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摘要：高職政治教学担负着教书育人的重任，如何将“立德树人”理念融入其中，加以深入而系统的探讨，关系到未来社会接班人的质量问题和社会发展走向。本文针对高职政治教学中存在的问题，对高职政治课的理念革新进行了研究，并提出了实践探索的具体措施。
关键词：立德树人；高职政治教学
G711
随着改革开放的不断深入，市场经济的不断发展，社会对人才的要求也越来越高。大学阶段是学生世界观、人生观和价值观趋向成熟的阶段。做好大学生德育工作，提高育人质量，直接关系到大学生未来的人生前途。以立德为先导，以树人为核心，以学生为本，构建人文性与科学辩证统一的高职育人模式，是时代发展需要。在政治教学中融入“立德树人”育人理念，是育人的根本路径，也是高职院校以政治教育为载体完成“立德树人”根本任务的必要举措。
一、高职思想政治课教学现状
（一）政治学习过于理论化
现行的高职政治学习基本上是要求学生死记硬背，让学生把一些理解不了的知识单纯的记住，使学生在学习过程中无法对政治学习产生兴趣，也无法真正通过政治学习形成正确的世界观、人生观和价值观。政治的教学如果不能让学生产生学习兴趣，那么政治教学的目的是很难实现的。出现这种现象，关键还是因为老师在政治教学的过程中无法摆脱用分数衡量学生的评分标准，使整个政治教学变得比较封闭与专制。
（二）生源渠道多导致水平参差
高职院校学生有自己的特点，学生文化基础相对薄弱，由于考不上理想的大学，只能选择高职院校获得谋生技能。带着这种偏见，难免思想稳定性差，容易与思想政治教学的目标背道而驰。一些大学生对善恶、美丑、荣耻不能完全加以区分，心中没有正确的道德判断标准，道德观念迷茫。当代大学生绝大多数是独生子女，父母给予他们所有的关爱和期待，造就成孩子过分自我，不懂感恩，厌学等心理问题。由于学生的整体素质存在很大的差异，这就使高职政治教学难度加大。
（三）思想政治教学实效性差
学校教育是大学生思想道德建设的主渠道，但高职院校的政治教学的实效性却不尽人意。各类学校虽然都把立德放在首要位置，但真正落实到教学实践中往往是纸上谈兵，学归学，做归做，没有落实到实处。德育工作重担只落在“两课”教师和辅导员身上，难以形成一股合力。在教育形式上，强调单一灌输，忽视了受教育者主体精神的培养，禁锢了学生思想。单向填鸭式教学使学生产生逆反心理，把政治课学习当成“政治任务”去完成，很难将思想道德的提高以及自身成才和社会进步的需要结合起来，教育效果可想而知。
二、立德树人理念渗入高职政治教学的措施
（一）教学方法多样性
传统的教学方式已经不能很好的适应学生的学习发展，也调动不起学生的学习积极性。在教学中不断尝试新的教学方法以此激发学生求知欲，让学生积极主动的参与到学习过程中，尤为重要。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》本身是一门理论性较强的课程，如果单纯运用灌输式的教学方法，很难找到学生的共鸣点，教学成效低。如果在给学生讲解理论知识的同时通过案例分析让学生更好的理解所学知识，收效更大。
（二）开展多种多样的社团活动
社团应该成为培养学生人文素质教育的重要阵地，以灵活多样的形式开展多种多样的活动，将“立德树人”理念融入到社团活动中，体现蕴含于德育之中深层次的文化内涵。结合重大事件纪念日，民族意识，诚信教育，感恩教育等内容，让学生参与活动中受到潜在的教育，宏观调控和指导学生开展社团工作。把课本知识与生活实践结合起来。在学习知识的同时，学会感恩、具有助人为乐的品格，做到知行统一。
（三）搭建教育基地
为了更好的融入“立德树人”的理念，为学生搭建相应的学习平台，让学生更好的理解所学的知识。组织学生参观爱国主义教育基地，黄埔军校旧址纪念馆等，把第一课堂的理论教学延伸到学校以外的广大空间。通过参观这些教育基地，让学生在学习到相关知识的同时，珍惜今天幸福生活来之不易，杜绝享乐主义和功利主义、拜金主义和个人主义的滋生。培养学生自强自立、艰苦奋斗的精神，塑造健康的人格。
（四）強化第二课堂能力训练
职业素养是职业道德、职业知识和职业能力等的集合，是高职院校培养高素质技能人才的重要内容。通过参加社会实践，让学生投身社会改造世界，在实践中感悟和学习，是政治教学实施“立德树人”理念的有效途径。学校通过与企业合作，建立校外实习基地，为学生提供实践的机会，帮助学生了解社会、接触实际工作，增强劳动观念，培养他们良好的职业素养和敬业奉献的精神，让“立德树人”理论中所蕴含的职业素养“润物细无声”地潜入学生的心灵。
（五）应用信息化教学方式
网络技术的迅速发展，给人类社会生存方式带来了重大影响。当今大学生基本上都是机不离手，手机成为课堂上的“毒物”。政治课这类非专业课甚至成了学生追剧集、看直播的“重灾区”，学生上课玩手机甚为普遍。为此，不断开发网络教学资源，利用信息技术进行教学成为行之有效的重要手段。建立完善的网络课堂，为学生创建自主学习的环境。通过视频、、图片等多种形式，使抽象的教学内容具体化，改变课堂枯燥无味的特点，提高学生政治学习的效率和质量。建立QQ群，微信朋友圈，网上网下联动，加强师生之间的交流。在交流中将网络道德融入其中，提高学生分辩是非以及抵制诱惑的能力，有助于学生更好地理解“立德树人”的真正含义。
三、结语
育人为本，德育为首，对大学生思想政治教育、教学工作进行加强和改进，是提高大学培养人才质量的前提条件。党的十八大报告明确指出把“立德树人”作为教育的根本任务，确立“立德树人”的思想理念是科教兴国、弘扬科学发展观的体现。只有运用合理的教学理论，践行科学发展观，强化和改进大学生的政治思想教育，采用灵活多样的教学手段，才能使政治教学取得巨大的成效。
参考文献：
[1]黄丽娟. 立德树人：高职院校宣传思想工作的根本任务[J]. 职教通讯，2015，32：73-74+78.
[2]雷艳平. 立德树人理念背景下高职院校思政课教学方式改革[J]. 现代经济信息，2016，07：412.
[3]雷艳平. 立德树人理念与高职院校思政课教学[J]. 科技展望，2016，17：322+324.
[4]杨飏，喻永均. 立德树人视域下的高职思想政治理论课教师兼任班导师制探究[J]. 山东商业职业技术学院学报，2015，05：70-74.
关键词：立德树人；高职政治教学
G711
随着改革开放的不断深入，市场经济的不断发展，社会对人才的要求也越来越高。大学阶段是学生世界观、人生观和价值观趋向成熟的阶段。做好大学生德育工作，提高育人质量，直接关系到大学生未来的人生前途。以立德为先导，以树人为核心，以学生为本，构建人文性与科学辩证统一的高职育人模式，是时代发展需要。在政治教学中融入“立德树人”育人理念，是育人的根本路径，也是高职院校以政治教育为载体完成“立德树人”根本任务的必要举措。
一、高职思想政治课教学现状
（一）政治学习过于理论化
现行的高职政治学习基本上是要求学生死记硬背，让学生把一些理解不了的知识单纯的记住，使学生在学习过程中无法对政治学习产生兴趣，也无法真正通过政治学习形成正确的世界观、人生观和价值观。政治的教学如果不能让学生产生学习兴趣，那么政治教学的目的是很难实现的。出现这种现象，关键还是因为老师在政治教学的过程中无法摆脱用分数衡量学生的评分标准，使整个政治教学变得比较封闭与专制。
（二）生源渠道多导致水平参差
高职院校学生有自己的特点，学生文化基础相对薄弱，由于考不上理想的大学，只能选择高职院校获得谋生技能。带着这种偏见，难免思想稳定性差，容易与思想政治教学的目标背道而驰。一些大学生对善恶、美丑、荣耻不能完全加以区分，心中没有正确的道德判断标准，道德观念迷茫。当代大学生绝大多数是独生子女，父母给予他们所有的关爱和期待，造就成孩子过分自我，不懂感恩，厌学等心理问题。由于学生的整体素质存在很大的差异，这就使高职政治教学难度加大。
（三）思想政治教学实效性差
学校教育是大学生思想道德建设的主渠道，但高职院校的政治教学的实效性却不尽人意。各类学校虽然都把立德放在首要位置，但真正落实到教学实践中往往是纸上谈兵，学归学，做归做，没有落实到实处。德育工作重担只落在“两课”教师和辅导员身上，难以形成一股合力。在教育形式上，强调单一灌输，忽视了受教育者主体精神的培养，禁锢了学生思想。单向填鸭式教学使学生产生逆反心理，把政治课学习当成“政治任务”去完成，很难将思想道德的提高以及自身成才和社会进步的需要结合起来，教育效果可想而知。
二、立德树人理念渗入高职政治教学的措施
（一）教学方法多样性
传统的教学方式已经不能很好的适应学生的学习发展，也调动不起学生的学习积极性。在教学中不断尝试新的教学方法以此激发学生求知欲，让学生积极主动的参与到学习过程中，尤为重要。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》本身是一门理论性较强的课程，如果单纯运用灌输式的教学方法，很难找到学生的共鸣点，教学成效低。如果在给学生讲解理论知识的同时通过案例分析让学生更好的理解所学知识，收效更大。
（二）开展多种多样的社团活动
社团应该成为培养学生人文素质教育的重要阵地，以灵活多样的形式开展多种多样的活动，将“立德树人”理念融入到社团活动中，体现蕴含于德育之中深层次的文化内涵。结合重大事件纪念日，民族意识，诚信教育，感恩教育等内容，让学生参与活动中受到潜在的教育，宏观调控和指导学生开展社团工作。把课本知识与生活实践结合起来。在学习知识的同时，学会感恩、具有助人为乐的品格，做到知行统一。
（三）搭建教育基地
为了更好的融入“立德树人”的理念，为学生搭建相应的学习平台，让学生更好的理解所学的知识。组织学生参观爱国主义教育基地，黄埔军校旧址纪念馆等，把第一课堂的理论教学延伸到学校以外的广大空间。通过参观这些教育基地，让学生在学习到相关知识的同时，珍惜今天幸福生活来之不易，杜绝享乐主义和功利主义、拜金主义和个人主义的滋生。培养学生自强自立、艰苦奋斗的精神，塑造健康的人格。
（四）強化第二课堂能力训练
职业素养是职业道德、职业知识和职业能力等的集合，是高职院校培养高素质技能人才的重要内容。通过参加社会实践，让学生投身社会改造世界，在实践中感悟和学习，是政治教学实施“立德树人”理念的有效途径。学校通过与企业合作，建立校外实习基地，为学生提供实践的机会，帮助学生了解社会、接触实际工作，增强劳动观念，培养他们良好的职业素养和敬业奉献的精神，让“立德树人”理论中所蕴含的职业素养“润物细无声”地潜入学生的心灵。
（五）应用信息化教学方式
网络技术的迅速发展，给人类社会生存方式带来了重大影响。当今大学生基本上都是机不离手，手机成为课堂上的“毒物”。政治课这类非专业课甚至成了学生追剧集、看直播的“重灾区”，学生上课玩手机甚为普遍。为此，不断开发网络教学资源，利用信息技术进行教学成为行之有效的重要手段。建立完善的网络课堂，为学生创建自主学习的环境。通过视频、、图片等多种形式，使抽象的教学内容具体化，改变课堂枯燥无味的特点，提高学生政治学习的效率和质量。建立QQ群，微信朋友圈，网上网下联动，加强师生之间的交流。在交流中将网络道德融入其中，提高学生分辩是非以及抵制诱惑的能力，有助于学生更好地理解“立德树人”的真正含义。
三、结语
育人为本，德育为首，对大学生思想政治教育、教学工作进行加强和改进，是提高大学培养人才质量的前提条件。党的十八大报告明确指出把“立德树人”作为教育的根本任务，确立“立德树人”的思想理念是科教兴国、弘扬科学发展观的体现。只有运用合理的教学理论，践行科学发展观，强化和改进大学生的政治思想教育，采用灵活多样的教学手段，才能使政治教学取得巨大的成效。
参考文献：
[1]黄丽娟. 立德树人：高职院校宣传思想工作的根本任务[J]. 职教通讯，2015，32：73-74+78.
[2]雷艳平. 立德树人理念背景下高职院校思政课教学方式改革[J]. 现代经济信息，2016，07：412.
[3]雷艳平. 立德树人理念与高职院校思政课教学[J]. 科技展望，2016，17：322+324.
[4]杨飏，喻永均. 立德树人视域下的高职思想政治理论课教师兼任班导师制探究[J]. 山东商业职业技术学院学报，2015，05：70-74.