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[摘 要：随着教学改革和教学质量的不断提升，对于教学板书的设计也有一定程度的改变。这样的改变，使教学方向和课堂环境与以往传统教学课堂有了一定的差异性和区别。现代教学环境下的板书设计，尤其是在初中语文课堂上，应该侧重于与学生的互动，将板书灵活化，从而提高教学质量，提升学生的学习效果。本文就现代教学环境下的板书设计优化策略进行初步探究。
关键词：现代教学环境；板書设计；优化策略]
板书在教学过程中是非常重要的一部分，教师在黑板上写的字，传递的教学信息和知识重点，可以起到增强学生记忆的作用。同时板书也是一种与学生进行言语互动的方式；板书如何应用，如何灵活化，是现如今板书设计优化中重要的问题之一。
一、板书设计优化策略概述
在初中的教学中，板书也开始不同于小学的单纯书写课文主线和重点，变得复杂多样起来。书本上的知识，也开始越来越多元化、多样化和深入化，对于初中语文来说更是如此。初中语文对于学生来说是新颖的，也是有一定难度的。学生在此之前习惯了相对浅显的语文课文，同时也习惯了教师在板书方面书写课文主线和重点内容。因此在初中语文板书设计优化中，最重要的一点就是结合学生的思维能力和语文学习能力。
初中语文的很多课程具备着较强的思维深度，同时内容也十分多样化，课文的主线也变得更复杂，需要经过学生的思考，得出相应的结果。语文的学问，不像数学或初中学习的理科一样答案是唯一的。语文这门课程，答案不唯一，着重于培养学生的语文思维能力和理解能力。同时初中语文也变得多样化，文言文、诗词的学习和积累也要比小学多得多。语文作文的学习和阅读理解能力的要求越来越高，需要学生有一定程度的语文知识积累。只有在语文方面上勤积累勤思考，举一反三，增加阅读量和记忆量，才可取得一个较好的语文学习成果。因此，初中语文板书的优化，就应该从这两方面入手，改变教学板书的形式，由直接向学生呈现相关的内容，改为引导学生走向课文的重要内容。同时板书应该随着学生的学习也变得多元化、多样化起来，由原先的唯一主线变成多维化思路的板书。
板书具备着知识传授的作用，也可以增强学生的记忆，活跃课堂氛围。因此，在初中语文教学中，板书应该侧重于逻辑思维和逻辑架构上。小学接触到的板书大多数都是学习重点和难点。在初中语文教学中，应该更多的侧重于结构，对于教学重点和难点，要在学生进行思考学习的时候，一点点突显在板书上。
除了要在语文教学板书上侧重于引导学生进行思考，和学生进行互动之外，还应该注意学生知识的拓展。初中语文知识需要更多的拓展学习，从而加强重点内容学习，巩固难点学习，增强学生的自主思维能力。因此，在板书设计优化方面，应该注重于与学生互动，注意学生的思维能力和板书逻辑结构，同时拓展书本外的相关知识内容，为学生积累丰富的语文知识，打下坚实的语文学习基础。
二、现代教学环境下板书设计优化策略的具体实施
有了这样的优化改革策略的目标之后，在具体实施上，应该着重于在这些方面上提高板书的作用。以初中语文七年级下册“伤仲永”一课来举例，在进行教学过程中，通过板书优化策略我们可以得知，要引导学生走进课文的思维，更多拓展书本以外的知识进行积累。
在引导学生思维能力与学生进行互动时，应该先向学生们提出问题，例如什么是天才，天才与勤奋的关系是什么。这样的问题的答案是不唯一的，因此在教学过程中，应该让学生积极发表意见，而非教师处在一个固定的观点。只有让学生进行思考，才能让学生走进课文的重点。书写板书时应该积极注意学生们的思考，对学生之间的互动结果在板书上进行标注，同时将互动结果与课文的联系进行逻辑结构组织。
当学生们各自发表自己对于天才的意见之后，引导进入作者介绍和课文学习。课文学习进行中，在板书书写方面应该注意整个板书设计的逻辑思维，通过记录学生们的想法和意见，在板书上标注学生不同的想法和课文的相同之处及不同之处。最后在课文学习进行的最后阶段，对课文表达的观点进行总结，通过学生总结出来的对课文理解，在板书上进行记录。
板书上标注了学生在学习课文之前的想法，课文的中心思想和表达目的，同时也记录了学生读完课文之后的想法。和学生进行互动，展开讨论；课文从实际角度出发，那么在现实生活中，这样的情况会有几种可能。同时对学习课文前的想法和学习课文后的想法及现实设想进行归纳总结。在板书上，要体现学生总结出来的想法和课文观点相同之处及不同之处，再进行不同之处原因的总结，从而引导学生走向课文重点，解析课文知识点。
这样的教学板书设计优化，更加侧重于与学生互动，听取学生的思想和意见，总结学生的观点。增强学生对于语文的学习兴趣同时，也增强了学生自主学习的能力，同时因为学生有了一个思考的过程，对于学生学习也会有更好的效果。
三、结束语
初中语文的教学，应该紧密联系现如今教学环节，从而优化板书设计问题，对学生采取更高效的教学方法。在改变原有的传统教学模式的同时，也更好地增强了学生的学习效果，一举多得。
参考文献
[1]黄睿.现代教学环境下的板书设计优化策略——以初中语文教学的板书设计为例[J].科学咨询（科技·管理），2016（6）：102-103.
[2]陈玉华.现代教育技术背景下板书设计的现状调查及策略研究——以小学数学高年级为例[D].上海师范大学，2016.
课题题目及立项审批号：《初中语文课堂互动性板书设计研究》，课题立项号[2018]PLZ070
关键词：现代教学环境；板書设计；优化策略]
板书在教学过程中是非常重要的一部分，教师在黑板上写的字，传递的教学信息和知识重点，可以起到增强学生记忆的作用。同时板书也是一种与学生进行言语互动的方式；板书如何应用，如何灵活化，是现如今板书设计优化中重要的问题之一。
一、板书设计优化策略概述
在初中的教学中，板书也开始不同于小学的单纯书写课文主线和重点，变得复杂多样起来。书本上的知识，也开始越来越多元化、多样化和深入化，对于初中语文来说更是如此。初中语文对于学生来说是新颖的，也是有一定难度的。学生在此之前习惯了相对浅显的语文课文，同时也习惯了教师在板书方面书写课文主线和重点内容。因此在初中语文板书设计优化中，最重要的一点就是结合学生的思维能力和语文学习能力。
初中语文的很多课程具备着较强的思维深度，同时内容也十分多样化，课文的主线也变得更复杂，需要经过学生的思考，得出相应的结果。语文的学问，不像数学或初中学习的理科一样答案是唯一的。语文这门课程，答案不唯一，着重于培养学生的语文思维能力和理解能力。同时初中语文也变得多样化，文言文、诗词的学习和积累也要比小学多得多。语文作文的学习和阅读理解能力的要求越来越高，需要学生有一定程度的语文知识积累。只有在语文方面上勤积累勤思考，举一反三，增加阅读量和记忆量，才可取得一个较好的语文学习成果。因此，初中语文板书的优化，就应该从这两方面入手，改变教学板书的形式，由直接向学生呈现相关的内容，改为引导学生走向课文的重要内容。同时板书应该随着学生的学习也变得多元化、多样化起来，由原先的唯一主线变成多维化思路的板书。
板书具备着知识传授的作用，也可以增强学生的记忆，活跃课堂氛围。因此，在初中语文教学中，板书应该侧重于逻辑思维和逻辑架构上。小学接触到的板书大多数都是学习重点和难点。在初中语文教学中，应该更多的侧重于结构，对于教学重点和难点，要在学生进行思考学习的时候，一点点突显在板书上。
除了要在语文教学板书上侧重于引导学生进行思考，和学生进行互动之外，还应该注意学生知识的拓展。初中语文知识需要更多的拓展学习，从而加强重点内容学习，巩固难点学习，增强学生的自主思维能力。因此，在板书设计优化方面，应该注重于与学生互动，注意学生的思维能力和板书逻辑结构，同时拓展书本外的相关知识内容，为学生积累丰富的语文知识，打下坚实的语文学习基础。
二、现代教学环境下板书设计优化策略的具体实施
有了这样的优化改革策略的目标之后，在具体实施上，应该着重于在这些方面上提高板书的作用。以初中语文七年级下册“伤仲永”一课来举例，在进行教学过程中，通过板书优化策略我们可以得知，要引导学生走进课文的思维，更多拓展书本以外的知识进行积累。
在引导学生思维能力与学生进行互动时，应该先向学生们提出问题，例如什么是天才，天才与勤奋的关系是什么。这样的问题的答案是不唯一的，因此在教学过程中，应该让学生积极发表意见，而非教师处在一个固定的观点。只有让学生进行思考，才能让学生走进课文的重点。书写板书时应该积极注意学生们的思考，对学生之间的互动结果在板书上进行标注，同时将互动结果与课文的联系进行逻辑结构组织。
当学生们各自发表自己对于天才的意见之后，引导进入作者介绍和课文学习。课文学习进行中，在板书书写方面应该注意整个板书设计的逻辑思维，通过记录学生们的想法和意见，在板书上标注学生不同的想法和课文的相同之处及不同之处。最后在课文学习进行的最后阶段，对课文表达的观点进行总结，通过学生总结出来的对课文理解，在板书上进行记录。
板书上标注了学生在学习课文之前的想法，课文的中心思想和表达目的，同时也记录了学生读完课文之后的想法。和学生进行互动，展开讨论；课文从实际角度出发，那么在现实生活中，这样的情况会有几种可能。同时对学习课文前的想法和学习课文后的想法及现实设想进行归纳总结。在板书上，要体现学生总结出来的想法和课文观点相同之处及不同之处，再进行不同之处原因的总结，从而引导学生走向课文重点，解析课文知识点。
这样的教学板书设计优化，更加侧重于与学生互动，听取学生的思想和意见，总结学生的观点。增强学生对于语文的学习兴趣同时，也增强了学生自主学习的能力，同时因为学生有了一个思考的过程，对于学生学习也会有更好的效果。
三、结束语
初中语文的教学，应该紧密联系现如今教学环节，从而优化板书设计问题，对学生采取更高效的教学方法。在改变原有的传统教学模式的同时，也更好地增强了学生的学习效果，一举多得。
参考文献
[1]黄睿.现代教学环境下的板书设计优化策略——以初中语文教学的板书设计为例[J].科学咨询（科技·管理），2016（6）：102-103.
[2]陈玉华.现代教育技术背景下板书设计的现状调查及策略研究——以小学数学高年级为例[D].上海师范大学，2016.
课题题目及立项审批号：《初中语文课堂互动性板书设计研究》，课题立项号[2018]PLZ070