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摘要：随着我国基础教育课程改革的推进，现代教育技术在教学中的应用也越来越普遍，这既是教育发展的需要，也是社会进步的必然。现在有很多教师都能够使用多媒体来辅助自己的教学工作，不仅能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，而且将抽象内容形象化，深奥内容浅显化，能充分调动学生的积极性，有利于培养学生的自主探究、解决问题的能力，全面提高学生的素质。
关键词：现代教育技术；课堂教学；创新
现代教育技术的迅猛发展给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。适当运用现代教育技术，如同给课堂插上了美丽的翅膀。新的()课程标准，要求培养学生创新精神和创造能力，这是全面推进素质教育的关键环节。以创新精神为灵魂的素质教育，要求教师敢于以创新的精神对传统教学手段进行彻底的改革，以现代教育技术辅助教学，以创新的教学手段培养学生创新能力。
笔者在多年数学教学实践中，充分认识到现代教育技术的作用，注重运用多媒体技术，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，不断引导学生的探究能力和解决问题的能力，进而优化教学过程，培养学生的创新意识。
一、运用多媒体辅助教学，激发学生学习数学的兴趣。
兴趣是一个人积极探究某种事物或者爱好某种活动的倾向,积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。多媒体技术以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
采用多媒体辅助教学能使教学内容声画同步，视听结合，可以使学生全面受到感官刺激，激发学习的积极性。创设丰富有趣的教学情境，使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使之具有一种身临其境的感觉，最大限度的激发学生的学习兴趣和求知欲望；甚至能把学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认知过程、情感过程、意志表现统一于教学过程之中。
二、运用多媒体辅助教学，培养学生的自主探究能力
自主探究能力是指学生按照学习规律主动获取知识、深刻理解知识、系统整理知识、灵活运用知识、科学地组织自身学习，并在学习过程中逐步养成“探讨、求索、发现”的意识和习惯的特殊本领。不论是数学的运用，还是数学创新，都离不开探究，没有了探究，任何学科都会失去灵魂。利用多媒体辅助教学，为学生提供了更好的探究环境。在备课时教师需要考虑的不仅是讲什么、怎样讲，更要懂得如何创设符合教学内容的情境，如何指导学生做实验，如何通过多媒体辅助教学注重学生探究能力的培养，注重问题探究过程中的知识形成，从而提高课堂效率，提高学生的整体数学素养，为最终培养学生的运用能力和创新能力奠定坚实的基础。
三、运用多媒体辅助教学，提高学生解决问题的能力。
解决问题是一个发现、探索，最终获得结果的过程，也是学生亲身感受问题、寻找解题方法，实现再创造以及体验数学价值的过程，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新能力。在数学教学中，适当的运用多媒体辅助教学，有利于学生创造性解决问题能力的提高。
在教学中，笔者有意识地将所要学习的知识与学生已有的生活经验联系起来，创设虚拟化场景，使抽象的数学知识直观化、形象化，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学；引导学生在体验中理解事物的本质，掌握数学规律，从而增强学生解决问题的能力。
四、运用多媒体辅助教学，最终培养学生的创新能力。
学生学习数学的最终目的，是对数学的运用与创新。创新能力是一种综合能力，是人类社会进步的一种推动力，没有了这种推动力，人类社会就会停止不前。从某种意义上讲，创新已经成为当今这个时代的标志和潮流。初中教育作为知识创新的基础，时刻都要培养学生具有创新精神，将创新意识和创新能力的培养融入到学校教育的全过程，是时代发展的需要、社会发展的需要，更是教育自身发展的需要。因此这就需要我们教师在教学过程中正确引导学生、點拨学生，不断创造条件培养学生的创新能力。
现代教学多媒体技术可以将数学教学中的图形旋转、平移、缩放、动画等运动功能，给学生以实感、美感，化枯燥、抽象的数学知识为形象、直观，生动的展示了知识的发生发展过程，使学生乐于接受，为学生提供了探索空间，为培养学生的创新能力提供了条件。例如在导入“三角形三边关系”一课时，运用传统的教学模式，没有办法让学生感受任意三条线段能否组成一个三角形，用现代教育技术可以制作课件，设计拖动三条长短不同的线段使之部分能组成三角形，部分不能组成三角形，从而引发疑问：满足什么条件的三条线段才能组成三角形呢？又如在证明“两边之和大于第三边”的结论时，也可设计动画“找寻最佳路径”从而让学生自己发现问题，自己解决问题。同时，教师还可让学生参与设计制作课件，运用课件，提高学生的实践能力，从而达到创新意识的培养。
在数学课堂教学中，教师运用现代教育技术向学生展示丰富、优美、有趣的图形，充分调动了学生的激情，对知识的学习产生了浓厚的兴趣；运用现代教育技术创设生动活泼的情境，引导学生探索知识的形成过程，从而大大提高了学生的探究能力；运用现代教育技术将抽象的数学知识形象直观化，化解了教学中的难点，使学生解决问题的能得到了全面的提高；运用现代教育技术使学生学会新型学习环境，使学生加强了获取、分析、处理、应用的能力，最终培养了学生的创新能力。
总之，利用计算机辅助教学，化静为动，变抽象为具体，变演绎为实验，刺激学生的多种感官，适时适度适当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，根据教学内容，合理的巧妙的运用它，发挥其最大功效，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，有效地培养更多的创造性人才。
关键词：现代教育技术；课堂教学；创新
现代教育技术的迅猛发展给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。适当运用现代教育技术，如同给课堂插上了美丽的翅膀。新的()课程标准，要求培养学生创新精神和创造能力，这是全面推进素质教育的关键环节。以创新精神为灵魂的素质教育，要求教师敢于以创新的精神对传统教学手段进行彻底的改革，以现代教育技术辅助教学，以创新的教学手段培养学生创新能力。
笔者在多年数学教学实践中，充分认识到现代教育技术的作用，注重运用多媒体技术，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，不断引导学生的探究能力和解决问题的能力，进而优化教学过程，培养学生的创新意识。
一、运用多媒体辅助教学，激发学生学习数学的兴趣。
兴趣是一个人积极探究某种事物或者爱好某种活动的倾向,积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。多媒体技术以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
采用多媒体辅助教学能使教学内容声画同步，视听结合，可以使学生全面受到感官刺激，激发学习的积极性。创设丰富有趣的教学情境，使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使之具有一种身临其境的感觉，最大限度的激发学生的学习兴趣和求知欲望；甚至能把学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认知过程、情感过程、意志表现统一于教学过程之中。
二、运用多媒体辅助教学，培养学生的自主探究能力
自主探究能力是指学生按照学习规律主动获取知识、深刻理解知识、系统整理知识、灵活运用知识、科学地组织自身学习，并在学习过程中逐步养成“探讨、求索、发现”的意识和习惯的特殊本领。不论是数学的运用，还是数学创新，都离不开探究，没有了探究，任何学科都会失去灵魂。利用多媒体辅助教学，为学生提供了更好的探究环境。在备课时教师需要考虑的不仅是讲什么、怎样讲，更要懂得如何创设符合教学内容的情境，如何指导学生做实验，如何通过多媒体辅助教学注重学生探究能力的培养，注重问题探究过程中的知识形成，从而提高课堂效率，提高学生的整体数学素养，为最终培养学生的运用能力和创新能力奠定坚实的基础。
三、运用多媒体辅助教学，提高学生解决问题的能力。
解决问题是一个发现、探索，最终获得结果的过程，也是学生亲身感受问题、寻找解题方法，实现再创造以及体验数学价值的过程，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新能力。在数学教学中，适当的运用多媒体辅助教学，有利于学生创造性解决问题能力的提高。
在教学中，笔者有意识地将所要学习的知识与学生已有的生活经验联系起来，创设虚拟化场景，使抽象的数学知识直观化、形象化，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学；引导学生在体验中理解事物的本质，掌握数学规律，从而增强学生解决问题的能力。
四、运用多媒体辅助教学，最终培养学生的创新能力。
学生学习数学的最终目的，是对数学的运用与创新。创新能力是一种综合能力，是人类社会进步的一种推动力，没有了这种推动力，人类社会就会停止不前。从某种意义上讲，创新已经成为当今这个时代的标志和潮流。初中教育作为知识创新的基础，时刻都要培养学生具有创新精神，将创新意识和创新能力的培养融入到学校教育的全过程，是时代发展的需要、社会发展的需要，更是教育自身发展的需要。因此这就需要我们教师在教学过程中正确引导学生、點拨学生，不断创造条件培养学生的创新能力。
现代教学多媒体技术可以将数学教学中的图形旋转、平移、缩放、动画等运动功能，给学生以实感、美感，化枯燥、抽象的数学知识为形象、直观，生动的展示了知识的发生发展过程，使学生乐于接受，为学生提供了探索空间，为培养学生的创新能力提供了条件。例如在导入“三角形三边关系”一课时，运用传统的教学模式，没有办法让学生感受任意三条线段能否组成一个三角形，用现代教育技术可以制作课件，设计拖动三条长短不同的线段使之部分能组成三角形，部分不能组成三角形，从而引发疑问：满足什么条件的三条线段才能组成三角形呢？又如在证明“两边之和大于第三边”的结论时，也可设计动画“找寻最佳路径”从而让学生自己发现问题，自己解决问题。同时，教师还可让学生参与设计制作课件，运用课件，提高学生的实践能力，从而达到创新意识的培养。
在数学课堂教学中，教师运用现代教育技术向学生展示丰富、优美、有趣的图形，充分调动了学生的激情，对知识的学习产生了浓厚的兴趣；运用现代教育技术创设生动活泼的情境，引导学生探索知识的形成过程，从而大大提高了学生的探究能力；运用现代教育技术将抽象的数学知识形象直观化，化解了教学中的难点，使学生解决问题的能得到了全面的提高；运用现代教育技术使学生学会新型学习环境，使学生加强了获取、分析、处理、应用的能力，最终培养了学生的创新能力。
总之，利用计算机辅助教学，化静为动，变抽象为具体，变演绎为实验，刺激学生的多种感官，适时适度适当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，根据教学内容，合理的巧妙的运用它，发挥其最大功效，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，有效地培养更多的创造性人才。