努力程度影响着集体的胜负，集体的胜负影响着每个学生的荣誉，这就要求学生团结协作，互相配合;要求学生以高度的责任感和认真的态度来参与游戏。因此在课堂上利用游戏教学，可以促进同伴之间的交往。由于游戏大多是以一种集体参与的活动形式出现的，而游戏的同伴又是不确定的、经常变化的，因此同伴之间频繁的交往接触与思想交流对学生的社会化和学会合作是极其重要的一步。游戏可以益智，在游戏过程中，学生通过思索，想象，创造，实践来完成活动目标，这不仅能使学生从游戏中获得乐趣，同时也能提高学生解决问题的能力，增进学生的智慧。也有利于培养学生的集体主义观念和助人为乐的良好品质与情操。在进行游戏的过程中，竞赛和对抗因素较多，学生必须执行规则和服从裁判，这样可使学生养成遵纪守法的行为习惯。
3.1.2.小学体育游戏的健身性
结合小学体育教学的基本任务和标准，小学体育游戏与体育教材一样，也是以身体练习为基本手段的。游戏活动可全面发展身体素质和提高学生走、跑、投、攀登、爬越等全身协调能力，促进运动、呼吸、循环系统的生长发育，加强代谢能力，游戏可以促进心理健康。游戏是在欢快愉悦中进行的活动，在积极地参与过程中学生可以得到心理方面的滿足，消除学习的紧张和疲劳。对全面发展学生身体素质，增进健康具有重要意义。
小学体育游戏的多样性不仅为形成学生健康的身体创造条件，同时也为学生智力发展开辟了理想的园地。例如：跳绳接力游戏，在比赛教学中学生就会自觉的总结出跳绳的做法（怎样跳的快而中途不坏）。在游戏中，要求学生具有思维的正确性和灵活性，这些有利于培养学生分析、观察和随机应变的能力。另外，游戏的竞争性，有利于培养学生的竞争意识，激发学生的荣誉感和集体的责任感。同时在克服游戏的各种困难和不断取得的胜利中，又使学生获得自信心和坚韧不拔的意志品质，这些正是学生增强体质，掌握知识技能和发展智力实现体育教学目标的坚实基础。
3.1.3.小学体育游戏的趣味性
小学体育游戏富有趣味性，会对学生产生巨大的吸引力，能使所有参加游戏的同学会自始至终地参加活动。一般来说，游戏越新颖，竞争性越强，其趣味性也越强，学生参加体育活动的积极性和主动性越高，因而更能提高学生参加体育锻炼的兴趣，提高学生上体育课的主动性，是完成体育课程标准的根本保证。
3.2.对体育课教学中怎样运用游戏进行分析
3.2.1.根据教学内容合理选择游戏
从教学目标出发，结合学生的实际情况，选择适合儿童身心发展特点的游戏，内容和形式要新颖不要固定使用某几个游戏，要用丰富多彩的游戏活动，激发学生的兴趣培养学生的探究精神。学生的新异感特别强烈，容易接受新事物，他们能在不断更新的教学内容中获得乐趣，提高解决问题的能力。
另外，还应注意两点问题，一是培养学生的创新能力应包括在整个体育教学过程之中，如让学生设计新的游戏方法，主动探索更好更快地达成学习目标的最佳途径，开发校内校外的体育资源等。二是不能把对学生创新能力的培养误解为就是“放羊式”教学，即以往那种教师放任不管，让学生完全自由活动的方式。对学生创新能力的培养应是教师在体育教学过程中有意识关注的一个重要方面。
3.2.2.在体育教学中组织游戏应注意科学性
小学体育游戏在体育教学中是提高健康水平，形成乐观开朗的生活态度的重要途径，同时也是体育教学的重要辅助手段。着重让学生体验参加游戏活动的乐趣，在游戏教学中，应当教育学生自觉地遵守规则，服从裁判。使学生认清不服从集体、不接受裁判的正确裁决、不听从队长的指挥，都是违反纪律的行为。但是有时由于教师对规则讲解不够清楚，或者由于学生希望自己的队获胜，加上游戏时愉快的心情，在游戏中会经常发生情不自禁的欢笑和高呼，这种情况是自然的，不应当批评学生纪律不好。当然，过分的喧哗、吵闹、不正当的叫喊都应当加以制止的。如因场地窄小，必须在教室附近进行游戏时，要注意教育学生保持必要的安静，以免影响教室内的讲课。