【摘 要】
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本文研究从传播学角度出发,结合辩证主义以及历史唯物主义作为基本要点,并运用文献法、历史法、逻辑法、田野调查法、案例分析法等方法,从传播学的角度,寻找媒介进步与体育发展的本质关系以传播学理论为视角,分析了体育教学的发展脉络和体育教学的形象特征,阐明了信息技术时代对体育教学的要求。通过对传统体育教学效果的评价,并针对当前我国信息技术背景下体育改革的发展提出新的思路。
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本文研究从传播学角度出发,结合辩证主义以及历史唯物主义作为基本要点,并运用文献法、历史法、逻辑法、田野调查法、案例分析法等方法,从传播学的角度,寻找媒介进步与体育发展的本质关系以传播学理论为视角,分析了体育教学的发展脉络和体育教学的形象特征,阐明了信息技术时代对体育教学的要求。通过对传统体育教学效果的评价,并针对当前我国信息技术背景下体育改革的发展提出新的思路。
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科技的发展,给传统的体育教学带来了新的转变。网络教学将体育课堂搬到了线上,越来越先进的穿戴设备打破了场地、器材之间的限制,让学生能够体验到前所未有的科技体育课堂。运用文献资料法在体育教学中构建智慧课堂,从课前打卡到课中实时监控再到课后的积极反馈,智慧课堂的引入起到了协助教师提升教学效果,丰富学生运动体验,方便学校评价课堂的积极效果。
在社会竞争如此巨大的今天,培养小学生的集体观念对于学生的综合素质和可持续发展都有着非常长远的作用。随着新课程的改革和实施,体育课不仅发挥着缓解学生压力,强健学生体魄的作用,也肩负着促进小学生社会化的人文功能性的使命。所以本文从小学生集体观念的主要内容出发,强调其集体观念意识形成的重要性,最后再提出有效的树立小学生集体观念的建议。
随着新课程改革带来的新的教育体制的改革,对学生的身心健康素质都有了更高的要求,小学生的体育教育又是一个学生体育运动的启蒙阶段。所以从小培养小学生的安全意识和课堂自救自护的教育是十分有必要的,不仅能直接关系到小学生的生命健康安全,而且更能有效的保证小学生对于体育课堂的质量和效率。故笔者从现阶段小学生体育课堂的自救自护的课堂现状出发,从而更深层分析在小学生体育课堂中的自救自护教育的重要性,从而提出相关的策略。
“课程思政”是当今高校体育教学改革的重要指导方向。笔者通过对高校体育教学改革的助力性,教育显性、隐性的结合,对全国高校思想政治教育工作会议精神的贯彻落实三个方面,阐明浸入思想政治课程对高校体育教学改革的帮助和意义。[1]在此基础上,通过对体育精神的理解与阅读和“课程思想政治”改革体系的建立,进一步提出了在高校体育教学中有机结合和融入“思想政治课程”概念的具体策略为“思想政治课程”融入高校体育教学实践中的实施提供参考。
我国少数民族相较于汉族来说,其具有独特的地理环境,所谓一方土地养一方人,所以在这独特的地理环境中培养了少数民族其特有的人文素养。由于西南是少数民族的聚居地,有着独特的生活环境,并且这些少数民族还有着各自的文化传承。尤其是在体育方面,他们有着自己的体育活动和体育文化,这些体育文化也是国家非物质文化的一部分,对国家和少数民族的发展有着独特的意义和影响。因此,在新时代的背景下,保护这些体育文化特色,将其传承下去,并且促进这种特色体育文化的持久稳定发展是不容刻缓的。
在传统的体育课堂中,往往只是注重体能的培养,更有甚者了为了整体成绩而将体育课占用。随着新课改的持续推进下,教育工作者们逐渐认识到体育教育不仅是对于体能培训的科目,在初中体育课堂中,思想品德教育是可以与体育高度融合在一起的,对于在叛逆萌芽阶段的初中生来说,体育课堂中融合思想品德对于他们人生价值观的建设有着积极的推动作用。现阶段,我国急需综合素质的复合型人才,融合了思想品德教育的体育对于德智体美劳的培养有着非凡的作用。本文通过现阶段初中体育课堂的现状,探究体育与思想品德融合的可行路径,推动我国教育事业的发展。
体育强国大背景下,体育的社会化功能正不断被青睐。作为社会发展重要后备力量的学生,其身心健康是适应社会的基本需求。本文采用文献资料法、逻辑分析法对以提高社会适应能力为路径的职业院校体育课程改革进行研究,了解职业院校体育课程的现状,提出建议。
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初中体育是学生健康发展的重要课程载体,学生安全是体育教学的重要任务。初中学校体育教学伤害事故具有时间多变性、发生的隐蔽性、环境的客观性与事故的项目性的特征,其救助过程应当遵循及时性、生命第一,实事求是的原则。长远的看,应当增强体育教师教学伤害事故预防意识、提升教师处理伤害事故技能来进行事故预防。
体育是小学教育的基础学科之一,它关系到小学生身体素质的提高。小学体育教学能够引导小学生参与体育运动,让他们的身心得到放松,从而有助于他们养成良好的运动习惯。兴趣是一切学习的动力,在小学体育教学中培养学生的学习兴趣至关重要。因此,本文对小学体育教学中学生兴趣的培养与疏导策略进行了分析和探讨,以期能够提升小学体育教学的效果和质量,全面培养小学生的综合。