早操的音乐响起，拿着观摩评比表来到大班区的早操场地。一眼望去，统一的服装，整齐的动作，场面颇为壮观。
　　教师的领操动作有力而到位，可细致观察教师的面部表情，却让人有些“纠结”，因为比赛，很多教师的表情中多了一份异于往日的“凝重”。再看孩子们， “凝重”的表情在本该快乐轻松的孩子们的脸上也已经被无数个复制。
　　评比原是一个促进提高的措施，可由于某些因素而让活动变了味。
　　近来园内评比活动较多，从自然角评比观摩到红歌试演，再到今日的早操观摩评比，让许多教师的行为就如做操时的“凝重”一样，失去了教育该有的“尊重”！
　　几日前，曾为了“红歌”的排演而一失多年来的耐心，“咆哮声”从我教室传出。曾记得无数次，我在文字中抵触这样的行为，而那几日的我却不自知地失去了对孩子该有的“尊重”。当看着孩子们那同样凝重的表情，感受着孩子们胆怯的心情，我对眼睛都不敢看着我的孩子们说：“对不起！老师错了，我不该用这样的方式与你们说话！请原谅！”他们哪里知道，他们那份“凝重”的表情战胜了我内心的急功近利。
　　调整心态，重新排演的感觉似乎轻松了许多，孩子们在排演中也多了一份乐趣。
　　以我自己为例，如果剖析一个教师在各种评比活动过程中的各种教育行为的话，很多已不仅仅是表情 “凝重”了，伤害讥讽的语言、扯拉推挤的动作等等，评比促进的本质早已变味。
　　“只要我班不做最后一名！”依然记得每个评比过程中耳边最多的一句话，言语中，我们的教师显然不是急功近利地追求第一名，可事实上，为了 “不做最后一名”，教师不懈努力地展示着一份“凝重”的教育！而“凝重”与“尊重”之间，虽然是一字之差，可对于孩子来说，我们的“凝重教育”所传递的，显然缺少了教育该有的“尊重”。
　　我们的教育真正需要的，不是“凝重”，而是“尊重”。