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[摘 要]本文主要概述了职高英语教学中如何提高英语教学效果，激发学生潜能，从而达到最佳的课堂教学质量，希望有所作用。
[关键词]兴趣；和谐；开放；主体；中心
职高学生英语基础差，学习目的性不明确，学习态度不端正，对英语的了解几乎是一片空白。有的学生在进高中的时候连24个英语字母都写不全，面对这样一群比普高学生要难教很多的学生，如何才能提高英语课堂教学的效果是一个摆在老师面前的重要课题。
一、鼓励学生，树立自信
作为一名职高英语教师，最重要的是要让所有的学生都有自信心。而树立这种自信心的基础是无“优”无“难”，具体做法如下：端正教学指导思想。面向全体学生，做到使每个学生都有提高，把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们学到真正的东西；而且应特别注意给那些成绩比较差的学生，真实的提高他们的英语技能。而对于成绩较好的学生，则要从速度和分量上给他们提出更高的要求，使他们也感到要真正学好英语并不那么容易，他们还有很多需要学习的。职高的学生大都是处于16-19岁之间的青少年，学生的自我意识较强，但学习兴趣不太高，因此，教学当中应采用“微笑式”教学方法，尤其是温和对待成绩较差的学生。耐心解答他们的问题，多鼓励和表扬，这样才能增强学生的成就感，激起他们的学习兴趣。
二、营造轻松和谐的课堂氛围
在教学活动中，教师除了教给学生知识、技能之外，还应教给学生一种态度。教师要发自内心的用“爱”和“心”来教学。爱自己的工作，爱自己的课堂、爱自己的学生，用心做好学生学海中的引导者。情感是互动的，美国著名心理学家罗杰斯说过：成功的教学赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。和谐的师生关系，能产生情感效应，会激发学生强烈的求知欲望。在职高教学中，针对学生基础差的特点，老师用亲切和蔼的态度和鼓励的语气尤为重要，它有利于沟通师生情感，激发学生的学习兴趣，能够获得良好的教学效果。另外，在教学过程中，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的英语知识，吸引学生注意力；当发现学生注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，或增添一、两个与英语相关的小游戏进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，促使学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。
三、更多地采用开放的教学方法
教师要善于因时、因生、因情地运用各种教学方法之长。为完成教学任务服务。教学方法的开放，主要是指师生活动的多向性和教学手段的多样性。在教学实践中，可以尝试采用开放式课堂讨论、探究式或活动教学方法。
（一）开放式课堂讨论
讨论可以充分凋动学生学习的积极性和主动性，可以培养学生分析问题和解决问题的能力以及口头表达能力，可以及时得到教学信息反馈。职高英语新教材每个单元都是围绕一个话题展开的，教师可组织小组或全班围绕该话题进行开放式讨论。如：1．1时间和金钱的关系；1．2中同和英国的气候差异；1．3学生上网利弊分析；1．4城市与农村的居住环境利弊分析；1．5不同的交通工具利弊分析；1．6中西方的餐桌礼仪；1．7对学生兼职工作的看法；1．8中国与英美国家的饮食区别等。
通过以上的话题，不但使学生进一步掌握课文的内容，而且拓宽了知识面，还能培养学生的分析能力，要想取得较好的教学效果，教师还应根据课文内容和学生的实际情况，选择一些难度适中的话题让学生自由讨论，切忌话题过大、空洞和不切实际。同时，教师在讨论时，应给学生更多的自由，少当“裁判员”，多当“引路者”，这样才能发展学生的主动性和探索精神。
（二）探究式教学
探究式教学是指教学过程在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。如学习职高英语第二册Unit 5 Traffic时，可以要求学生以小组为单位，自己上网查找“交通伤亡事故”的图片，并讨论各自的看法。(学生动手操作，自主探究，合作交流，最后汇报)。
四、学生为主体，学生为中心
学生为主体强调的是以学生为中心，重在培养学生语言实际应用能力。一切教学活动都应以学生为中心进行展开，充分发挥学生的主观能动性，积极鼓励学生主动参与到课内课外的各种形式的语言实践活动中来。同时，教师根据学生的个体差异，进行因材施教，正确引导学生积极参与到课堂中的讨论、对话、表演、演讲、模拟讲课等活动，从而形成英语课堂教与学的浓厚气氛，激发每个学生敢于并乐于开口说英语，这样才能避免“哑巴英语”的出现，让学生们在学习中更好的学会学、学会听、学会說、学会思。
五、帮助学生养成良好的学习习惯
“授之以鱼，不如授之以渔”掌握了良好的学习习惯，职高学生的英语学习才能从根本上进入良性循环的轨道。
（一）教师介绍简单的学习方法
养成良好的学习习惯是个长期的工作。学生需要从简单的开始学起，慢慢体会学习的过程。教师可以让学生做好课前预习，课前设置相关的课文问题，引导学生熟悉课文，独立思考；鼓励学生做好课后复习的简单习惯，布置相关作业，让学生逐渐体会成功的乐趣。
（二）加强监督检查
职高学生的学习积极性是较低的，因此在课堂课外的学习中教师必须加强监督检查，给学生以适当的压力，让学生去克服学习中的坏习惯。比如说定期检查抽查学生的学习笔记和当堂抽学生用英语回答问题。
（三）鼓励促进学生养成良好的学习习惯
教师利用各种场合宣传学习习惯的养成，比如说利用主题班会讨论，开展学习经验的交流等。
总之，只有全心对待每一位学生，热爱教育事业，用心积极采取切实可行的教学方法，教学手段，因材施教，扎扎实实地实施素质教育，才能真正达到全面提高课堂教学效果的目的。
[参考文献]
[1]魏杰.职业高中英语教学方法初探[J].科技信息，2008，(4)．
[2]陈国会.当前职业高中英语教学存在的问题及对策[J].华夏教育，2009，(8)．
[3]何颖屏.浅析职高英语快乐教学[J].中学教学参考，2009，（03)．
[关键词]兴趣；和谐；开放；主体；中心
职高学生英语基础差，学习目的性不明确，学习态度不端正，对英语的了解几乎是一片空白。有的学生在进高中的时候连24个英语字母都写不全，面对这样一群比普高学生要难教很多的学生，如何才能提高英语课堂教学的效果是一个摆在老师面前的重要课题。
一、鼓励学生，树立自信
作为一名职高英语教师，最重要的是要让所有的学生都有自信心。而树立这种自信心的基础是无“优”无“难”，具体做法如下：端正教学指导思想。面向全体学生，做到使每个学生都有提高，把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们学到真正的东西；而且应特别注意给那些成绩比较差的学生，真实的提高他们的英语技能。而对于成绩较好的学生，则要从速度和分量上给他们提出更高的要求，使他们也感到要真正学好英语并不那么容易，他们还有很多需要学习的。职高的学生大都是处于16-19岁之间的青少年，学生的自我意识较强，但学习兴趣不太高，因此，教学当中应采用“微笑式”教学方法，尤其是温和对待成绩较差的学生。耐心解答他们的问题，多鼓励和表扬，这样才能增强学生的成就感，激起他们的学习兴趣。
二、营造轻松和谐的课堂氛围
在教学活动中，教师除了教给学生知识、技能之外，还应教给学生一种态度。教师要发自内心的用“爱”和“心”来教学。爱自己的工作，爱自己的课堂、爱自己的学生，用心做好学生学海中的引导者。情感是互动的，美国著名心理学家罗杰斯说过：成功的教学赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。和谐的师生关系，能产生情感效应，会激发学生强烈的求知欲望。在职高教学中，针对学生基础差的特点，老师用亲切和蔼的态度和鼓励的语气尤为重要，它有利于沟通师生情感，激发学生的学习兴趣，能够获得良好的教学效果。另外，在教学过程中，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的英语知识，吸引学生注意力；当发现学生注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，或增添一、两个与英语相关的小游戏进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，促使学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。
三、更多地采用开放的教学方法
教师要善于因时、因生、因情地运用各种教学方法之长。为完成教学任务服务。教学方法的开放，主要是指师生活动的多向性和教学手段的多样性。在教学实践中，可以尝试采用开放式课堂讨论、探究式或活动教学方法。
（一）开放式课堂讨论
讨论可以充分凋动学生学习的积极性和主动性，可以培养学生分析问题和解决问题的能力以及口头表达能力，可以及时得到教学信息反馈。职高英语新教材每个单元都是围绕一个话题展开的，教师可组织小组或全班围绕该话题进行开放式讨论。如：1．1时间和金钱的关系；1．2中同和英国的气候差异；1．3学生上网利弊分析；1．4城市与农村的居住环境利弊分析；1．5不同的交通工具利弊分析；1．6中西方的餐桌礼仪；1．7对学生兼职工作的看法；1．8中国与英美国家的饮食区别等。
通过以上的话题，不但使学生进一步掌握课文的内容，而且拓宽了知识面，还能培养学生的分析能力，要想取得较好的教学效果，教师还应根据课文内容和学生的实际情况，选择一些难度适中的话题让学生自由讨论，切忌话题过大、空洞和不切实际。同时，教师在讨论时，应给学生更多的自由，少当“裁判员”，多当“引路者”，这样才能发展学生的主动性和探索精神。
（二）探究式教学
探究式教学是指教学过程在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。如学习职高英语第二册Unit 5 Traffic时，可以要求学生以小组为单位，自己上网查找“交通伤亡事故”的图片，并讨论各自的看法。(学生动手操作，自主探究，合作交流，最后汇报)。
四、学生为主体，学生为中心
学生为主体强调的是以学生为中心，重在培养学生语言实际应用能力。一切教学活动都应以学生为中心进行展开，充分发挥学生的主观能动性，积极鼓励学生主动参与到课内课外的各种形式的语言实践活动中来。同时，教师根据学生的个体差异，进行因材施教，正确引导学生积极参与到课堂中的讨论、对话、表演、演讲、模拟讲课等活动，从而形成英语课堂教与学的浓厚气氛，激发每个学生敢于并乐于开口说英语，这样才能避免“哑巴英语”的出现，让学生们在学习中更好的学会学、学会听、学会說、学会思。
五、帮助学生养成良好的学习习惯
“授之以鱼，不如授之以渔”掌握了良好的学习习惯，职高学生的英语学习才能从根本上进入良性循环的轨道。
（一）教师介绍简单的学习方法
养成良好的学习习惯是个长期的工作。学生需要从简单的开始学起，慢慢体会学习的过程。教师可以让学生做好课前预习，课前设置相关的课文问题，引导学生熟悉课文，独立思考；鼓励学生做好课后复习的简单习惯，布置相关作业，让学生逐渐体会成功的乐趣。
（二）加强监督检查
职高学生的学习积极性是较低的，因此在课堂课外的学习中教师必须加强监督检查，给学生以适当的压力，让学生去克服学习中的坏习惯。比如说定期检查抽查学生的学习笔记和当堂抽学生用英语回答问题。
（三）鼓励促进学生养成良好的学习习惯
教师利用各种场合宣传学习习惯的养成，比如说利用主题班会讨论，开展学习经验的交流等。
总之，只有全心对待每一位学生，热爱教育事业，用心积极采取切实可行的教学方法，教学手段，因材施教，扎扎实实地实施素质教育，才能真正达到全面提高课堂教学效果的目的。
[参考文献]
[1]魏杰.职业高中英语教学方法初探[J].科技信息，2008，(4)．
[2]陈国会.当前职业高中英语教学存在的问题及对策[J].华夏教育，2009，(8)．
[3]何颖屏.浅析职高英语快乐教学[J].中学教学参考，2009，（03)．