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听说能力的培养已经逐渐成为第二语言教学中的重中之重,但在实际教学中,参杂着诸多如学生过去学习第二语言的不良影响、学生学习二语动机、自信心、焦虑感等阻碍因素,其中焦虑感是诸多因素中的一个重要因素,使得二语学习者的听说能力水平受到限制。解决二语学习者的情感问题,有利于提高其习得效果。本文根据耶克斯-多德森定律,并借用克拉申的"情感过滤假设"理论对解决以上问题的指导意义进行探讨并提出问题的解决对策。