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课堂教学是一门艺术。作为英语教师，要努力提高教学素养，建立和谐的师生关系；在教学活动中，要运用多种多样的教学方法，提高学生学习的积极性；通过竞争比赛，加强自主合作学习。
和谐高效教学方法和谐的英语课堂教学氛围能极大地激发学生学习的积极性，起到事半功倍之效，从而让学生感到学习英语是一件轻松愉快的事。那么，如何构建和谐的初中英语课堂，使学生快乐高效地学习呢？
一、提高教学素养
教师只有与时俱进，努力提高自己的专业水平和教学能力，才能在驾驭课堂时得心应手，游刃有余，才能赢得学生的尊敬和喜爱，使学生产生“亲其师，信其道，乐其学”良好的教学效果。我们教师要博览群书，使语言生动简明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍，并千方百计地精益求精。有时可以举一些有趣的例子，使课堂气氛活跃，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，以便更好地掌握这些内容。
二、建立和谐、融洽的师生关系
这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
三、运用灵活多样的教学方法
在教学过程中，我们应该灵活运用多种教学方法，使学生们保持兴致勃勃的学习情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活泼，从而开发学生学习英语的潜能，提高英语语言素质，下面是我在教学实践中常用的几种教学方法：
1.角色表演
课前几分钟，我常常让学生进行speaking English，每天让两位学生到讲台上练习说英语，用英语讲故事，值日班长做专题汇报，唱英语歌，讲所见所闻，也可以两人合作表演对话，等等，内容可以是教材里的，也可以是课外的，既提高学生运用英语语言的能力，也活跃了课堂气氛。教材里的对话是很好的角色表演的范文，多数可以让学生role—play.
2.直观教学
英语中的直观教具：有实物、图片、幻灯、模型、简笔画，可大大缩短不必要的解释时间，使语言与实际之间迅速建立起一种联系。如教授pen，book，pencil，ruler等单词时，可直接演示实物，而对于某些知识，快速在黑板上画上寥寥几笔，既形象生动，又能使学生很快掌握。
3.情境教学
英语学习的最佳方式是在具体的教学情景中，让学生感知语言，并在感知语言的过程中自己领会到语言的真谛。情景教学无需教师做过多的解释，学生在情景中自然而然地了解语言的本质。因此，创设情境要求教师要针对教学内容的重点，在备课过程中精心设计各种情境，鼓励学生参与到课堂教学中去。如在教《新目标英语》初二英语下Uint3这一课时，我利用学生喜欢吃汉堡和三明治这一特点，在课堂上演示制作过程，学生们热情高涨地利用从家里拿来原料跟着模仿，在轻松愉快的氛围中，多数学生掌握了这一课的重点句子。看着学生们兴致十足、爱学、乐学的情形，我感到很欣慰，课堂充满着轻松和谐的气氛，并达到了如期的效果。
4.小组合作
我们应培养学生“自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习”的习惯，使他们在学习过程中更多地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。让学生由“学会”变为“会学”。使学生注重掌握方法，主动探求知识，从而发现新知识、新信息、提出新问题，达到创新性学习的目的。
四、利用竞争比赛，加强自主合作学习
在每节课上，我都要或多或少的运用竞争机制，展开各种各样的竞赛活动，每个学生都是跃跃欲试、积极投入、踊跃表现，课堂气氛十分活跃，学习效率相当高。比如，我经常开展课前演讲比赛、单词识记大赛、俩俩对话比赛、表演大赛、短文改写大赛、针对课文提问题比赛、限时造句比赛、限时作文比赛、听力大赛、单元过关大赛，等等。为了鼓励学习落后的学生，我们还开展了进步标兵比赛、英语绘画比赛、英语读书笔记展览赛、书法大赛、手抄报比赛、讲故事比赛，等等，努力创造更多的让每个学生都成功的机会。为了增强学生的团队合作意识，我们还经常进行最佳英语学习小组比赛、最佳小老师比赛以及各种各样的以小组为单位的比赛活动，通过这些活动，使学生之间形成了主动学习、团结互助、积极向上的良好合作氛围。
五、对学生进行有效的评价
学生需要教师的评价，因为学生有引人注意的强烈愿望，有交往的需要。教师的评价，能使学生感受到教师对他们的尊重和关心。在教学中，要多用赞赏的语言，如“Wonderful！”“Excellent！”“You are great/good！”“Well done！”等等。对于英语学得不太好的学生，我们可以说：“I’m sure you’ll make progress next time.”假如你发现这些学生学习有进步，不要放过赞扬的机会，可以说：“You are making rapid progress these days and I am proud of you.”美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人类最深的企图之一是期望被赞美、钦佩和尊重。”渴望赞扬是每个人内心的一种基本愿望。
总之，作为英语教师，必须提高自身素质和能力，运用灵活多样的课堂教学和管理方法，激发学生学习和掌握英语知识的热情，不流于形式，不断创新，才能构建和谐高效的英语课堂。
参考文献：
[1]管锡基.和谐高效思维对话——新课堂教学的理论研究.北京教育科学出版社.
[2]黄新娟.学英语.2011，（49）.
和谐高效教学方法和谐的英语课堂教学氛围能极大地激发学生学习的积极性，起到事半功倍之效，从而让学生感到学习英语是一件轻松愉快的事。那么，如何构建和谐的初中英语课堂，使学生快乐高效地学习呢？
一、提高教学素养
教师只有与时俱进，努力提高自己的专业水平和教学能力，才能在驾驭课堂时得心应手，游刃有余，才能赢得学生的尊敬和喜爱，使学生产生“亲其师，信其道，乐其学”良好的教学效果。我们教师要博览群书，使语言生动简明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍，并千方百计地精益求精。有时可以举一些有趣的例子，使课堂气氛活跃，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，以便更好地掌握这些内容。
二、建立和谐、融洽的师生关系
这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
三、运用灵活多样的教学方法
在教学过程中，我们应该灵活运用多种教学方法，使学生们保持兴致勃勃的学习情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活泼，从而开发学生学习英语的潜能，提高英语语言素质，下面是我在教学实践中常用的几种教学方法：
1.角色表演
课前几分钟，我常常让学生进行speaking English，每天让两位学生到讲台上练习说英语，用英语讲故事，值日班长做专题汇报，唱英语歌，讲所见所闻，也可以两人合作表演对话，等等，内容可以是教材里的，也可以是课外的，既提高学生运用英语语言的能力，也活跃了课堂气氛。教材里的对话是很好的角色表演的范文，多数可以让学生role—play.
2.直观教学
英语中的直观教具：有实物、图片、幻灯、模型、简笔画，可大大缩短不必要的解释时间，使语言与实际之间迅速建立起一种联系。如教授pen，book，pencil，ruler等单词时，可直接演示实物，而对于某些知识，快速在黑板上画上寥寥几笔，既形象生动，又能使学生很快掌握。
3.情境教学
英语学习的最佳方式是在具体的教学情景中，让学生感知语言，并在感知语言的过程中自己领会到语言的真谛。情景教学无需教师做过多的解释，学生在情景中自然而然地了解语言的本质。因此，创设情境要求教师要针对教学内容的重点，在备课过程中精心设计各种情境，鼓励学生参与到课堂教学中去。如在教《新目标英语》初二英语下Uint3这一课时，我利用学生喜欢吃汉堡和三明治这一特点，在课堂上演示制作过程，学生们热情高涨地利用从家里拿来原料跟着模仿，在轻松愉快的氛围中，多数学生掌握了这一课的重点句子。看着学生们兴致十足、爱学、乐学的情形，我感到很欣慰，课堂充满着轻松和谐的气氛，并达到了如期的效果。
4.小组合作
我们应培养学生“自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习”的习惯，使他们在学习过程中更多地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。让学生由“学会”变为“会学”。使学生注重掌握方法，主动探求知识，从而发现新知识、新信息、提出新问题，达到创新性学习的目的。
四、利用竞争比赛，加强自主合作学习
在每节课上，我都要或多或少的运用竞争机制，展开各种各样的竞赛活动，每个学生都是跃跃欲试、积极投入、踊跃表现，课堂气氛十分活跃，学习效率相当高。比如，我经常开展课前演讲比赛、单词识记大赛、俩俩对话比赛、表演大赛、短文改写大赛、针对课文提问题比赛、限时造句比赛、限时作文比赛、听力大赛、单元过关大赛，等等。为了鼓励学习落后的学生，我们还开展了进步标兵比赛、英语绘画比赛、英语读书笔记展览赛、书法大赛、手抄报比赛、讲故事比赛，等等，努力创造更多的让每个学生都成功的机会。为了增强学生的团队合作意识，我们还经常进行最佳英语学习小组比赛、最佳小老师比赛以及各种各样的以小组为单位的比赛活动，通过这些活动，使学生之间形成了主动学习、团结互助、积极向上的良好合作氛围。
五、对学生进行有效的评价
学生需要教师的评价，因为学生有引人注意的强烈愿望，有交往的需要。教师的评价，能使学生感受到教师对他们的尊重和关心。在教学中，要多用赞赏的语言，如“Wonderful！”“Excellent！”“You are great/good！”“Well done！”等等。对于英语学得不太好的学生，我们可以说：“I’m sure you’ll make progress next time.”假如你发现这些学生学习有进步，不要放过赞扬的机会，可以说：“You are making rapid progress these days and I am proud of you.”美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人类最深的企图之一是期望被赞美、钦佩和尊重。”渴望赞扬是每个人内心的一种基本愿望。
总之，作为英语教师，必须提高自身素质和能力，运用灵活多样的课堂教学和管理方法，激发学生学习和掌握英语知识的热情，不流于形式，不断创新，才能构建和谐高效的英语课堂。
参考文献：
[1]管锡基.和谐高效思维对话——新课堂教学的理论研究.北京教育科学出版社.
[2]黄新娟.学英语.2011，（49）.