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摘 要：音乐教育是素养教育中不可缺少的一部分，也是实施素质教育和创新教育的一个重要渠道。文章针对音乐学科特点，从学科的整合，情感的培养等几方面阐述了音乐教学中学生艺术素质的培养策略。
关键词：艺术素养 学科整合 情感体验 多元思维
音乐素养作为文化修养的一部分，能提升全民的文化底蕴。我国应重视音乐素养，因为这不仅仅使社会生活变得丰富多样，更能有效促进社会主义和谐社会的建设和发展。国民的艺术素养如何，将关系到整个国家整个民族的素质，目前我国中小学音乐教师的音乐素养有所提高，作为一名音乐教师，应在音乐教学举步维艰的今日，持着对自己专业的尊重与传承的心愿，平时教学中我对本学科教学潜心研究探索，现针对音乐教学中学生艺术素质的培养谈以下几点：
一、激发学生的兴趣很重要，增强信心
音乐课是一门实践性与技术性很强的学科，学生们在学习基础知识后，基本技能也要根据知识进行练习，只有不断地练习才能达到学习的目的达到“双基”的要求，教师应该结合教学经验进行备课，及时的抓住现代音乐教材特点，并在识谱、听音两个重要环节中改进方法，提高学生的兴趣，增强学生们的自信心。教师应把音乐的相关知识和技能以及课本歌曲、课外歌曲等都结合起来进行练习。比如，在训练学生的节奏中教师可以让他们手脚合用，根据节奏再编排好类似的舞蹈动作，让学生随着节奏舞动起来培养他们对乐器演奏的兴趣，学习之余，组织学生们去欣赏名人演奏会，从中了解名人的历史，鼓励学生应树立自己的理想，并使他们对音乐课产生浓厚的兴趣。
加强音乐素养的教育，强调音乐素质教育，以提高学生音乐素养为重点，从教学方法、理论教学、健康音乐教育、教师本身等方面谈如何改善学生的音乐素质教育，提高学生的音乐素养。
二、在课堂灵活实现与其他学科结合
现今，中国教育体制的发展趋势也有了一个重要的变化，即倡导课程学习向着有经验和生活回归，紧密联系学习者向自身发展需求，追求课程的融合性、整合性、综合性。不管是在文化领域中还是其他艺术及教育领域中，音乐都可以与之联系的。音乐具有一种整体性、包容性等文化现象，音乐中最能表达情感从而具有很强的感染力和吸引力。健康的音乐值得人们细细品味，同时与人的生理、心理结合产生共鸣并陶醉其中，使人产生一种正能量充满希望和对生命的热爱，振奋精神，使人充满爱并能激发向上的力量。对整个社会的发展人类的进步也是有益处的。音乐的人文学科领域的体现，主要是文化的融合。全民提高文化素养，对整个社会的进步也是很重要的，学生在学生时代可以开阔自己的文化视野，健全自己的人格，提高审美能力，促进学生追求美好，享受音乐美好的体验，同时培养他们艺术素养。
音乐作为人类文化的重要体现，它蕴含了丰富的文化和历史的内涵。音乐学科与其他学科的联系，可以直接拓展学生学习音乐的渠道，发挥学生们的多元化的思维，使他们对音乐有更为广阔、自由的体验，理解并能学习好音乐，提升学生们的综合素质，培养学生朝着更广阔的音乐领域去发展。因为音乐不仅只是一个学科，它包含政治、历史、地理、美术以及语文等各类学科的融合。它不仅仅是一种艺术体验，更是一种心灵的感悟及净化，并为文化事业开拓了新的发展路径。营造和谐的艺术氛围、文化气息、创设综合性的音乐课堂教学，为更加好的实现音乐课程价值服务是每位教师的责任。对于音乐教师来说，不仅仅是传授音乐知识，更重要的是让学生在音乐学习中感受到民主，平等，尊重，理解，友爱等情感体验，从而喜欢上音乐。因此，教师首先要树立音乐教育观，发展观，在平时的教育工作中，与学生和谐相处，把自己真诚完整的人格形象展示在学生面前，以自己的人格魅力影响学生、感染学生。教师高尚的师德是音乐教师在工作中自觉形成的道德观念、行为和品质，教师在教学时要充分体现音乐的人文关怀，使学生在音乐的世界里不断得到人生的启迪。
三、音乐之情感培养
音乐的魅力让人无法阻挡，使人心旷神怡，欣赏音乐有益于人身心健康。当悦耳的音乐通过我们的听觉到达我们的大脑皮层时，优美的旋律使人振奋精神，感受美的存在，更能伴随人的情感变化，产生高尚的情操和完美的生活享受。这种对生活的热爱是由内而发的，人只有在心情愉悦时才能发现世界的美好，心情也随之愉快起来，同时音乐对身体有加强血液循环、增加内分泌、促进消化、解除疲劳的作用。马克思曾经说过：“一种美好的情绪，比十幅良藥更能解除生理上的疲劳和痛楚。”因此，音乐情感的培养尤为重要。学校教育对音乐教师个人素养的要求是综合的、全面的，要求音乐教师既要具备一定的知识结构，熟练掌握音乐的基础专业知识和技能，又要博学多思，掌握心理学教育学的相关知识，懂得教育规律，以适应素质教育的需要。作为音乐教师要明白，音乐教育的责任不是为了培养音乐家，而是要全面培养学生对音乐的爱好和兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平，全面提高学生的音乐素养。在这个前提下，作为教师要结合现代教育的需要，不断提高个人的素养，才能保证素质教育的全面实施。
在所有艺术中，音乐是抒发人的情感的一种艺术形式。音乐的情感体验也是这一种审美体验，在音乐教育中应对学生的情感领悟和表达起到强化作用，并能通过音乐表现内容和表达情感的艺术对学生进行逐步的加深，使学生们对音乐的理解能力也有大幅度提高。在课外应让学生自己通过情感体验产生情感共鸣，使他们的心灵得以满足，从而得到教育，获得宝藏。
音乐是人类语言的延伸，是文明的产物，它有助于开启人们的智慧，提高人们的审美情趣，陶冶人们的情操。提高小学生的音乐素养，是对他们进行美育的重要方面，并将影响孩子的一生。总之，学生的音乐素养提升有利于素质教育的实施，有利于培养全面发展的人才。
参考文献
[1][波]斯门江卡.音乐与艺术[M].梁全炳，姚曼华译.北京：中国文联出版社，2003.
[2]周薇.西方音乐史[M].上海：上海音乐出版社，2004.
[3][法]保罗·朗多米尔.西方音乐史[M].朱少坤等译.北京：人民音乐出版社，1989.
[4]吴雨明.转变理念，实现教师继续教育的跨越发展[J].职业圈.2007（18）.
[5]钟彬杉.关于新世纪教师素质培养的认识与实践[J].襄樊学院学报.2007（07）.
作者简介：
吴媛媛，渭南师范学院音乐学院，讲师;研究方向：音乐学。
项目基金：陕西省教育厅项目 17JK0246
关键词：艺术素养 学科整合 情感体验 多元思维
音乐素养作为文化修养的一部分，能提升全民的文化底蕴。我国应重视音乐素养，因为这不仅仅使社会生活变得丰富多样，更能有效促进社会主义和谐社会的建设和发展。国民的艺术素养如何，将关系到整个国家整个民族的素质，目前我国中小学音乐教师的音乐素养有所提高，作为一名音乐教师，应在音乐教学举步维艰的今日，持着对自己专业的尊重与传承的心愿，平时教学中我对本学科教学潜心研究探索，现针对音乐教学中学生艺术素质的培养谈以下几点：
一、激发学生的兴趣很重要，增强信心
音乐课是一门实践性与技术性很强的学科，学生们在学习基础知识后，基本技能也要根据知识进行练习，只有不断地练习才能达到学习的目的达到“双基”的要求，教师应该结合教学经验进行备课，及时的抓住现代音乐教材特点，并在识谱、听音两个重要环节中改进方法，提高学生的兴趣，增强学生们的自信心。教师应把音乐的相关知识和技能以及课本歌曲、课外歌曲等都结合起来进行练习。比如，在训练学生的节奏中教师可以让他们手脚合用，根据节奏再编排好类似的舞蹈动作，让学生随着节奏舞动起来培养他们对乐器演奏的兴趣，学习之余，组织学生们去欣赏名人演奏会，从中了解名人的历史，鼓励学生应树立自己的理想，并使他们对音乐课产生浓厚的兴趣。
加强音乐素养的教育，强调音乐素质教育，以提高学生音乐素养为重点，从教学方法、理论教学、健康音乐教育、教师本身等方面谈如何改善学生的音乐素质教育，提高学生的音乐素养。
二、在课堂灵活实现与其他学科结合
现今，中国教育体制的发展趋势也有了一个重要的变化，即倡导课程学习向着有经验和生活回归，紧密联系学习者向自身发展需求，追求课程的融合性、整合性、综合性。不管是在文化领域中还是其他艺术及教育领域中，音乐都可以与之联系的。音乐具有一种整体性、包容性等文化现象，音乐中最能表达情感从而具有很强的感染力和吸引力。健康的音乐值得人们细细品味，同时与人的生理、心理结合产生共鸣并陶醉其中，使人产生一种正能量充满希望和对生命的热爱，振奋精神，使人充满爱并能激发向上的力量。对整个社会的发展人类的进步也是有益处的。音乐的人文学科领域的体现，主要是文化的融合。全民提高文化素养，对整个社会的进步也是很重要的，学生在学生时代可以开阔自己的文化视野，健全自己的人格，提高审美能力，促进学生追求美好，享受音乐美好的体验，同时培养他们艺术素养。
音乐作为人类文化的重要体现，它蕴含了丰富的文化和历史的内涵。音乐学科与其他学科的联系，可以直接拓展学生学习音乐的渠道，发挥学生们的多元化的思维，使他们对音乐有更为广阔、自由的体验，理解并能学习好音乐，提升学生们的综合素质，培养学生朝着更广阔的音乐领域去发展。因为音乐不仅只是一个学科，它包含政治、历史、地理、美术以及语文等各类学科的融合。它不仅仅是一种艺术体验，更是一种心灵的感悟及净化，并为文化事业开拓了新的发展路径。营造和谐的艺术氛围、文化气息、创设综合性的音乐课堂教学，为更加好的实现音乐课程价值服务是每位教师的责任。对于音乐教师来说，不仅仅是传授音乐知识，更重要的是让学生在音乐学习中感受到民主，平等，尊重，理解，友爱等情感体验，从而喜欢上音乐。因此，教师首先要树立音乐教育观，发展观，在平时的教育工作中，与学生和谐相处，把自己真诚完整的人格形象展示在学生面前，以自己的人格魅力影响学生、感染学生。教师高尚的师德是音乐教师在工作中自觉形成的道德观念、行为和品质，教师在教学时要充分体现音乐的人文关怀，使学生在音乐的世界里不断得到人生的启迪。
三、音乐之情感培养
音乐的魅力让人无法阻挡，使人心旷神怡，欣赏音乐有益于人身心健康。当悦耳的音乐通过我们的听觉到达我们的大脑皮层时，优美的旋律使人振奋精神，感受美的存在，更能伴随人的情感变化，产生高尚的情操和完美的生活享受。这种对生活的热爱是由内而发的，人只有在心情愉悦时才能发现世界的美好，心情也随之愉快起来，同时音乐对身体有加强血液循环、增加内分泌、促进消化、解除疲劳的作用。马克思曾经说过：“一种美好的情绪，比十幅良藥更能解除生理上的疲劳和痛楚。”因此，音乐情感的培养尤为重要。学校教育对音乐教师个人素养的要求是综合的、全面的，要求音乐教师既要具备一定的知识结构，熟练掌握音乐的基础专业知识和技能，又要博学多思，掌握心理学教育学的相关知识，懂得教育规律，以适应素质教育的需要。作为音乐教师要明白，音乐教育的责任不是为了培养音乐家，而是要全面培养学生对音乐的爱好和兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平，全面提高学生的音乐素养。在这个前提下，作为教师要结合现代教育的需要，不断提高个人的素养，才能保证素质教育的全面实施。
在所有艺术中，音乐是抒发人的情感的一种艺术形式。音乐的情感体验也是这一种审美体验，在音乐教育中应对学生的情感领悟和表达起到强化作用，并能通过音乐表现内容和表达情感的艺术对学生进行逐步的加深，使学生们对音乐的理解能力也有大幅度提高。在课外应让学生自己通过情感体验产生情感共鸣，使他们的心灵得以满足，从而得到教育，获得宝藏。
音乐是人类语言的延伸，是文明的产物，它有助于开启人们的智慧，提高人们的审美情趣，陶冶人们的情操。提高小学生的音乐素养，是对他们进行美育的重要方面，并将影响孩子的一生。总之，学生的音乐素养提升有利于素质教育的实施，有利于培养全面发展的人才。
参考文献
[1][波]斯门江卡.音乐与艺术[M].梁全炳，姚曼华译.北京：中国文联出版社，2003.
[2]周薇.西方音乐史[M].上海：上海音乐出版社，2004.
[3][法]保罗·朗多米尔.西方音乐史[M].朱少坤等译.北京：人民音乐出版社，1989.
[4]吴雨明.转变理念，实现教师继续教育的跨越发展[J].职业圈.2007（18）.
[5]钟彬杉.关于新世纪教师素质培养的认识与实践[J].襄樊学院学报.2007（07）.
作者简介：
吴媛媛，渭南师范学院音乐学院，讲师;研究方向：音乐学。
项目基金：陕西省教育厅项目 17JK0246