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【摘要】情感教育是小学语文教育的重要组成部分，有利于发散学生的思维，培养学生的人文素养。在小学语文教学过程中，应采取科学、合理的情感教育策略，不断提高小学语文情感教育水平，从而促进小学语文教学的不断发展。鉴于此，针对小学语文教学中的情感教育展开详细分析，并提出具体的实施策略，以供广大读者借鉴。
【关键词】小学语文教学 情感教育 问题 策略
一、小学语文教学和情感教育的关系
小学语文教学和情感教育是不可分割的有机整体。小学生语文课程中流露出浓厚的人文情感，学生在人文情感的启发下能对语文学习产生兴趣，积极学习语文知识。在小学语文课堂教学中，教师不仅要教会小学生认知汉字，学习诗词，更重要的是要将教学语言融入到课文讲解中，以情感为导向加强小学生对课文内容和思想的理解。教学实践证明，最为有效，也是最为便捷的教学途径便是在语文教学中融入情感元素。语文作为重要的基础学科，本身就包含着大量人文素养、各种思想意识和人文品格，有着丰富的情感元素。而情感教育的融入，能使学生加深对课文知识的理解，学生在潜移默化中升华自己的情感，提高自身的人文素养。
二、情感教育的作用
1.丰富小学生的精神世界。小学生由于年龄较小，对未知的事物充满好奇心，求知欲较强，有着较强的可塑性。然而，在有限的社会范围、生活场景中，小学生的认知思维和理解意识尚未成型，严重影响了小学生求知精神和探索欲望的发展。小学语文课程则完全弥补了这方面的不足，通过在语文课堂中对学生进行情感教育，可陶冶学生情操，丰富学生的精神世界，促进学生在丰富的情感场景中形成正确的认知意识，高效率学习语文知识。
2.在潜移默化中陶冶学生情操。潜移默化是小学语文情感教育的主要特征，主要是指学生在特定的教学场景中形成丰富的人文情感。情感教育不是一朝一夕之功，教师要从课堂实践角度出发，综合不同的情感因素，发挥情感元素的引导和启发作用，使学生能在语文学习中良好的体验作者情感，从而培养学生形成完善的思想认知模式，树立正确的价值观。由于小学生心智不够成熟，对事物缺乏特定的判断力，这就需要老师对学生不断引导，引导学生自我体验、自我感悟，形成正确的认知情感。
三、小学语文教学中情感教育的实施策略
1.创设教学情境，将情感融入教学。语文教师在引导学生学习语文知识的时候，一定要创设充满情感元素的教学情境，让情感在学生学习的过程中相互传递，这样能引导学生深入体会情感。小学生的心理特点是容易受到教师的影响，教师若能在教学中积极创设情感场景，就能引导小学生积极学习知识。例如，在教授生字、生词时为了让学生深入理解并准确记忆，我首先针对课堂教学中要讲解的生词、生字做了教学动漫，让这些生字动起来，由不同的字组成词语并设置语音朗读，使课堂教学画面动起来，这样能借助动态视频让學生认识生字、生词，让学生体会到学习的快乐，保持积极情感。
2.建立和谐友好的师生关系。教师对学生有着重要影响，小学生经常以老师作为榜样，向老师学习。在语文课堂教学中开展情感教育要建立良好的师生关系，这样既能塑造积极活跃的课堂教学氛围，也能促进小学生更好的理解语文知识。良好的师生关系是语文情感教育开展的基础，一方面，以教师为引导，以学生作为教学主体，可以让小学生获得良好的情感体验;另外一方面，教师的关爱能带给学生莫大的鼓励，这样能让学生在老师情感的支持下积极学习知识，获得更深的情感理解。
3.创新语文课堂教学方法。在课程改革背景下，教师要摆脱传统教学思路的限制，创新课堂教学方法，可以充分利用互联网和计算机设备，通过制作微视频、教学动漫、课堂趣味游戏让教材内容多角度展开，让学生在语文课堂中体验到情感美。例如，在向小学生介绍《西游记》时，我选择利用计算机制作教学视频，并将孙悟空大闹天宫的一段视频剪辑插入进去，这样以作品主角为引导，调动学生的注意力。在课堂开始，先向学生播放孙悟空大闹天宫这一段视频，激发学生学习兴趣，然后再展现PPT，如《西游记》的作者、《西游记》的主要内容、《西游记》的角色等，并设置问题，如《西游记》的主人公是谁？都有哪些妖魔鬼怪？孙悟空的师父是谁？通过设置一系列问题，让学生全神贯注地听课，感受文学名著中的人文情感。
四、结语
情感教育是小学语文教学中的重要内容，也是培养小学生形成人文素养的重要方法。小学语文教师只有在教学中不断渗透情感教育，在潜移默化中培养小学生的人文素养，才能促进小学生树立正确的情感态度和价值观，在潜移默化中提升小学生的道德素质，促进小学生全面发展。情感教育要要以学生为主体，教材为信息传递媒介，情感为导向，将其融入到实践教学中，促进小学生形成语文核心素养。
参考文献：
[1]王昌新.小学语文教学中的情感教育实施策略[J].内蒙古教育，2015，（30）.
[2]吴燕.情感教育在小学语文教学中的应用浅析[J].课程教育研究，2012，（31）.
【关键词】小学语文教学 情感教育 问题 策略
一、小学语文教学和情感教育的关系
小学语文教学和情感教育是不可分割的有机整体。小学生语文课程中流露出浓厚的人文情感，学生在人文情感的启发下能对语文学习产生兴趣，积极学习语文知识。在小学语文课堂教学中，教师不仅要教会小学生认知汉字，学习诗词，更重要的是要将教学语言融入到课文讲解中，以情感为导向加强小学生对课文内容和思想的理解。教学实践证明，最为有效，也是最为便捷的教学途径便是在语文教学中融入情感元素。语文作为重要的基础学科，本身就包含着大量人文素养、各种思想意识和人文品格，有着丰富的情感元素。而情感教育的融入，能使学生加深对课文知识的理解，学生在潜移默化中升华自己的情感，提高自身的人文素养。
二、情感教育的作用
1.丰富小学生的精神世界。小学生由于年龄较小，对未知的事物充满好奇心，求知欲较强，有着较强的可塑性。然而，在有限的社会范围、生活场景中，小学生的认知思维和理解意识尚未成型，严重影响了小学生求知精神和探索欲望的发展。小学语文课程则完全弥补了这方面的不足，通过在语文课堂中对学生进行情感教育，可陶冶学生情操，丰富学生的精神世界，促进学生在丰富的情感场景中形成正确的认知意识，高效率学习语文知识。
2.在潜移默化中陶冶学生情操。潜移默化是小学语文情感教育的主要特征，主要是指学生在特定的教学场景中形成丰富的人文情感。情感教育不是一朝一夕之功，教师要从课堂实践角度出发，综合不同的情感因素，发挥情感元素的引导和启发作用，使学生能在语文学习中良好的体验作者情感，从而培养学生形成完善的思想认知模式，树立正确的价值观。由于小学生心智不够成熟，对事物缺乏特定的判断力，这就需要老师对学生不断引导，引导学生自我体验、自我感悟，形成正确的认知情感。
三、小学语文教学中情感教育的实施策略
1.创设教学情境，将情感融入教学。语文教师在引导学生学习语文知识的时候，一定要创设充满情感元素的教学情境，让情感在学生学习的过程中相互传递，这样能引导学生深入体会情感。小学生的心理特点是容易受到教师的影响，教师若能在教学中积极创设情感场景，就能引导小学生积极学习知识。例如，在教授生字、生词时为了让学生深入理解并准确记忆，我首先针对课堂教学中要讲解的生词、生字做了教学动漫，让这些生字动起来，由不同的字组成词语并设置语音朗读，使课堂教学画面动起来，这样能借助动态视频让學生认识生字、生词，让学生体会到学习的快乐，保持积极情感。
2.建立和谐友好的师生关系。教师对学生有着重要影响，小学生经常以老师作为榜样，向老师学习。在语文课堂教学中开展情感教育要建立良好的师生关系，这样既能塑造积极活跃的课堂教学氛围，也能促进小学生更好的理解语文知识。良好的师生关系是语文情感教育开展的基础，一方面，以教师为引导，以学生作为教学主体，可以让小学生获得良好的情感体验;另外一方面，教师的关爱能带给学生莫大的鼓励，这样能让学生在老师情感的支持下积极学习知识，获得更深的情感理解。
3.创新语文课堂教学方法。在课程改革背景下，教师要摆脱传统教学思路的限制，创新课堂教学方法，可以充分利用互联网和计算机设备，通过制作微视频、教学动漫、课堂趣味游戏让教材内容多角度展开，让学生在语文课堂中体验到情感美。例如，在向小学生介绍《西游记》时，我选择利用计算机制作教学视频，并将孙悟空大闹天宫的一段视频剪辑插入进去，这样以作品主角为引导，调动学生的注意力。在课堂开始，先向学生播放孙悟空大闹天宫这一段视频，激发学生学习兴趣，然后再展现PPT，如《西游记》的作者、《西游记》的主要内容、《西游记》的角色等，并设置问题，如《西游记》的主人公是谁？都有哪些妖魔鬼怪？孙悟空的师父是谁？通过设置一系列问题，让学生全神贯注地听课，感受文学名著中的人文情感。
四、结语
情感教育是小学语文教学中的重要内容，也是培养小学生形成人文素养的重要方法。小学语文教师只有在教学中不断渗透情感教育，在潜移默化中培养小学生的人文素养，才能促进小学生树立正确的情感态度和价值观，在潜移默化中提升小学生的道德素质，促进小学生全面发展。情感教育要要以学生为主体，教材为信息传递媒介，情感为导向，将其融入到实践教学中，促进小学生形成语文核心素养。
参考文献：
[1]王昌新.小学语文教学中的情感教育实施策略[J].内蒙古教育，2015，（30）.
[2]吴燕.情感教育在小学语文教学中的应用浅析[J].课程教育研究，2012，（31）.