在弹奏钢琴的教学中培养学生的记忆力非常重要。记忆力是大脑对过去的经验的反映、再现，是在脑力劳动中培养锻炼出来的。
　　钢琴弹奏有其独特性，它是人的大脑、眼、手脚、耳、上下肢体肌肉、神经系统协调活动的结果，是开发学生的智力与右半脑的最佳途径。长期弹奏钢琴，不仅可以培养记忆力、观察力，还可对听觉、视觉起到很大促进作用。良好精确的记忆力，可以为学生的学习与成长、从事各项工作奠定坚实的基础，提供可靠的保证。
　　良好的记忆力，需要通过艰苦的脑力劳动才能获得。实践证明，弹奏钢琴能培养、锻炼记忆力。人的大脑分为左右2个半球，控制人身体右半部的是左脑，控制左半部的是右脑。左脑善于归纳、加工信息，是语言表达的中枢；右脑擅长演绎、形象思维。人的聪明与否，记忆力的好坏，关键在于右脑的开发。弹钢琴时，左右两手都要练习，既有同向进行，也有反向进行，这就是要求双手密切配合，使左右脑受到平均刺激，协调发展，有助于对右脑的开发。
　　教学中弹奏钢琴可以锻炼培养学生的形象记忆、运动记忆、情绪记忆、逻辑记忆等多方面的记忆力。
　　
　　形象记忆
　　
　　形象记忆的主要形式是视觉记忆和听觉记忆。音乐既是听觉的艺术又是视觉的艺术。音乐艺术的一切实践都依赖于听觉。弹琴时，眼睛要紧盯着乐谱上的每一个音符、指法、节奏、奏法、力度、踏板及表情记号等，才能使手指顺利通过。通过反复练习，把谱子练熟后，开始运用记忆力背着弹奏，耳朵则集中精力，聆听自己弹奏出来的音乐，用心去理解作曲家的创作意图，并在二度创作中融进自己的艺术个性。待自我欣赏满意后，大脑里印上了整首乐曲的图像。通过听觉和视觉的如此相互作用，就锻炼了形象记忆。
　　
　　运动记忆
　　
　　运动记忆是肉体动作的技能，以身体运动状态或动作形象为内容，是肌体作为记忆的主要依据。弹奏钢琴需要手指、手腕、胳膊、肘部、肩部、腰部、臀部、下肢到脚的肌肉协调动作，帮助指尖来完成在琴键上的每一个动作，反馈给大脑，把信息存储起来。演奏动作经过无数次的反复练习，会由生疏变为熟练，也会由有意识变成无意识。这种连续的无意识动作，非常有助于记忆。弹钢琴既要用大脑记谱，同时，手和手指的触觉位置也可以加强记忆力。触键时手的状态、用力的习惯、乐曲的弹奏动作所形成的整体线路，以及手指的间隔等许多感觉，都会进入背谱的记忆中。如一首乐曲练熟了，不用眼睛看谱，只用手指触键，就把乐曲顺利弹奏下来。这就是运动记忆的作用，可以锻炼大脑的灵活性及动作反应能力。
　　
　　情绪记忆
　　
　　情绪记忆是对曾经体验过的情绪持久地保留在大脑里而引发的情绪和情感。情绪的维持度、强弱程度、快乐程度和从激动到平静的程度，是演奏时必备的条件，是关系到成功的主要环节。情绪的感受在音乐的表现中至关重要。一个呆板的演奏在任何时候都不会引起观众的回响，只有加入情感，才能引起共鸣。在弹奏过程中，乐曲的情感的体会引导着手指的进行，使得乐曲顺利进行。演奏既要技巧娴熟，情绪也得饱满，要充满激情地把乐曲内容、情感表达充分。演奏者需要保持良好的心态，通过长期的锻炼、经常的上台演奏，慢慢克服紧张情绪，加强情绪记忆。
　　
　　逻辑记忆
　　
　　逻辑思维是在感性认识的基础上通过概念、判断、推理来揭示事物内在内容、本质联系的过程。当弹一首曲子时，首先要对曲子进行全面地分析，弄清楚作品的时代背景，作品家的创作意图、生活年代，所描述的人与物、情与景等，而后用推理的方法进行联系、体会、求索、感受，在大脑中形成符合逻辑的完整的乐曲形象，再把乐曲内容完美地表达出来。这就是对逻辑记忆的锻炼。
　　综上所述，几种记忆互相联系，互相协作，一起发挥作用。在弹奏钢琴教学中，培养学生既要用运动记忆，也要用视觉、听觉（形象记忆），又要用情绪记忆、逻辑记忆来完成每一个演奏动作，使记忆协调发展，锻炼和培养学生的记忆力。
　　（作者单位：河北省冀中职业学院）