浅谈阅读教学中细微之处的赏析对指导学生写作的妙用

来源 :新华科教创新导刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:SteveZou
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  我们都知道,阅读和写作是分不开的,它们之间是相辅相成的关系。阅读是写作的基础和借鉴,写作是阅读的升华和创造。脱离阅读谈写作,写作往往会成为空中楼阁,而脱离写作说阅读,阅读也不能深入,更不能领会到文章之精髓。基于此,我们在阅读教学中既要注重指导学生理解课文内容,体会文中思想感情,更应找准契机,渗透写作指导,让学生写作水平得到提高。我在阅读教学中常常借对文章中细微之处(即含蓄处、空白处、过渡处、细节处、呼应处)的赏析来指导学生的写作,收到了较好的效果。
  一、含蓄之处
  含蓄就是说话或作文时把想说而又不便明说的语意委婉地表达出来。常运用双关的修辞手法表现。
  如《我的伯父鲁迅先生》一文中,在谈“碰壁”一事时,我问:“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心”?伯父回答:“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句双关语既回答了我的疑问,又表达了鲁迅的感情。这句话是文段的中心句。我在分析时抓住这句话诱导学生联系当时社会环境,学生就会明白,这句话深刻地揭露了当时社会的黑暗,劳动人民没有丝毫自由,处处受迫害。透过这句话,反映了鲁迅先生爱憎分明的立场。学生认识了这一点,对鲁迅先生的崇敬之情就会油然而生。至此,我巧妙地引导学生在写作文时要学习这种方法,学会遣词造句的准确与语意的含蓄表达,来增强文章的可读性。课后我让学生写一两句含蓄的话。有学生这样写道:不是每一次努力都会有收获,但是,每一次收获都必须努力。 记忆像是倒在掌心的水,不论你摊开还是紧握,终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。牵着我的手,闭着眼睛走你也不会迷路等等。
  二、空白之处
  作者撰文常常会故意留下空白,诱发读者去想像,去补充,去再创造,让人感到余味未穷。
  叶老的《粜米》结尾这样写到:“……换到手的是或多或少的一叠钞票。”此时,我让学生们充分地想:农民们拿着这些钞票会想些什么和做什么呢?有的说;给家人抓药治病。有的说修补房屋;有的说是缴租,付债;有的说是买点吃的、穿的。有的说是去添点农具……但根据当时的情形,不难想像“旧毡帽朋友”面临的一幕幕悲剧,地主索租时凶神恶杀的样子,债主讨债的威逼面目;卖儿卖女的揪心场面;讨饭躲债的凄惨情境。这些言外之意深刻揭露了当时社会的黑暗,人民生活的痛苦,鞭挞着剥削制度。从内心深处唤起学生对剥削阶级的憎恨,对劳动人民的同情的主旨就隐含在这空白之中。教学时,我认真抓住这课结尾的空白处,尽量让学生去想和说,然后,让学生把他从空白中所想到的写出来,这样既练了笔,也使文章的主题得到进一步的升华。同时,指导学生在今后的作文中要学会运用这种方法,恰当留下空白处,给文章增添悬念,给读者留下想像空间。
  三、过渡之处
  所谓“过渡”,主要是指文章中的层次和段落之间的衔接与转换。具体一点说:由这层意思向另层意思转换;或由这段内容向另段内容发展,在这中间要用话串起来,这就是“过渡”。它在上下文中间,层与层之间,段落与段落之间起桥梁作用。这样既可以使行文自然、语气连贯、脉络清晰、结构严谨,而且有助于表现主题思想。
  在《闻一多先生的说与做》一文中,作者用闻一多先生的“说和做”总领全文,上半部分写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现闻一多先生“学者的方面”的表现;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行一致,表现闻一多先生“革命家的方面”的精神。在上半部分与下半部分之间,用了总承上文的“做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面——作为学者方面”和总起下文的“闻一多先生还有另外 一个方面,——作为革命家的方面”的句子。我在分析这两处过渡句时,引导学生想想它们的好处,让学生明白:它们能使全文衔接紧密,过渡自然,结构严谨。这样,学生在阅读时就能学会这种写作方法,让他们在今后的写作中,能使自己的作文内容上下衔接、过渡自然,结构完整,真正提高自己的写作水平。
  四、细节之处
  教师在阅读教学的过程中,不但要注意那些主要情节的描述,也要注意那些细节描写,这些细节虽细,却往往能体现人物一方面的品质,一滴水虽少,却映出太阳的光辉。
  《一夜的工作》这篇课文的主要内容是写周总理一夜的工作情况的,这里有两处细节描写:一处是周总理夜餐的情境:只有一小碟花生米,而且可以数得清颗数。另一处是当“我站起来时,把小转椅的上面部分带歪了,他过来把我的转椅扶正。” 我在赏析这处细节描写时,首先让学生反复读课文;其次是说出从这两处细节描写中你看出周总理是怎样一个人?学生很快会明白:前者表现总理工作了一夜,却只吃了几粒花生米充饥,他的生活是多么简朴!后者突出他老人家是多么平易近人。这是我顺势指导学生在写作中注意细节描写,这些细节描写在文章中看似可有可无,但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代。一篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛,刻画人物性格,丰满人物形象,连接故事情节,丰富作品内涵,揭示主题等方面具有重要作用。课后让学生观察一个人,把他(她)的外貌或动作细致地描写出来。有个学生是这样写的:仰头一看,一个十来岁的小女孩,高高地坐在一大树杈上,手里还拿着一支口琴,正准备吹哩!她穿着火红色的绒绒衣,套一条豆绿色的短裙子。两只穿着四时鞋的小脚悬空耷拉着,怪自在的。她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩上,水灵灵的大眼睛向我眨巴着,鼻子略显有些上翘,且露出一副淘气相。这就是我可爱的妹妹。
  五、呼应之处
  “呼应” 也叫“照应”。在行文过程中,要作必要的或明或暗的前后内容的关照和呼应,前面提到的人、事、物,在后面要再现;后面的情节,前面先作简要交待。
  我在分析《口技》这篇文言文时,在学生了解全文大意的基础上,明白全篇围绕“京中有善口技者”中的“善”来展开全文内容的。文章为了表现这个中心,除了正面写出表演者惟妙惟肖的表演外,还从侧面写出宾客如临其境的反应,更最要的是课文开头和结尾两次提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。在赏析此处时,我有意识地让学生在阅读全文基础上,指出这两处介绍道具简单的句子在文中的作用:首尾呼应,说明这场精彩的口技表演确实是一个人通过“口”来完成的,突出了口技表演技艺的高超,也使文章结合得更加紧凑完整,给读者留下深刻印象。因此,在赏析完此处后,我顺势指导学生在写作时要做好呼应。同时,我给学生介绍了呼应方法(首尾呼应, 前后呼应, 点题呼应,伏笔呼应,因果照应)和呼应的作用(使文章前后内容,紧密地联系起来,使结构更紧凑,中心表达更鲜明。更好地引起读者思考、回味)。并让学生在学习过的文章中找一些呼应片断,加深理解、学习这种写作方法。学生找到了如下一些:
  我不由得停住了脚步 ——在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
  在北中国的冬天,而能有温情的天气,济南真得算个宝地 ——
  那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气……这就是济南的冬天。
  ……
  当然,在阅读教学中指导学生习作的方法有很多,只要我们把提高学生写作水平放在阅读教学的首位,那么,我们的阅读教学就成功了,学生写作水平的提高还用愁吗?
其他文献
学校的美育主要通过艺术来完成。用民族音乐的艺术美陶冶情操、培养美感以及审美教育达到寓思想教育于民族教育之中,净化、美化心灵的目的。这样做既能增强学生的民族自尊心和自豪感,又能使学生从小打下热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、热爱解放军的思想基础。  谈到思想教育,我认为:首先是热爱共产党,热爱社会主义祖国教育。伟大导师列宁曾经说过:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种深厚的感情”。对党
期刊
【摘要】一堂音乐课生动与否,是看教与学之间的互动与配合。如果只有教或者只有学就没有默契可言,没有生动可言,更没有没有效率可言,没有效率就是我们教师的失败。怎样才能做到教与学的互动是我们一直苦苦探询的一个问题。本文旨在结合初中学生的心理发展阶段的特点和一些教学实践经验,并参考部分音乐教学论文和专著而成,以音乐课上如何来搭建师生之间的默契桥梁为主题,以如何提高教、学的效率为目标,较浅显的做了以下论述。
期刊
英语写作时书面表达和传递信息的交际能力。它是一门综合性很强的实践课,通过写作训练以促进学生更准确地掌握语音,词汇,语法等知识,争强学习兴趣,建立学习信心,培养丰富的像想力,逻辑思维能力和语言组织能力。同时又是对所学英语知识的检验,所学知识促进写作,所学知识还可以通过写作表达出来。  初中英语教学中的写作是一个多层次的概念,包括书写,写话和作文,逐级递升,与听,说,读的教学密切相连。写作既有遣词造句
期刊
【摘要】创新管理、全面提高素质教育、狠抓中华民族精神心理灵魂素质地教育培养,坚持五渗透,采取可行措施、常抓不懈,遵节令照年级,公示精彩个性特色,凸显在净、静的校园里有竞、进地教与学,拼搏的活力。向世人呈现面貌全新!  【关键词】创新管理;五渗透;措施可行;遵节令;面貌全新Innovation management education for all-round development of squ
期刊
在开展语文课堂教学实践活动中,为了更为全面、真实的了解学生的学习状况,我制定了《初中语文教学中开展活动情况的问卷调查表》,并对学生开展了问卷调查。通过实际了解和分析,得出了一些明确的结论,对以下三点认识特别深刻。  1. 在语文课堂教学中开展学生活动是全体学生的共同愿望,也是提高成绩的有效途径在问卷中,“你希不希望在语文课堂教学中开展活动”时,选择“很希望”的,约占有效答卷的80%,选择“一般”,
期刊
【摘要】素质教育要求面向全体学生,促进学生各方面都得到长足地发展,以形成丰富而独特的综合素养。这一综合素养的一个极其重要的方面就是创新精神。语文是一门基础学科,小学语文可以说是基础的基础,它包含着丰富的创新内容,为此,作为一名语文教师,必须深化课堂教学改革,积极探寻有效的创新教学途径,培养学生的创新个性。  【关键词】小学语文;创新;教学  1. 营造宽松气氛,唤起学生自信 传统的教育中,由于师道
期刊
【摘要】技工学校的物理教学工作必须转换教学角色、改进教学方法,努力提高学生的学习兴趣,以提高技校生的教育教学质量,培养他们的创新精神和实践能力。本文主要结合技工学校学生的特点和自身的教学实际,对技工学校物理教学方法进行了一些初步的探讨。  【关键词】技工教育;物理教学方法;探讨Theory technician school physics teaching  Li Zeng xiu  【Abst
期刊
【摘要】在问题情境下的学习可以使个体对客观情境获得具体的感受,激起积极的情绪,促进学生的潜能发展,对所学的知识进行意义建构。本文从如何创设问题,创设问题的方法是多种多样的,主要形式有六种,以及如何培养学生解决问题,这两个方面进行了阐述。说明以问题为中心的高中生物课堂教学正是顺应新课改的一种行之有效的举措,符合时代的要求。  【关键词】新课改;问题;课堂教学Shallow the biology c
期刊
孟母三迁的故事今天也许很少发生,毕竟现在的家居条件比古代胜过千倍,可是环境对幼儿各方面的成长会产生影响倒是千真万确的,幼儿的成长与发展,需要有一个良好的生活环境和学习氛围。可见,让孩子体会家园合作,具备合作品质,离不开“孟母三迁”。  当今社会越来越需要人们具备善于与人合作的品质。专家指出:21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。合作能力的发展愈来愈受到人们的重
期刊
【摘要】问题是思维的向导,课堂提问是英语交际活动的催化剂。合适的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,有效地提高英语课堂教学效率。  【关键词】课堂有效提问;问题设计;提问技巧  课堂有效提问是指能引发学生产生积极的心智活动并作回答反应的信号刺激,是促进学生思维发展的有效途径。然而目前许多的小学英语教师对英
期刊