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[关键词]体育；教学内容；器材；生活用具
[中图分类号]G633.96
[文献标识码]C
[文章编号]1004-0463(2009)08(B)-0028-01
新课标中突出强调尊重教师和学生对教学内容的选择性。体育源于生活，生活是体育教学取之不竭的源泉，随着我们生活方式和生活内容的不断变化，各种新兴体育运动项目不断涌现。只要我们善于观察生活，从生活中汲取更多的营养，就能创新出适合自己和学生的教学内容，丰富体育教学内容，较好地实现教学目标。
1.一物多用，发挥体育器材的多功能性
一件体育器材的功能可能不止一种。所以，充分利用现有的体育器材，发挥多种功能，是缓解器材紧张的有效方法之一。如跳箱在挺身式跳远教学中，可以用作学生体验腾空感觉的辅助器材。跳绳可以用来做操，也可以当作投掷物，还可以用作标志物和用来拼图。一块垫子，可做穿越的障碍，还可当作投掷的目标。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新的使用方法。
2.充分利用生活、学习用品和用具
教室里的课桌椅，学生的书包，铺地板的泡沫板，还有生活中的废旧报纸、汽车车胎、塑料袋、可乐瓶等生活和学习用具，都能成为体育教学的器材。如利用废旧汽车车胎来开展课堂教学：在教师的引导下，学生在用汽车车胎布置的场景中，开始跋山涉水(跳过车胎、跨过车胎、钻过车胎、绕过车胎)，到达目的地后大家欢庆(利用车胎开展自创活动)，为了补给原料开展运输(合作负重搬运练习)，接受最后一个登山任务(合作攀爬)，庆祝成功登顶(放松活动)。这样的课堂使学生在练习中找到了乐趣，又在乐趣中学到了知识和技能，大家动手又动脑，充分体现了自主探究、团结协作的新课程理念。
3.与时俱进地选择教学内容
体育课程是随着时代发展而不断变化的，竞技运动项目、体育娱乐方式层出不穷。所以，在体育课程内容的选择上要注意时代性和多变性，要贴近学生的生活，做到“与时俱进、推陈出新”。这样既能提高学生对体育学习的兴趣，也有利于学生学习情绪的培养。
4.选择适合学生生理和心理特点的教学内容
不同年龄的学生对体育活动有不同的需求和爱好。所以，要精选既受学生喜爱，又对促进学生身心发展有较大价值，有利于为学生终身发展奠定基础的体育基础知识、基本技能和方法，保证学生在身心健康发展的基础上有所专长。如在排球基本技术动作的练习上，应重视让学生体验排球运动本身的乐趣：以前打篮球不能走步，现在完全可以走几步；以前投入篮筐才得分，现在碰到篮筐就可以得分。教师应根据学生的特点与教学的目标，让学生在“玩中学”，使他们真正地爱上这些运动。
5.在继承的基础上改造和创新教学内容
通过改造创新、降低难度、简化规则等手段，创造出新的适宜于学生生理、心理特点的教学内容。“跑”是人类最基本的活动形式之一，也是各项运动的基础。应把枯燥、乏味的竞技化跑步改造为带有目的性、形式多样的活动游戏。如将短跑改造为各种奔跑游戏，弯道跑融进十字接力中，起跑改变为各种姿势的快速启动和各种躲闪练习，耐久跑改为各种追逐游戏或球类游戏(如更改规则和降低难度的橄榄球)等。另外，还要注意开发“跑”的多种育人功能，在实现参与目标、技能目标、健康目标的同时，关注心理和社会目标。又如“跳”的教学内容的改造，跳跃是深受小学生喜爱的活动之一，它给学生带来了欢乐，为学生提供了展示自我的机会。把跳跃与游戏结合，淡化田径运动项目的竞技性和规范性，在跳远和跳高运动中，不以腾空姿势冠名，而是在跑动中自然地即兴跳远和跳高，以发展跳跃能力为目标。另外，可在游戏中学习跳跃技术，如利用“开火车”及“青蛙跳荷叶”等跳跃游戏，发展学生的各种跳跃能力。
6.学生自选教学内容
选择教学内容不仅是教师的事情，而且也是学生的事情，学生才是学习的主体，他们的“动”与“不动”是课堂的核心。学生怎样选择内容是需要教师指导的，教师首先要了解学生的兴趣，然后根据学生的反馈信息，制定适合学生实际的教学内容，这样在教学内容的选择上将一部分空间给了学生，学生的主体地位才能得以体现。
体育教师要在新教学理念的指引下使出浑身解数，大力开发课程资源，以不同的内容、方法和形式充分体现课程性质和课程价值，释放童心、彰显个性，为体育教学带来广阔的发展空间，不断提升体育教学的品味。
[中图分类号]G633.96
[文献标识码]C
[文章编号]1004-0463(2009)08(B)-0028-01
新课标中突出强调尊重教师和学生对教学内容的选择性。体育源于生活，生活是体育教学取之不竭的源泉，随着我们生活方式和生活内容的不断变化，各种新兴体育运动项目不断涌现。只要我们善于观察生活，从生活中汲取更多的营养，就能创新出适合自己和学生的教学内容，丰富体育教学内容，较好地实现教学目标。
1.一物多用，发挥体育器材的多功能性
一件体育器材的功能可能不止一种。所以，充分利用现有的体育器材，发挥多种功能，是缓解器材紧张的有效方法之一。如跳箱在挺身式跳远教学中，可以用作学生体验腾空感觉的辅助器材。跳绳可以用来做操，也可以当作投掷物，还可以用作标志物和用来拼图。一块垫子，可做穿越的障碍，还可当作投掷的目标。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新的使用方法。
2.充分利用生活、学习用品和用具
教室里的课桌椅，学生的书包，铺地板的泡沫板，还有生活中的废旧报纸、汽车车胎、塑料袋、可乐瓶等生活和学习用具，都能成为体育教学的器材。如利用废旧汽车车胎来开展课堂教学：在教师的引导下，学生在用汽车车胎布置的场景中，开始跋山涉水(跳过车胎、跨过车胎、钻过车胎、绕过车胎)，到达目的地后大家欢庆(利用车胎开展自创活动)，为了补给原料开展运输(合作负重搬运练习)，接受最后一个登山任务(合作攀爬)，庆祝成功登顶(放松活动)。这样的课堂使学生在练习中找到了乐趣，又在乐趣中学到了知识和技能，大家动手又动脑，充分体现了自主探究、团结协作的新课程理念。
3.与时俱进地选择教学内容
体育课程是随着时代发展而不断变化的，竞技运动项目、体育娱乐方式层出不穷。所以，在体育课程内容的选择上要注意时代性和多变性，要贴近学生的生活，做到“与时俱进、推陈出新”。这样既能提高学生对体育学习的兴趣，也有利于学生学习情绪的培养。
4.选择适合学生生理和心理特点的教学内容
不同年龄的学生对体育活动有不同的需求和爱好。所以，要精选既受学生喜爱，又对促进学生身心发展有较大价值，有利于为学生终身发展奠定基础的体育基础知识、基本技能和方法，保证学生在身心健康发展的基础上有所专长。如在排球基本技术动作的练习上，应重视让学生体验排球运动本身的乐趣：以前打篮球不能走步，现在完全可以走几步；以前投入篮筐才得分，现在碰到篮筐就可以得分。教师应根据学生的特点与教学的目标，让学生在“玩中学”，使他们真正地爱上这些运动。
5.在继承的基础上改造和创新教学内容
通过改造创新、降低难度、简化规则等手段，创造出新的适宜于学生生理、心理特点的教学内容。“跑”是人类最基本的活动形式之一，也是各项运动的基础。应把枯燥、乏味的竞技化跑步改造为带有目的性、形式多样的活动游戏。如将短跑改造为各种奔跑游戏，弯道跑融进十字接力中，起跑改变为各种姿势的快速启动和各种躲闪练习，耐久跑改为各种追逐游戏或球类游戏(如更改规则和降低难度的橄榄球)等。另外，还要注意开发“跑”的多种育人功能，在实现参与目标、技能目标、健康目标的同时，关注心理和社会目标。又如“跳”的教学内容的改造，跳跃是深受小学生喜爱的活动之一，它给学生带来了欢乐，为学生提供了展示自我的机会。把跳跃与游戏结合，淡化田径运动项目的竞技性和规范性，在跳远和跳高运动中，不以腾空姿势冠名，而是在跑动中自然地即兴跳远和跳高，以发展跳跃能力为目标。另外，可在游戏中学习跳跃技术，如利用“开火车”及“青蛙跳荷叶”等跳跃游戏，发展学生的各种跳跃能力。
6.学生自选教学内容
选择教学内容不仅是教师的事情，而且也是学生的事情，学生才是学习的主体，他们的“动”与“不动”是课堂的核心。学生怎样选择内容是需要教师指导的，教师首先要了解学生的兴趣，然后根据学生的反馈信息，制定适合学生实际的教学内容，这样在教学内容的选择上将一部分空间给了学生，学生的主体地位才能得以体现。
体育教师要在新教学理念的指引下使出浑身解数，大力开发课程资源，以不同的内容、方法和形式充分体现课程性质和课程价值，释放童心、彰显个性，为体育教学带来广阔的发展空间，不断提升体育教学的品味。