【摘 要】
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教育基本理论的发展需要直面"存在危机",克服"生存窘境",作出回应时代境况的"理论承诺"与"理论担当".作为描述解释、指引规范与批判反思的教育基本理论,具有指向教育本然界、事实界、可能界与价值界的四重面向,亟须回应其对知识真理性、实践适用性、价值正当性的内在诉求.建构可信、可用与可爱的教育基本理论,需要从"宏观单调的逻辑演绎"转向"微观复调的理解诠释",从"主客之间的划界阻隔"转向"主体间性的跨界重组",从"方法策略的外在呈现"转向"方法论的内在建构".
【机 构】
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华东师范大学基础教育改革与发展研究所,上海200062
【基金项目】
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国家社会科学基金(教育学)青年课题(CAA210228);
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教育基本理论的发展需要直面"存在危机",克服"生存窘境",作出回应时代境况的"理论承诺"与"理论担当".作为描述解释、指引规范与批判反思的教育基本理论,具有指向教育本然界、事实界、可能界与价值界的四重面向,亟须回应其对知识真理性、实践适用性、价值正当性的内在诉求.建构可信、可用与可爱的教育基本理论,需要从"宏观单调的逻辑演绎"转向"微观复调的理解诠释",从"主客之间的划界阻隔"转向"主体间性的跨界重组",从"方法策略的外在呈现"转向"方法论的内在建构".
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