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摘 要： 中考政治考试分值的下降、政史合卷的推行，使得初中政治课越来越难上，如果墨守成规，则只能让学生远离甚至厌恶政治课。在这种紧迫的形势下，政治教师改变教法势在必行，课堂上通过设置一个个小的教学目标，引导学生积极探讨，主动参与，培养学生的能力，最终达到既定的教学目的，同时促进学生的全面发展。
关键词： 初中政治课 分化目标 培养能力 促进发展
人们常说：“生活好比一面镜子，你笑他也笑，你哭他也哭。”这句话说明不同的生活态度，影响着人们的生活方式。在日常生活中，我们应保持乐观心态，在讲这一课时我主要通过具体的事例激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地参与课堂，促进学生能力发展。
本节课的教案如下：
情境一：有两种不同的观点：花下有刺和刺上有花。
师：这说明了什么问题？
（生讨论……）
师：面对同样的生活，人们的态度不同。花下有刺说明他是以一种悲观的态度看待生活，而刺上有花则说明了他是以一种乐观的态度对待生活。
感悟：某老板派两个职员到非洲某地考察鞋业市场。结果发现那儿的人一年四季都习惯打赤脚：（1）如果你是其中的一个职员，你认为鞋子在那儿会有市场吧？你将怎样向老板汇报？（2）看看其他同学的观点，有不同结论吗？（3）为什么观点会不一致？你比较欣赏哪一种观点？
生：（相互之间进行讨论……）
师：根据上面讨论的结果，思考：从心理学的角度而言，不同的生活态度对人自身会产生怎样的影响？
生：分别就乐观和悲观的生活态度来进行思考、讨论……
师：人在精神愉快时，血液中会产生有利于健康的化学物质；悲伤忧愁时，则会产生对肌体有副作用的物质，引起生理功能紊乱，从而引发多种疾病。
情境二：有一位老人，大儿子卖雨伞，小儿子卖折扇，她下雨时发愁，担心小儿子的折扇卖不出去，天晴时她又发发愁，但心大儿子的雨伞卖不出去。
师：面对她的这种发愁，你认为怎样才能改变她的这种状况？说明了什么？
（生：讨论……）
师：可以劝她在晴天时应感到高兴，因为小儿子可以卖折扇；在天下雨时，她也应该感到高兴，因为大儿子这时可以卖雨伞。
这说明了每个人的心态都是由自己选择的。
情境三：卡耐基说过这样一个故事：塞尔玛曾随丈夫驻扎在沙漠中的一个陆军基地里，丈夫奉命到沙漠里演习，她一个人留在陆军的小鐵皮房里。天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也近五十摄氏度。没有人可谈天，只有墨西哥人和印第安人，但他们不会说英语。她实在太难过了，就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行字，这两行字却永远留在了她心中，完全改变了她的生活。
两个从牢中的铁窗望出去，一个看到泥土，一个看到星星。
她开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇。她对他们的纺织、陶器感兴趣，就把最喜欢、舍不得卖给观光客的纺织品和陶器送给她。塞尔玛研究仙人掌和各种沙漠植物，学习有关土拨鼠的常识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前当这还是海洋时留下来的……原来难以忍受的环境变成令她兴奋、流连忘返的奇景。
师：这段材料说明了什么？对我们有什么启示？
（生：讨论，略）
师：在日常生活中，我们每个人都应该善于从身边的事物中发现生活的乐趣，我们要热爱生活，在生活中不自暴自弃。
情境四：在实际生活中，我们可能感觉到长得不如人家漂亮，身材没有人家好，家庭没有人家富裕……
师：面对生活中的这些现象，我们应该以一种怎样的心态对待呢？
（生：讨论，略）
师：俗语说：“吃一堑，长一智”或屡败屡战等。这教育我们在日常生活中，面对生活中的一些如意的事情，我们不能怨天尤人，而要靠自身努力，以一种乐观的生活态度面对生活中的不如意。
情境五：罗雪娟患有心脏病，在治疗时，她没有灰心丧气，没有放弃自己的运动生涯，而是积极配合教练，以科学的方法进行训练，最终获得了奥运会冠军。
师：从罗雪娟的身上体现了怎样的品质，对我们保持乐观的心度有何启示：
（生：讨论，略）
师：从罗雪娟的身上我们看到的是一种顽强拼搏、永不放弃的坚强的意志品质。俗话说身体是革命的本钱，我们要始终乐观的心态，还要坚持运动来保持健康，才能使我们更好地克服困难，勇往直前。
情境六：荀子曾说：“君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。”
俗话说：“生气是拿别人的错误来惩罚自己。”不会宽容别人，亦会殃及自身。
师：这段内容说明了什么？对我们自身的成长有何意义？
（生：讨论，略）
师：在日常生活中，我们应学会“爱”别人，学会宽容别人，别人才会悦纳我们，我们才能在一个和谐的人际关系中保持良好心态。这要求我们保持乐观的心态，我们既要看到生活和工作中积极的、顺利的因素，又要看到消极的、不利的因素；既要看到问题和困难，又要看到前途和希望。顺利时，信心十足；困难时，毫不气馁。只有这样，我们才能走好人生的每一步，一步一个脚印地向目标迈进。
反思：从教材体系看，本框在第二课中起到一个承上启下的作用。要求学生自己的事情自己做，学生在做事的过程中不可避免地会遭遇到许多困难和挫折。因此，只有在保持积极乐观的心态的前提下，才能不断明确自己的奋斗目标并朝着目标不断前进。对于初二学生而言，我们在教学过程中如果仅仅照本宣科，读读书本中已有的一些材料和知识点，则可能难以激发学生学习的热情，更不用说积极地参与课堂教学。因此，在本课教学中我针对学生的认知规律，创设许多情境，有的是学生耳闻目睹的或是在学生实际生活中经常会碰到的情况，也有的是自己所收集的素材，针对这些素材，引导学生分析、分组讨论，这对于学生主动参与教学、培养学生乐于探究、合作的意识具有重要意义，使学生感觉到自己在课堂教学中不再是被动接受的容器，而是学习的主人，是处理信息的主体。另外，虽然现在学生所接受的信息能力比较强，但由于社会生活经验不足，他们在接受信息时，感性的东西更容易使他们掌握，而理论性的东西则显得比较枯燥。所以教学应该根据学生身心发展的特点，从感性材料入手，引导学生分析、讨论，从而上升到理论高度，使学生在获得基础与基本技能的过程中学会学习和树立正确的价值观。在教学过程中，我们应多注意对学生实施启发式教学，多注意收集一些对学生获取知识和培养学生能力方面的素材，引导学生进行合作、讨论、探究，从而促使学生不断形成能力，从中得到感悟，使学生健康成长。
关键词： 初中政治课 分化目标 培养能力 促进发展
人们常说：“生活好比一面镜子，你笑他也笑，你哭他也哭。”这句话说明不同的生活态度，影响着人们的生活方式。在日常生活中，我们应保持乐观心态，在讲这一课时我主要通过具体的事例激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地参与课堂，促进学生能力发展。
本节课的教案如下：
情境一：有两种不同的观点：花下有刺和刺上有花。
师：这说明了什么问题？
（生讨论……）
师：面对同样的生活，人们的态度不同。花下有刺说明他是以一种悲观的态度看待生活，而刺上有花则说明了他是以一种乐观的态度对待生活。
感悟：某老板派两个职员到非洲某地考察鞋业市场。结果发现那儿的人一年四季都习惯打赤脚：（1）如果你是其中的一个职员，你认为鞋子在那儿会有市场吧？你将怎样向老板汇报？（2）看看其他同学的观点，有不同结论吗？（3）为什么观点会不一致？你比较欣赏哪一种观点？
生：（相互之间进行讨论……）
师：根据上面讨论的结果，思考：从心理学的角度而言，不同的生活态度对人自身会产生怎样的影响？
生：分别就乐观和悲观的生活态度来进行思考、讨论……
师：人在精神愉快时，血液中会产生有利于健康的化学物质；悲伤忧愁时，则会产生对肌体有副作用的物质，引起生理功能紊乱，从而引发多种疾病。
情境二：有一位老人，大儿子卖雨伞，小儿子卖折扇，她下雨时发愁，担心小儿子的折扇卖不出去，天晴时她又发发愁，但心大儿子的雨伞卖不出去。
师：面对她的这种发愁，你认为怎样才能改变她的这种状况？说明了什么？
（生：讨论……）
师：可以劝她在晴天时应感到高兴，因为小儿子可以卖折扇；在天下雨时，她也应该感到高兴，因为大儿子这时可以卖雨伞。
这说明了每个人的心态都是由自己选择的。
情境三：卡耐基说过这样一个故事：塞尔玛曾随丈夫驻扎在沙漠中的一个陆军基地里，丈夫奉命到沙漠里演习，她一个人留在陆军的小鐵皮房里。天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也近五十摄氏度。没有人可谈天，只有墨西哥人和印第安人，但他们不会说英语。她实在太难过了，就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行字，这两行字却永远留在了她心中，完全改变了她的生活。
两个从牢中的铁窗望出去，一个看到泥土，一个看到星星。
她开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇。她对他们的纺织、陶器感兴趣，就把最喜欢、舍不得卖给观光客的纺织品和陶器送给她。塞尔玛研究仙人掌和各种沙漠植物，学习有关土拨鼠的常识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前当这还是海洋时留下来的……原来难以忍受的环境变成令她兴奋、流连忘返的奇景。
师：这段材料说明了什么？对我们有什么启示？
（生：讨论，略）
师：在日常生活中，我们每个人都应该善于从身边的事物中发现生活的乐趣，我们要热爱生活，在生活中不自暴自弃。
情境四：在实际生活中，我们可能感觉到长得不如人家漂亮，身材没有人家好，家庭没有人家富裕……
师：面对生活中的这些现象，我们应该以一种怎样的心态对待呢？
（生：讨论，略）
师：俗语说：“吃一堑，长一智”或屡败屡战等。这教育我们在日常生活中，面对生活中的一些如意的事情，我们不能怨天尤人，而要靠自身努力，以一种乐观的生活态度面对生活中的不如意。
情境五：罗雪娟患有心脏病，在治疗时，她没有灰心丧气，没有放弃自己的运动生涯，而是积极配合教练，以科学的方法进行训练，最终获得了奥运会冠军。
师：从罗雪娟的身上体现了怎样的品质，对我们保持乐观的心度有何启示：
（生：讨论，略）
师：从罗雪娟的身上我们看到的是一种顽强拼搏、永不放弃的坚强的意志品质。俗话说身体是革命的本钱，我们要始终乐观的心态，还要坚持运动来保持健康，才能使我们更好地克服困难，勇往直前。
情境六：荀子曾说：“君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。”
俗话说：“生气是拿别人的错误来惩罚自己。”不会宽容别人，亦会殃及自身。
师：这段内容说明了什么？对我们自身的成长有何意义？
（生：讨论，略）
师：在日常生活中，我们应学会“爱”别人，学会宽容别人，别人才会悦纳我们，我们才能在一个和谐的人际关系中保持良好心态。这要求我们保持乐观的心态，我们既要看到生活和工作中积极的、顺利的因素，又要看到消极的、不利的因素；既要看到问题和困难，又要看到前途和希望。顺利时，信心十足；困难时，毫不气馁。只有这样，我们才能走好人生的每一步，一步一个脚印地向目标迈进。
反思：从教材体系看，本框在第二课中起到一个承上启下的作用。要求学生自己的事情自己做，学生在做事的过程中不可避免地会遭遇到许多困难和挫折。因此，只有在保持积极乐观的心态的前提下，才能不断明确自己的奋斗目标并朝着目标不断前进。对于初二学生而言，我们在教学过程中如果仅仅照本宣科，读读书本中已有的一些材料和知识点，则可能难以激发学生学习的热情，更不用说积极地参与课堂教学。因此，在本课教学中我针对学生的认知规律，创设许多情境，有的是学生耳闻目睹的或是在学生实际生活中经常会碰到的情况，也有的是自己所收集的素材，针对这些素材，引导学生分析、分组讨论，这对于学生主动参与教学、培养学生乐于探究、合作的意识具有重要意义，使学生感觉到自己在课堂教学中不再是被动接受的容器，而是学习的主人，是处理信息的主体。另外，虽然现在学生所接受的信息能力比较强，但由于社会生活经验不足，他们在接受信息时，感性的东西更容易使他们掌握，而理论性的东西则显得比较枯燥。所以教学应该根据学生身心发展的特点，从感性材料入手，引导学生分析、讨论，从而上升到理论高度，使学生在获得基础与基本技能的过程中学会学习和树立正确的价值观。在教学过程中，我们应多注意对学生实施启发式教学，多注意收集一些对学生获取知识和培养学生能力方面的素材，引导学生进行合作、讨论、探究，从而促使学生不断形成能力，从中得到感悟，使学生健康成长。