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民俗入校，面临场域壁垒，表现为从自然延续到教育传承的传承性质差异，从自我导向到角色导向的主体认识差异，从生活文化到学校课程资源的规范缺失。民俗传承，需要进行民俗重塑，即增删民俗内容，进行学校民俗资源形式与载体设计，建够民俗课程资源。民俗传承开展，学校要谋求场域联合，寻求多方参与；营造民俗文化场，化民成俗，实现民俗的学校传承。