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摘要：信息时代下，教育改革不断推进，信息技术与教学教育相结合成为当前教育的重要发展趋势，其在教育领域当中的应用取得了显著的成果。微课是信息时代的新型教育资源，并且逐渐成为不可或缺的重要教学方法。初中语文教学应用微课对于初中生自主能力的提升，教学任务的完成有重要意义。本文主要从借助微课培养学生学习语文兴趣、微课为课堂教学提供知识储备、微课解决教学重难点、微课为语文教学提供指导这四个方面阐述了微课在初中语文教学中的运用。
关键词：微课;初中语文;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-285
引言
在初中语文教学中，教师可利用微课提高学生的学习效率，让学生更好地参与教学活动。微课具有短小精悍、具象直观的特点，以视频形式为主，教师可将教学重点制作成视频，让学生在课后反复观看，加深理解，增强学习效果。微课主要分为课堂教学视频和辅助资料两类，能够有效激发学生的学习兴趣，为其课堂学习提供帮助，使其更好地学习。教师要在教学中重视微课运用，充分发挥微课的作用，提高教学质量，增强学生学习效果。
一、借助微课培养学生学习语文兴趣
形象性和直观性是微课教学的两大特点。微课可以通过视频对学生进行听觉，视觉上的刺激，丰富学生感官体验，让学生对语文产生浓厚的学习兴趣。语文教师可以充分利用微课的特点，在课堂上结合语文知识展开微课教学，提高学生对语文的学习兴趣。
比如：学习《望岳》这一首古诗时候，教师可以先问问班上的同学有没有谁去过泰山的，让他们讲述一下去泰山的经历。初中生大部分年纪较小，没有去过较远的地方，这时候，就让他们回想一下，分享一下他们心中最高、最雄伟的山。当学生们分享完以后，教师可以让学生观看一则微视频，让他们了解一下视频里，泰山的巍峨与雄壮。同时，教师在旁边适当的进行补充：泰山是历朝历代皇帝祭天的地方，因为，在古代，他们认为这里是离天最近的地方。教师通过微视频，能够很好的集中学生的学习积极性，能够吸引学生的学习兴趣，从而培养学生的语文学习兴趣。
二、运用微课模式提高语文课堂的教学氛围
语文是学生们的母语，也是一门语言类的学科，所以初中语文课堂中的教学过程中就要有一定的学习气氛，这样才能够让课堂的教学质量不断的提高。在以往的教学过程中，老师在课堂中占据了主要的地位，整节课都会给学生们讲解教材中的重点以及考点，学生们在课堂中感觉不到语文学科的乐趣，对于语文学科的掌握能力也没有达到语文老师的预期程度。我国教育改革不断地深化，对初中语文课堂教学的要求也不断的提高，要把课堂还给学生，因此在课堂中运用微课教学模式，通过信息技术把初中语文课堂教学的气氛调动起来，让学生们积极地参与到教学中去，把课堂还给学生。
教学《春》这一课时，我为了能够让学生们感受到作者朱自清笔下的那种春天的美景，在课前制作微课课件时，在网络资源中找到了与教材内容很吻合的视频，让学生们能够在观看视频的过程中更深入的感受课文的内容。课上我先给学生们介绍一下作者朱自清，朱自清笔下的散文写得非常生动，不仅把景色恰到好处的描写出来，还能引人身临其境，感受到春天的那种万物复苏的美景之中。然后我把微课的课件打开，把春天万物苏醒的视频播放给学生，然后又请一个学生来朗读这篇课文。所有的学生们在视觉和听觉双重感受下，去体会作者眼中的春天是怎样的感觉。通过微课这样的教学模式，让学生们感受到了语言的魅力，沉浸在作者笔下春天的美好之中，这样不但提高了语文课堂的教学氛围，还让学生深刻的理解了课文。
三、活跃的课堂氛围和丰富的教学内容
传统的语文教学方法相对简单，主要是老师给学生讲解教材中的重点和难点，学生主要负责听。这样的中文课堂缺乏深入的师生交流。同时，由于语文课本大部分是书面的，课堂上没有诸如物理和化学等有趣的实验，因此课堂教学呆板，不利于语文教学的发展。微课教学是新课程标准改革与发展的重要成果。它创新教学模式，以多媒体技术为载体，充分发挥信息技术的优势，收集了大量资料，并采用视频方式为学生提供了展览内容丰富的语言内容。灵活的教学方法经常能不断吸引学生的注意力，增进师生之间的互动，很好地激活了语文课堂教学，使学生有足够的学习动力。
比如：教师在講解《苏州园林》时，这一节课学生需要掌握较多的基础知识。由此，教师可以通过微课视频将相关知识进行整理，通过有趣的视频动画展示给学生，一方面让同学们了解苏州园林的美，另一方面增加学生的知识储备，让他们对于苏州园林有一个大致的了解。比如介绍各个园林名字的由来，和其中包含的历史典故。学生通过这样的微课视频对这些杂乱的知识有一定的了解，同时又能够激发学生的学习兴趣，奠定了课堂学习的基础。
四、结束语
综上所述，以“微课教学”为代表的创新教学模式正在不断发展，在语文教学中占有重要地位。充分发挥其在课堂教学中的作用，利用微课教学更好地为教学服务，是我们对待微课教学的态度。让微课发挥积极作用，激发学生的语文学习热情是我们努力教学的方向。因此，我们必须努力提高自己进行微课教学的水平，使微课能够在教学中发挥最大的优势。促进学生的全面发展，实现他们的教学目标。
参考文献
[1] 刘思国. 微课在初中语文教学中的应用现状及对策 [J]. 西部素质教育， 2017（1）： 195-195.
[2] 吴玮. 微课在初中语文教学中的有效运用[J]. 中学教学参考， 2016， 000（009）： 9-9.
[3] 李敏. 微课在初中语文教学中的应用研究[J]. 教育科学：引文版， 2016（33）： 00044-00044.
[4] 茶寅. 微课在初中语文教学中的应用现状及对策[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（002）： 183-183.
[5] 王书华. 微课在初中语文教学中的应用现状及对策[J]. 新课程（教育学术）， 2017， 000（005）： 96-96.
关键词：微课;初中语文;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-285
引言
在初中语文教学中，教师可利用微课提高学生的学习效率，让学生更好地参与教学活动。微课具有短小精悍、具象直观的特点，以视频形式为主，教师可将教学重点制作成视频，让学生在课后反复观看，加深理解，增强学习效果。微课主要分为课堂教学视频和辅助资料两类，能够有效激发学生的学习兴趣，为其课堂学习提供帮助，使其更好地学习。教师要在教学中重视微课运用，充分发挥微课的作用，提高教学质量，增强学生学习效果。
一、借助微课培养学生学习语文兴趣
形象性和直观性是微课教学的两大特点。微课可以通过视频对学生进行听觉，视觉上的刺激，丰富学生感官体验，让学生对语文产生浓厚的学习兴趣。语文教师可以充分利用微课的特点，在课堂上结合语文知识展开微课教学，提高学生对语文的学习兴趣。
比如：学习《望岳》这一首古诗时候，教师可以先问问班上的同学有没有谁去过泰山的，让他们讲述一下去泰山的经历。初中生大部分年纪较小，没有去过较远的地方，这时候，就让他们回想一下，分享一下他们心中最高、最雄伟的山。当学生们分享完以后，教师可以让学生观看一则微视频，让他们了解一下视频里，泰山的巍峨与雄壮。同时，教师在旁边适当的进行补充：泰山是历朝历代皇帝祭天的地方，因为，在古代，他们认为这里是离天最近的地方。教师通过微视频，能够很好的集中学生的学习积极性，能够吸引学生的学习兴趣，从而培养学生的语文学习兴趣。
二、运用微课模式提高语文课堂的教学氛围
语文是学生们的母语，也是一门语言类的学科，所以初中语文课堂中的教学过程中就要有一定的学习气氛，这样才能够让课堂的教学质量不断的提高。在以往的教学过程中，老师在课堂中占据了主要的地位，整节课都会给学生们讲解教材中的重点以及考点，学生们在课堂中感觉不到语文学科的乐趣，对于语文学科的掌握能力也没有达到语文老师的预期程度。我国教育改革不断地深化，对初中语文课堂教学的要求也不断的提高，要把课堂还给学生，因此在课堂中运用微课教学模式，通过信息技术把初中语文课堂教学的气氛调动起来，让学生们积极地参与到教学中去，把课堂还给学生。
教学《春》这一课时，我为了能够让学生们感受到作者朱自清笔下的那种春天的美景，在课前制作微课课件时，在网络资源中找到了与教材内容很吻合的视频，让学生们能够在观看视频的过程中更深入的感受课文的内容。课上我先给学生们介绍一下作者朱自清，朱自清笔下的散文写得非常生动，不仅把景色恰到好处的描写出来，还能引人身临其境，感受到春天的那种万物复苏的美景之中。然后我把微课的课件打开，把春天万物苏醒的视频播放给学生，然后又请一个学生来朗读这篇课文。所有的学生们在视觉和听觉双重感受下，去体会作者眼中的春天是怎样的感觉。通过微课这样的教学模式，让学生们感受到了语言的魅力，沉浸在作者笔下春天的美好之中，这样不但提高了语文课堂的教学氛围，还让学生深刻的理解了课文。
三、活跃的课堂氛围和丰富的教学内容
传统的语文教学方法相对简单，主要是老师给学生讲解教材中的重点和难点，学生主要负责听。这样的中文课堂缺乏深入的师生交流。同时，由于语文课本大部分是书面的，课堂上没有诸如物理和化学等有趣的实验，因此课堂教学呆板，不利于语文教学的发展。微课教学是新课程标准改革与发展的重要成果。它创新教学模式，以多媒体技术为载体，充分发挥信息技术的优势，收集了大量资料，并采用视频方式为学生提供了展览内容丰富的语言内容。灵活的教学方法经常能不断吸引学生的注意力，增进师生之间的互动，很好地激活了语文课堂教学，使学生有足够的学习动力。
比如：教师在講解《苏州园林》时，这一节课学生需要掌握较多的基础知识。由此，教师可以通过微课视频将相关知识进行整理，通过有趣的视频动画展示给学生，一方面让同学们了解苏州园林的美，另一方面增加学生的知识储备，让他们对于苏州园林有一个大致的了解。比如介绍各个园林名字的由来，和其中包含的历史典故。学生通过这样的微课视频对这些杂乱的知识有一定的了解，同时又能够激发学生的学习兴趣，奠定了课堂学习的基础。
四、结束语
综上所述，以“微课教学”为代表的创新教学模式正在不断发展，在语文教学中占有重要地位。充分发挥其在课堂教学中的作用，利用微课教学更好地为教学服务，是我们对待微课教学的态度。让微课发挥积极作用，激发学生的语文学习热情是我们努力教学的方向。因此，我们必须努力提高自己进行微课教学的水平，使微课能够在教学中发挥最大的优势。促进学生的全面发展，实现他们的教学目标。
参考文献
[1] 刘思国. 微课在初中语文教学中的应用现状及对策 [J]. 西部素质教育， 2017（1）： 195-195.
[2] 吴玮. 微课在初中语文教学中的有效运用[J]. 中学教学参考， 2016， 000（009）： 9-9.
[3] 李敏. 微课在初中语文教学中的应用研究[J]. 教育科学：引文版， 2016（33）： 00044-00044.
[4] 茶寅. 微课在初中语文教学中的应用现状及对策[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（002）： 183-183.
[5] 王书华. 微课在初中语文教学中的应用现状及对策[J]. 新课程（教育学术）， 2017， 000（005）： 96-96.