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【摘 要】无论任何一种阶段的教学工作,教学质量都是其核心内容。对于我国而言,高等教育已经成为我国的大众化教育而不是以前的精英化教育。对于高校的一再扩招,其质量问题一直受到人们的广泛关注。如果质量上不去,则会带来一系列的连锁反应。所以我们必须要认真思考一下高等教育的前途问题。
【关键词】高等教育;教学质量;解决途径
中图分类号:G804 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2010)04-0205-02
关于高等教育的教学质量问题,也是近几年才逐渐提上日程的。因为高等教育以前是非常神圣化的,高端的精英教育使得人们从未对高等教育的教学质量产生怀疑,但是近年来不断的扩招使得高等教育阶段不再是少数人的特权,23%的毛入学率使得越来越多的学子步入了大学的门槛。这样,高等教育的质量问题就逐渐呈现了出来。比较突出的问题主要有:人才的培养水平差别过大,部分学生素质不高,专业结合实际能力不强,动手创新能力较低等。所以,提高高等教育的教学质量刻不容缓。
1 高等教育现状
在过去的几年里,中国的高等教育取得了巨大的成绩,实现了跨越式发展,总体形势非常好。东北大学赫冀成教授说:“经过十多年的快速发展,高等教育在校生已经达到2300多万人,规模已居世界第一,毛入学率到2007年就已经达到23%,从这个意义上来说,我国已经成为高等教育大国。我国高等教育在下一个发展阶段,肩负的新使命就是如何向高等教育强国迈进。”在高等教育规模快速发展的同时,我国高等教育质量也不断提升,高等学校的育人水平和学术质量在不断提高,对社会的人才贡献、知识贡献和科技贡献日益突出。
同时。”很多的,在近几年快速发展情况下,我们也必须认识到高等教育也暴露出一些深层次的问题和矛盾,面临着严峻的挑战。前任教育部长周济曾经说过:“我们是穷国办大教育,人民群众不断增长的教育需求与优质教育资源供给不足是现阶段高等教育存在的基本矛盾,一方面人民群众对高等教育要求很高,另一方面是优质教育资源供给严重不足,所有问题都是由此引发的。高等教育投入不足,教育基础设施、师资队伍水平还远不能适应现代化要求,高等教育观念、培养模式以至于管理体制、运行机制都还存在问题领导干部固守着自己的一套领导方案,不听取意见和建议,完全不能适应新时代的需要,所以质量总是上不去。在意识到我们的高等教育仍然具有这些问题从而难过质量关时,我们就必须要冷静下来思考究竟怎样才能真正提高高等教育的教学质量。
2 从源头保证高等教育的生源质量
作为进入高等学校的唯一通道高考来说,一直面临着很大的改革压力。而又是因为高考在很大程度上决定着一个人的命运,所以人们对它的公平公正性一直抱有怀疑的态度。且不说有多少在正规考场上作弊的伪君子,就是为数不少的人情学生浑水摸鱼也足以影响到整个高校的声誉。
为了保证高考的公平合理,国家也制定了一系列的政策法规,也充分考虑到了学生的需求和家长的呼声,像是抵制高考移民和现在热议的取消文理分科制度等。所以就更加要求我们的高等院校必须守住自己的底线,本着公平公正的原则录取每一个学生,保证不让一个好学生没学上。国家也更要加大力度惩处那些在招生中违法乱纪的教职人员,维护高等学校的名誉和纯洁。只有从源头上保证了生源的质量,才能在真正的教学中提升内部因素来巩固和提高教学质量,恢复高校在人们心中的地位。下面我们就来讨论在具体的教学工作中,高等院校应该怎样提升教学质量。
3 教学过程中提升教学质量的几种途径
3.1 创新教育方法,培养创造性人才
21世纪已经不是一个缺少人才的时代,但是创新性的人才还是非常奇缺。现在的高校培养模式大同小异,培养出的人才也是相差无几。所以如果有一个新鲜的教育方法来育人的话,一定会产生出很大的亮点。培养创造性人才是我国高等学校在21世纪肩负的历史使命。要提高高校的教学质量,必须开放教育理念,树立新的教育质量观,实现教育方法现代化,贯彻社会主义教育方针,正确处理教与学、基础与创新、人文教育与科学教育、共性化与个性化教育的关系。[1]
创新说起来容易,但是真正做起来却是非常困难的。首先要求我们的高校领导者一定要有创新的思路,只有领导者创新思维,改变传统的领导理念,才能为创新提供大好的前提。其次,要经常培训教师队伍,对于很多老师来说,老教案一用就是几十年,跟不跟得上目前新的形势暂且不说,就是内容都不一定正确了。把这样的知识教给学生,怎么能使他们具有创造性的才能。所以要求我们的老师在授课时要尊重学生,听取他们的意见和建议,看到学生们身上的闪光点,平时多于学生交流,帮助他们成才。
3.2 明确学校定位,大力发展特色学科
全中国有上千所高校,但是有很多学校一说到其中的某些专业我们可以很轻松的说出这所高校的名字。还有些学校虽然看似什么专业都有,一应俱全,但是它毫无自己的特色所在。这类学校往往很难取得突破性的成绩,要保证教学的高质量也基本上是天方夜谭了。应当清楚,任何一所高校都不可能培养出社会所需要的各层各类人才,只能根据学校的现实条件确定人才培养的方向和层次,切忌盲目与其他高校攀比争风。
基于此,每所高校都应该认真思考一下自己的定位,搞清楚自己的院校主要是培养哪方面的人才。确定培养目标后,对于自己的优势性学科一定要保持下去,而且最好能够做到人无我有,人有我优。只有在这样的明确定位下,着力发展自己学校的特色专业,使得培养出的大学生在社会上确实是专业领域的优秀人才,才有利于整个高等教育教学质量的提高,在微观上也有利于学生的个性发展。
3.3 培养教学团队,建设高水平教师队伍;
要提高高等教育的教学质量,那么良好的课堂质量是实现这一目标的基本前提。由此可见,要提高课堂质量,那么教师的基本素质和专业修养就显得至关重要了。很大程度上来讲,学生的学术水平和为人处事跟老师的关系非常密切。尤其对于大学教育而言,很多老师都是上完课背包就走,很少与学生有交流,所以就特别要求我们的老师要有良好的职业修养,决不能抱着混日子的态度来面对学生,而应该在平常就认真备好自己的每一堂课,及时更新自己的知识储备。现在非常提倡团队合作精神,那么这一点在教师队伍中也应该得到充分的体现。一个有效的科研团队可以在很大程度上提升自己的工作效率和工作热情,并且能够在这个团体中学到更多的知识并将其最大化的应用于教学中。学校的办学主体是教师,建立一支稳定、高效、实干的教师队伍,提高教师的创新能力是提高教学质量的关键[2]
3.4 取先进模式,加强国际合作
平心而论,我国的高等教育目前存在很多问题:学位论文质量不高,学术上存在腐败的现象等等,这与我国传统教育中“重模仿,轻创新”的旧俗有很大关系。在这种情况下,为全面提高高等院校的素质教育水平,我们可以借鉴全世界优秀的教育模式。例如美国高等教育的“Project”教育模式和英国的学术水平答辩的模式。这样才可以从多个角度来考察学生,评价其学术水平。而不仅仅是靠着几篇抄袭拼凑的核心论文的硬指标来评价学生。
另外,很多高校现在都与世界各地的很多优秀大学有着交流合作,那么,在进行这项活动的时候,一定要注意不仅仅是给自己的学生创造机会,更重要的是要学习他人的先进理念和模式,并且合理的应用于自己的教学活动中。现在的中国,早已不再是闭门造车的年代,我们需要大量的信息,需要先进的观念。毕竟我们现在的高等教育也是前人一步步摸索出来的。所以虽然面临着新的形势和挑战,但是同样孕育着机遇和希望,只要我们能够放下架子,虚心学习,我国的高等教育一定会迈向一个更加灿烂的明天!
3.5 加强高校管理,完善教学评估制度
高等学校要提升其整体质量,良好的管理体系是必不可少的。毕竟一个高等学校的运行是非常复杂和繁琐的,如果管理体制落后,就不可能会取得质量的提高。所以我们一定要加大力气惩处高校的腐败现象,严抓纪律风,杜绝任何有损高校教育质量的不良现象。
另外,教育部在《2003——2007教育振兴计划》中提出,要求建立高等学校教学质量评估和咨询机构,实行以五年为一周期的全国高等学校教学质量评估制度。当然,建立质量评估制度在很大程度上能够对高校产生督导和帮助的作用,但是如若操作不好,效果很可能会适得其反。所以我们应该做到以下几点来完善教学评估制度:一是在构建整个体系时,应该尽可能的减少政府的参与,建立一个中介机构,让社会各界的代表和专家组参与整个教学评估,这样能有效提高评估的科学性和公正性。另外要在高校间建立自行评估体系,各高校互相进行自评、互评,加快政府教育管理职能的转变,使之在更高的层面上整体把握整个评估的方向。最后,政府应当制定有关教育评估的法规与政策,使整个的教育评估体系迈入科学化、民主化、社会化的轨道。[3]
4 总结
总而言之,高等教育的质量问题是一个长期的问题,不是一时半会儿凭着几个人,几句话,几项政策就能轻易解决的。它的发展,仍然需要一个相当长的时间和考验。还是需要国家和社会给予高度的重视和关心。例如现在的高等教育还面临着一些棘手的问题:科研经费比较短缺,硬件设备相对滞后,教学改革不到位,教师积极性不高,教学评估体系不完善等等。由此可见,除了高校自身的改革发展,更是离不开群众的帮助和国家的支持。只有以上几方面有效的结合,才能使得我们的高等教育质量上升到一个新的台阶。
参考文献:
[1] 兵 创新教育方法 培养创造性人才——21世纪高校提高教学质量的有效途径[J] 湖南第一师范学报 2003年第3卷第1期 P4
[2] 家风 提高高等教育教学质量的四个系统分析[J] 教研探索 2007年3月,P35
[3] 泽农 提高高等教育教学质量的几种有效途径[J] 高教研究2006年4月号中旬刊 P2
【关键词】高等教育;教学质量;解决途径
中图分类号:G804 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2010)04-0205-02
关于高等教育的教学质量问题,也是近几年才逐渐提上日程的。因为高等教育以前是非常神圣化的,高端的精英教育使得人们从未对高等教育的教学质量产生怀疑,但是近年来不断的扩招使得高等教育阶段不再是少数人的特权,23%的毛入学率使得越来越多的学子步入了大学的门槛。这样,高等教育的质量问题就逐渐呈现了出来。比较突出的问题主要有:人才的培养水平差别过大,部分学生素质不高,专业结合实际能力不强,动手创新能力较低等。所以,提高高等教育的教学质量刻不容缓。
1 高等教育现状
在过去的几年里,中国的高等教育取得了巨大的成绩,实现了跨越式发展,总体形势非常好。东北大学赫冀成教授说:“经过十多年的快速发展,高等教育在校生已经达到2300多万人,规模已居世界第一,毛入学率到2007年就已经达到23%,从这个意义上来说,我国已经成为高等教育大国。我国高等教育在下一个发展阶段,肩负的新使命就是如何向高等教育强国迈进。”在高等教育规模快速发展的同时,我国高等教育质量也不断提升,高等学校的育人水平和学术质量在不断提高,对社会的人才贡献、知识贡献和科技贡献日益突出。
同时。”很多的,在近几年快速发展情况下,我们也必须认识到高等教育也暴露出一些深层次的问题和矛盾,面临着严峻的挑战。前任教育部长周济曾经说过:“我们是穷国办大教育,人民群众不断增长的教育需求与优质教育资源供给不足是现阶段高等教育存在的基本矛盾,一方面人民群众对高等教育要求很高,另一方面是优质教育资源供给严重不足,所有问题都是由此引发的。高等教育投入不足,教育基础设施、师资队伍水平还远不能适应现代化要求,高等教育观念、培养模式以至于管理体制、运行机制都还存在问题领导干部固守着自己的一套领导方案,不听取意见和建议,完全不能适应新时代的需要,所以质量总是上不去。在意识到我们的高等教育仍然具有这些问题从而难过质量关时,我们就必须要冷静下来思考究竟怎样才能真正提高高等教育的教学质量。
2 从源头保证高等教育的生源质量
作为进入高等学校的唯一通道高考来说,一直面临着很大的改革压力。而又是因为高考在很大程度上决定着一个人的命运,所以人们对它的公平公正性一直抱有怀疑的态度。且不说有多少在正规考场上作弊的伪君子,就是为数不少的人情学生浑水摸鱼也足以影响到整个高校的声誉。
为了保证高考的公平合理,国家也制定了一系列的政策法规,也充分考虑到了学生的需求和家长的呼声,像是抵制高考移民和现在热议的取消文理分科制度等。所以就更加要求我们的高等院校必须守住自己的底线,本着公平公正的原则录取每一个学生,保证不让一个好学生没学上。国家也更要加大力度惩处那些在招生中违法乱纪的教职人员,维护高等学校的名誉和纯洁。只有从源头上保证了生源的质量,才能在真正的教学中提升内部因素来巩固和提高教学质量,恢复高校在人们心中的地位。下面我们就来讨论在具体的教学工作中,高等院校应该怎样提升教学质量。
3 教学过程中提升教学质量的几种途径
3.1 创新教育方法,培养创造性人才
21世纪已经不是一个缺少人才的时代,但是创新性的人才还是非常奇缺。现在的高校培养模式大同小异,培养出的人才也是相差无几。所以如果有一个新鲜的教育方法来育人的话,一定会产生出很大的亮点。培养创造性人才是我国高等学校在21世纪肩负的历史使命。要提高高校的教学质量,必须开放教育理念,树立新的教育质量观,实现教育方法现代化,贯彻社会主义教育方针,正确处理教与学、基础与创新、人文教育与科学教育、共性化与个性化教育的关系。[1]
创新说起来容易,但是真正做起来却是非常困难的。首先要求我们的高校领导者一定要有创新的思路,只有领导者创新思维,改变传统的领导理念,才能为创新提供大好的前提。其次,要经常培训教师队伍,对于很多老师来说,老教案一用就是几十年,跟不跟得上目前新的形势暂且不说,就是内容都不一定正确了。把这样的知识教给学生,怎么能使他们具有创造性的才能。所以要求我们的老师在授课时要尊重学生,听取他们的意见和建议,看到学生们身上的闪光点,平时多于学生交流,帮助他们成才。
3.2 明确学校定位,大力发展特色学科
全中国有上千所高校,但是有很多学校一说到其中的某些专业我们可以很轻松的说出这所高校的名字。还有些学校虽然看似什么专业都有,一应俱全,但是它毫无自己的特色所在。这类学校往往很难取得突破性的成绩,要保证教学的高质量也基本上是天方夜谭了。应当清楚,任何一所高校都不可能培养出社会所需要的各层各类人才,只能根据学校的现实条件确定人才培养的方向和层次,切忌盲目与其他高校攀比争风。
基于此,每所高校都应该认真思考一下自己的定位,搞清楚自己的院校主要是培养哪方面的人才。确定培养目标后,对于自己的优势性学科一定要保持下去,而且最好能够做到人无我有,人有我优。只有在这样的明确定位下,着力发展自己学校的特色专业,使得培养出的大学生在社会上确实是专业领域的优秀人才,才有利于整个高等教育教学质量的提高,在微观上也有利于学生的个性发展。
3.3 培养教学团队,建设高水平教师队伍;
要提高高等教育的教学质量,那么良好的课堂质量是实现这一目标的基本前提。由此可见,要提高课堂质量,那么教师的基本素质和专业修养就显得至关重要了。很大程度上来讲,学生的学术水平和为人处事跟老师的关系非常密切。尤其对于大学教育而言,很多老师都是上完课背包就走,很少与学生有交流,所以就特别要求我们的老师要有良好的职业修养,决不能抱着混日子的态度来面对学生,而应该在平常就认真备好自己的每一堂课,及时更新自己的知识储备。现在非常提倡团队合作精神,那么这一点在教师队伍中也应该得到充分的体现。一个有效的科研团队可以在很大程度上提升自己的工作效率和工作热情,并且能够在这个团体中学到更多的知识并将其最大化的应用于教学中。学校的办学主体是教师,建立一支稳定、高效、实干的教师队伍,提高教师的创新能力是提高教学质量的关键[2]
3.4 取先进模式,加强国际合作
平心而论,我国的高等教育目前存在很多问题:学位论文质量不高,学术上存在腐败的现象等等,这与我国传统教育中“重模仿,轻创新”的旧俗有很大关系。在这种情况下,为全面提高高等院校的素质教育水平,我们可以借鉴全世界优秀的教育模式。例如美国高等教育的“Project”教育模式和英国的学术水平答辩的模式。这样才可以从多个角度来考察学生,评价其学术水平。而不仅仅是靠着几篇抄袭拼凑的核心论文的硬指标来评价学生。
另外,很多高校现在都与世界各地的很多优秀大学有着交流合作,那么,在进行这项活动的时候,一定要注意不仅仅是给自己的学生创造机会,更重要的是要学习他人的先进理念和模式,并且合理的应用于自己的教学活动中。现在的中国,早已不再是闭门造车的年代,我们需要大量的信息,需要先进的观念。毕竟我们现在的高等教育也是前人一步步摸索出来的。所以虽然面临着新的形势和挑战,但是同样孕育着机遇和希望,只要我们能够放下架子,虚心学习,我国的高等教育一定会迈向一个更加灿烂的明天!
3.5 加强高校管理,完善教学评估制度
高等学校要提升其整体质量,良好的管理体系是必不可少的。毕竟一个高等学校的运行是非常复杂和繁琐的,如果管理体制落后,就不可能会取得质量的提高。所以我们一定要加大力气惩处高校的腐败现象,严抓纪律风,杜绝任何有损高校教育质量的不良现象。
另外,教育部在《2003——2007教育振兴计划》中提出,要求建立高等学校教学质量评估和咨询机构,实行以五年为一周期的全国高等学校教学质量评估制度。当然,建立质量评估制度在很大程度上能够对高校产生督导和帮助的作用,但是如若操作不好,效果很可能会适得其反。所以我们应该做到以下几点来完善教学评估制度:一是在构建整个体系时,应该尽可能的减少政府的参与,建立一个中介机构,让社会各界的代表和专家组参与整个教学评估,这样能有效提高评估的科学性和公正性。另外要在高校间建立自行评估体系,各高校互相进行自评、互评,加快政府教育管理职能的转变,使之在更高的层面上整体把握整个评估的方向。最后,政府应当制定有关教育评估的法规与政策,使整个的教育评估体系迈入科学化、民主化、社会化的轨道。[3]
4 总结
总而言之,高等教育的质量问题是一个长期的问题,不是一时半会儿凭着几个人,几句话,几项政策就能轻易解决的。它的发展,仍然需要一个相当长的时间和考验。还是需要国家和社会给予高度的重视和关心。例如现在的高等教育还面临着一些棘手的问题:科研经费比较短缺,硬件设备相对滞后,教学改革不到位,教师积极性不高,教学评估体系不完善等等。由此可见,除了高校自身的改革发展,更是离不开群众的帮助和国家的支持。只有以上几方面有效的结合,才能使得我们的高等教育质量上升到一个新的台阶。
参考文献:
[1] 兵 创新教育方法 培养创造性人才——21世纪高校提高教学质量的有效途径[J] 湖南第一师范学报 2003年第3卷第1期 P4
[2] 家风 提高高等教育教学质量的四个系统分析[J] 教研探索 2007年3月,P35
[3] 泽农 提高高等教育教学质量的几种有效途径[J] 高教研究2006年4月号中旬刊 P2