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摘要：在当前的初中信息技术教学中，以知识传授为主的教学模式使得教师忽视对学生实践能力的培养。现代教育背景下，初中信息技术教师应当改变这种应试化的教学模式，强化学生的运用实践能力的培养，促进学生综合素质的提升。
关键词：初中信息技术;实践能力;培养对策
在现代教育背景下，信息技术的教学应当以培养学生的信息素养、综合运用和实践能力为目标，不断改革创新，构建现代化的、高效的信息技术课堂。初中阶段作为学生学习信息技术知识的关键阶段，教师在教学的过程中，不仅要让学生掌握信息技术的基础知识，更重要的是要让学生学习过程中，能够将所学习的理论知识指导生活实践，去探索未知的知识世界，全面提高学生的综合素质。然而当前，笔者在执教初中信息技术的过程中发现;由于教师忽视对学生运用实践能力的培养，导致学生在信息技术的学习中，实践运用能力低下，影响了学生信息技术的学习效果。本文结合当前初中信息技术教学现状，探索新课程改革背景下初中信息技术学生实践能力培养的对策。
一、 当前初中信息技术教学现状
（一） 以知识的传授为主要模式
在应试教育的背景下，以知识传授、学生被动接受为主的教学模式，成为当前初中信息技术教学的主流模式。在这样的教学模式下，学生长期被动接受理论化的知识，在学习的过程中采取死记硬背的方式，不能够灵活地理解和运用所学习的理论知识，最终影响了学生对知识的理解和融会贯通，影响了学生的信息技术学习效果。
（二） 忽视对学生综合实践能力的培养
俗话说：实践是检验真理的唯一标准。对信息技术这类课程而言，纯粹的理论灌输，并不能取得好的学习效果，反而会让学生觉得信息技术课程枯燥和乏味。因此，重视对学生实践能力的培养，让学生能够灵活地运用所学习的信息技术知识，方能让学生充分感受到科技的魅力，激发学生的信息技术学习兴趣，全面提高教学效果。然而，在当前的初中信息技术教学中，由于信息技术课程得不到足够的重视，导致教师在教学中，忽视对学生综合实践能力的培养，导致学生实践能力低下。这样的教学模式，和新课程改革和素质教育的目标是背道而驰的。
二、 初中信息技术教学中培养学生实践能力的意义
（一） 有利于发展学生核心素养
在核心素养理念指导下，教师在课堂教学中，应当以“培养学生适应于未来发展和社会发展的关键能力和必备品格”作为教学的核心。由此可见，在核心素养视角下，“关键能力”成了教师教育改革的核心。在初中信息技术教学中培养学生的实践能力，符合核心素养理念下的“关键能力”教育目标，同时，实践能力也是学生未来成长和发展过程中的重要能力。由此可见，培养学生的综合实践能力，有利于发展学生的信息技术核心素养。
（二） 有利于促进初中信息技术教学改革
综合以上分析可见：在当前的初中信息技术教学中，由于教师对信息技术教学重视不足，教学模式老套，导致学生在信息技术的学习中实践运用能力低下，这是应试教育思想对现代教育的影响。相比之下，教师在初中信息技术的教学中重视对学生运用实践能力的培养，有利于改变过去知识唯一的信息技术教学现状，促使教师转变教学理念和教学模式，在夯实学生信息技术基础知识的同时，强化学生的实践运用能力培养，有效地促进初中信息技术教学改革，全面提高教学的效果。
三、 初中信息技术教学中培养学生实践能力的对策
（一） 立足生活实例，激发学生信息技术学习兴趣
所谓：兴趣是最好的老师。在初中信息技术的教学中，教师应当让学生充分感知科技的魅力、感知信息技术对社会发展带来的影响，达到激发学生信息技术学习兴趣的目的。笔者在初中信息技术的教学中，有效地结合生活实例，如现实生活中的计算机技术、智能手机、国防科技、航空航天、无人超市等，让学生感受到信息技术发展对现代社会的影响，学生充分感受到了科技发展为人类生活带来的影响，对激发学生的信息技术学习兴趣，提高学生主动探索和学习信息技术的积极性具有重要的意义。而学生对信息技术学习和探索的兴趣，是调动其学习积极性和主动性，培养学生综合运用实践能力的基础。
（二） 强化操作训练，培养学生实践能力
初中信息技术的教学中，学生综合运用实践能力的提升，与教师的操作训练是息息相关的。因此，初中信息技术教师应当本着“以人为本”的教育思想，通过实践操作训练，促进学生综合运用实践能力的提升。例如在教学WORD文字处理内容时，笔者要求学生选取一篇自己最为满意的文章进行输入，完成文字输入之后进行字体、字间距、行间距、字号、颜色、段落等方面的设置。以学生自己的优秀习作作为输入和训练的内容，要比制定内容的输入更能够激发学生的学习兴趣，学生在开展文字处理训练的同时，也是对自己习作的编辑和处理过程，完成任务的同时也获得了一篇优美的习作文档，既能够强化操作运用的训练同时也提高了学生训练的兴趣，营造了良好的学习氛围。如用OUTLOOK收发电子邮件内容的教学之后，笔者要求学生自己尝试上网搜集各学科复习的资料，以及学习方面的技巧方法，整理出来发送电子邮件后与同学进行共享，既能够巩固用OUTLOOK收发电子邮件的操作，同时也丰富了自己的学科学习内容与方法技巧，一举两得。
（三） 开展竞赛活动，提升学生实践能力
学生实践能力的提升，源于长期的训练和探索。因此，初中信息技术教师在教学中，可以通过一些富有趣味性的竞赛活动的开展，激发学生的竞争意识，让学生在竞赛活动的过程中不知不觉学会了很多技能和技巧，促进学生运用实践能力的提升。以文字的处理教学为例，教师可以对学生排版完成的作品进行评比，选出视觉效果最好的作品，让学生在文字编辑的过程中认真学习技巧和方法，促进学生实践能力提升。
综上所述，在新课程改革背景下，教师在初中信息技术的教学中，应当改变过去知识唯一的教学模式，强化学生的实践运用能力的培养，促进学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]张永强.信息技术教学要培养学生应用信息技术的各种能力[J].中国教育技术装备，2012（16）.
作者简介：
李学吉，贵州省遵義市，贵州省遵义市播州区西坪中学。
关键词：初中信息技术;实践能力;培养对策
在现代教育背景下，信息技术的教学应当以培养学生的信息素养、综合运用和实践能力为目标，不断改革创新，构建现代化的、高效的信息技术课堂。初中阶段作为学生学习信息技术知识的关键阶段，教师在教学的过程中，不仅要让学生掌握信息技术的基础知识，更重要的是要让学生学习过程中，能够将所学习的理论知识指导生活实践，去探索未知的知识世界，全面提高学生的综合素质。然而当前，笔者在执教初中信息技术的过程中发现;由于教师忽视对学生运用实践能力的培养，导致学生在信息技术的学习中，实践运用能力低下，影响了学生信息技术的学习效果。本文结合当前初中信息技术教学现状，探索新课程改革背景下初中信息技术学生实践能力培养的对策。
一、 当前初中信息技术教学现状
（一） 以知识的传授为主要模式
在应试教育的背景下，以知识传授、学生被动接受为主的教学模式，成为当前初中信息技术教学的主流模式。在这样的教学模式下，学生长期被动接受理论化的知识，在学习的过程中采取死记硬背的方式，不能够灵活地理解和运用所学习的理论知识，最终影响了学生对知识的理解和融会贯通，影响了学生的信息技术学习效果。
（二） 忽视对学生综合实践能力的培养
俗话说：实践是检验真理的唯一标准。对信息技术这类课程而言，纯粹的理论灌输，并不能取得好的学习效果，反而会让学生觉得信息技术课程枯燥和乏味。因此，重视对学生实践能力的培养，让学生能够灵活地运用所学习的信息技术知识，方能让学生充分感受到科技的魅力，激发学生的信息技术学习兴趣，全面提高教学效果。然而，在当前的初中信息技术教学中，由于信息技术课程得不到足够的重视，导致教师在教学中，忽视对学生综合实践能力的培养，导致学生实践能力低下。这样的教学模式，和新课程改革和素质教育的目标是背道而驰的。
二、 初中信息技术教学中培养学生实践能力的意义
（一） 有利于发展学生核心素养
在核心素养理念指导下，教师在课堂教学中，应当以“培养学生适应于未来发展和社会发展的关键能力和必备品格”作为教学的核心。由此可见，在核心素养视角下，“关键能力”成了教师教育改革的核心。在初中信息技术教学中培养学生的实践能力，符合核心素养理念下的“关键能力”教育目标，同时，实践能力也是学生未来成长和发展过程中的重要能力。由此可见，培养学生的综合实践能力，有利于发展学生的信息技术核心素养。
（二） 有利于促进初中信息技术教学改革
综合以上分析可见：在当前的初中信息技术教学中，由于教师对信息技术教学重视不足，教学模式老套，导致学生在信息技术的学习中实践运用能力低下，这是应试教育思想对现代教育的影响。相比之下，教师在初中信息技术的教学中重视对学生运用实践能力的培养，有利于改变过去知识唯一的信息技术教学现状，促使教师转变教学理念和教学模式，在夯实学生信息技术基础知识的同时，强化学生的实践运用能力培养，有效地促进初中信息技术教学改革，全面提高教学的效果。
三、 初中信息技术教学中培养学生实践能力的对策
（一） 立足生活实例，激发学生信息技术学习兴趣
所谓：兴趣是最好的老师。在初中信息技术的教学中，教师应当让学生充分感知科技的魅力、感知信息技术对社会发展带来的影响，达到激发学生信息技术学习兴趣的目的。笔者在初中信息技术的教学中，有效地结合生活实例，如现实生活中的计算机技术、智能手机、国防科技、航空航天、无人超市等，让学生感受到信息技术发展对现代社会的影响，学生充分感受到了科技发展为人类生活带来的影响，对激发学生的信息技术学习兴趣，提高学生主动探索和学习信息技术的积极性具有重要的意义。而学生对信息技术学习和探索的兴趣，是调动其学习积极性和主动性，培养学生综合运用实践能力的基础。
（二） 强化操作训练，培养学生实践能力
初中信息技术的教学中，学生综合运用实践能力的提升，与教师的操作训练是息息相关的。因此，初中信息技术教师应当本着“以人为本”的教育思想，通过实践操作训练，促进学生综合运用实践能力的提升。例如在教学WORD文字处理内容时，笔者要求学生选取一篇自己最为满意的文章进行输入，完成文字输入之后进行字体、字间距、行间距、字号、颜色、段落等方面的设置。以学生自己的优秀习作作为输入和训练的内容，要比制定内容的输入更能够激发学生的学习兴趣，学生在开展文字处理训练的同时，也是对自己习作的编辑和处理过程，完成任务的同时也获得了一篇优美的习作文档，既能够强化操作运用的训练同时也提高了学生训练的兴趣，营造了良好的学习氛围。如用OUTLOOK收发电子邮件内容的教学之后，笔者要求学生自己尝试上网搜集各学科复习的资料，以及学习方面的技巧方法，整理出来发送电子邮件后与同学进行共享，既能够巩固用OUTLOOK收发电子邮件的操作，同时也丰富了自己的学科学习内容与方法技巧，一举两得。
（三） 开展竞赛活动，提升学生实践能力
学生实践能力的提升，源于长期的训练和探索。因此，初中信息技术教师在教学中，可以通过一些富有趣味性的竞赛活动的开展，激发学生的竞争意识，让学生在竞赛活动的过程中不知不觉学会了很多技能和技巧，促进学生运用实践能力的提升。以文字的处理教学为例，教师可以对学生排版完成的作品进行评比，选出视觉效果最好的作品，让学生在文字编辑的过程中认真学习技巧和方法，促进学生实践能力提升。
综上所述，在新课程改革背景下，教师在初中信息技术的教学中，应当改变过去知识唯一的教学模式，强化学生的实践运用能力的培养，促进学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]张永强.信息技术教学要培养学生应用信息技术的各种能力[J].中国教育技术装备，2012（16）.
作者简介：
李学吉，贵州省遵義市，贵州省遵义市播州区西坪中学。