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【摘 要】 词汇是组成英语的三大要素之一，是英语的基本构件。正如海默所言：“如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉。”词汇记忆不仅是广大学生的苦难，也是无数教师的心结。若要成功地从事好英语教学，必须从词汇出发，抓住词汇的本质规律，引导学生有效记忆单词的科学方法。单词是构成英语的基本材料，只有在识记单词的基础上，才能更好的掌握英语。
【关键词】 高中英语 教学 单词 记忆方法
在英语学习中，单词的学习可以说是学生的一个沉重负担，往往都是前一天还背得滚瓜烂熟，结果第二天便忘得一干二净，或者是能拼写出单词却不知道它的意思。这样就导致学生花了很多时间在单词学习上，但却收效甚微。而高中学生学习单词事倍功半、效率低，不光有学生自身的原因，很大程度上也是老师的教学方法错误。比如，单纯地讲解单词，不和课文联系，没有看到单词的重要性，分不清主次。要教好高中学生的英语，就应该有有效的单词教学方法。
1 多媒体学习法
如今科学信息技术发展很快，多媒体设施已经广泛进入了学校课堂。这给教师提供了很好的教学条件，教师可以通过多媒体给学生播放影片、图片等方式来给予学生视觉冲击。有的电影中的英语对白比较经典，出现的次数也比较多，这样学生在观看影片的过程中也可以学习到一些单词的意思、读音以及用法。
2 游戏式学习法
在传统的高中英语课堂中，有个别老师仍然采用灌输式的教学模式，使得课堂教学显得刻板枯燥、乏味无趣。而兴趣对于学生来说，才是最好的教师，只有学生对英语单词感兴趣了，才能充分地调动学生的主观能动性，从而最大限度地挖掘学生的潜力。高中生具有爱玩爱动的天性，教师就应该要因材施教，充分地尊重他们的天性，引导他们怎样玩，将学习和娱乐结合起来，这就是所谓的“寓教于乐”的教学方法，所以，教师可以在课堂上进行各种小游戏，让学生积极地参与进来，从而更高效地学习英语单词。例：①首字母相同单词。每轮游戏给出一个字母，然后让学生轮流说出首字母是该字母的单词，并说出其意思。如给出的字母是B，那么学生就可以轮流说出如book（书本）-balance（平衡）-banana（香蕉）-bargain（交易）-basic（基本）……如果游戏在某一学生那中断了，那么可以让该学生唱一首英文歌曲或朗诵一首英文诗歌；②组词，教师在黑板上写出几个单词，然后要求学生按这几个单词中的字母重新组成新的单词，并不能添加这几个单词包含的字母以外的字母。谁组成的新单词最多，谁就是优胜者。
3 联想记忆法
通常对于记忆单词，我们只是机械地死记硬背，人的大脑就像图书馆储存图书一样，只有按一定规则和编号存放，才能顺利地通过相联系的检索而找到图书。如果大脑记忆库的信息储存不经编码，胡乱存放，那么，信息的提取就较困难，必须得经过反复提取建立通道才能找到所需信息。苏联著名生物学家巴甫洛夫说过：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物来源。”联想是记忆的基础，因此必须根据单词的语气、语义、语音等特征发挥想象编码来进行记忆。正如美国记忆大师哈里默莱所说：记忆就是将新的信息联想于已知的事物。也就是说，把新的单词与旧的单词建立某种联系，把未知的事物与现实生活反映出来，达到快速记忆的目的。例如，生词bake译为t.“烘”、“烤”之意，可以利用联想记忆，在湖边（lake）做（make）蛋糕（cake）并烘（bake）；在睡觉的时候，肯定会联想到bedroom（卧室），go to bed等，这样由此及彼，由点到面，日积月累，就会突破常规记忆的瓶颈，提高记忆的效率。
4 学以致用
学以致用是一个永不争辩的话题，在运用中更好的掌握单词。每天都在不停的学习单词，但是都不去运用它的话，总会很容易的忘记了。这也是同学们经常学了新单词又忘旧单词的原因。在学习英语单词中，如何做到学以致用呢？①多做习题，通过在习题的练习中，我们会碰到很多的单词，包括旧单词和新单词，多做习题，就能让我们见到它们的频率更加的大，自然就更加容易的记住它们；②口语练习中的运用。在平时的口语练习中，多运用学到的单词，这样也能有利于识记单词。学以致用，就是在学习中运用，在运用中学习。通过这样的方式有助于同学们掌握英语单词，理解它的含义，知道如何去运用它。记单词也需要遵从一定的方法，毫无方法的死记硬背是行不通的。在平时，很多同学记英语单词时，是这样的：嘴里重复着S-W-A-L-L-O-W，SWALLOW， 淹没、吞没。而这样的方法也许能起到一定的作用，但是试想，在你拼着这个单词的时候，你身边也有一个人在拼写着其他的单词，这时候是不是容易打乱你呢？学习英语单词是需要一定的方法和技巧的。
总之，教无定法，高中英语单词的教学方法并不是固定不变的，当然就并不只有我举出的这几种。单词教学的质量取决于教导者的教学态度、教学方法和教学思维，也取决于学生平时的思考与联系。单词作为学习英语的基础，教师应该予以很大的重视，尝试运用各种积极有效的新方法，来提高英语单词教与学的效率，并应时常根据实际情况来调整具体的实施方法，从而最大限度地扩大学生的词汇量。打好了单词基础，掌握好一定的学习技巧，将让你在学习英语单词的路上更加的轻松愉悦。
【关键词】 高中英语 教学 单词 记忆方法
在英语学习中，单词的学习可以说是学生的一个沉重负担，往往都是前一天还背得滚瓜烂熟，结果第二天便忘得一干二净，或者是能拼写出单词却不知道它的意思。这样就导致学生花了很多时间在单词学习上，但却收效甚微。而高中学生学习单词事倍功半、效率低，不光有学生自身的原因，很大程度上也是老师的教学方法错误。比如，单纯地讲解单词，不和课文联系，没有看到单词的重要性，分不清主次。要教好高中学生的英语，就应该有有效的单词教学方法。
1 多媒体学习法
如今科学信息技术发展很快，多媒体设施已经广泛进入了学校课堂。这给教师提供了很好的教学条件，教师可以通过多媒体给学生播放影片、图片等方式来给予学生视觉冲击。有的电影中的英语对白比较经典，出现的次数也比较多，这样学生在观看影片的过程中也可以学习到一些单词的意思、读音以及用法。
2 游戏式学习法
在传统的高中英语课堂中，有个别老师仍然采用灌输式的教学模式，使得课堂教学显得刻板枯燥、乏味无趣。而兴趣对于学生来说，才是最好的教师，只有学生对英语单词感兴趣了，才能充分地调动学生的主观能动性，从而最大限度地挖掘学生的潜力。高中生具有爱玩爱动的天性，教师就应该要因材施教，充分地尊重他们的天性，引导他们怎样玩，将学习和娱乐结合起来，这就是所谓的“寓教于乐”的教学方法，所以，教师可以在课堂上进行各种小游戏，让学生积极地参与进来，从而更高效地学习英语单词。例：①首字母相同单词。每轮游戏给出一个字母，然后让学生轮流说出首字母是该字母的单词，并说出其意思。如给出的字母是B，那么学生就可以轮流说出如book（书本）-balance（平衡）-banana（香蕉）-bargain（交易）-basic（基本）……如果游戏在某一学生那中断了，那么可以让该学生唱一首英文歌曲或朗诵一首英文诗歌；②组词，教师在黑板上写出几个单词，然后要求学生按这几个单词中的字母重新组成新的单词，并不能添加这几个单词包含的字母以外的字母。谁组成的新单词最多，谁就是优胜者。
3 联想记忆法
通常对于记忆单词，我们只是机械地死记硬背，人的大脑就像图书馆储存图书一样，只有按一定规则和编号存放，才能顺利地通过相联系的检索而找到图书。如果大脑记忆库的信息储存不经编码，胡乱存放，那么，信息的提取就较困难，必须得经过反复提取建立通道才能找到所需信息。苏联著名生物学家巴甫洛夫说过：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物来源。”联想是记忆的基础，因此必须根据单词的语气、语义、语音等特征发挥想象编码来进行记忆。正如美国记忆大师哈里默莱所说：记忆就是将新的信息联想于已知的事物。也就是说，把新的单词与旧的单词建立某种联系，把未知的事物与现实生活反映出来，达到快速记忆的目的。例如，生词bake译为t.“烘”、“烤”之意，可以利用联想记忆，在湖边（lake）做（make）蛋糕（cake）并烘（bake）；在睡觉的时候，肯定会联想到bedroom（卧室），go to bed等，这样由此及彼，由点到面，日积月累，就会突破常规记忆的瓶颈，提高记忆的效率。
4 学以致用
学以致用是一个永不争辩的话题，在运用中更好的掌握单词。每天都在不停的学习单词，但是都不去运用它的话，总会很容易的忘记了。这也是同学们经常学了新单词又忘旧单词的原因。在学习英语单词中，如何做到学以致用呢？①多做习题，通过在习题的练习中，我们会碰到很多的单词，包括旧单词和新单词，多做习题，就能让我们见到它们的频率更加的大，自然就更加容易的记住它们；②口语练习中的运用。在平时的口语练习中，多运用学到的单词，这样也能有利于识记单词。学以致用，就是在学习中运用，在运用中学习。通过这样的方式有助于同学们掌握英语单词，理解它的含义，知道如何去运用它。记单词也需要遵从一定的方法，毫无方法的死记硬背是行不通的。在平时，很多同学记英语单词时，是这样的：嘴里重复着S-W-A-L-L-O-W，SWALLOW， 淹没、吞没。而这样的方法也许能起到一定的作用，但是试想，在你拼着这个单词的时候，你身边也有一个人在拼写着其他的单词，这时候是不是容易打乱你呢？学习英语单词是需要一定的方法和技巧的。
总之，教无定法，高中英语单词的教学方法并不是固定不变的，当然就并不只有我举出的这几种。单词教学的质量取决于教导者的教学态度、教学方法和教学思维，也取决于学生平时的思考与联系。单词作为学习英语的基础，教师应该予以很大的重视，尝试运用各种积极有效的新方法，来提高英语单词教与学的效率，并应时常根据实际情况来调整具体的实施方法，从而最大限度地扩大学生的词汇量。打好了单词基础，掌握好一定的学习技巧，将让你在学习英语单词的路上更加的轻松愉悦。