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摘 要：本文从高职生的特点出发，简要分析了目前我国高职院校思想政治教育的开展现状，指出在思政课教学中引入参与式教学法的必要性，并详细地探讨了具体的应用策略。
关键词：参与式教学法；高职院校；思想政治教学；教学策略
参与式教学法是指教师在课堂教学过程中鼓励学生积极参与教学互动活动，并且引导他们主动掌握所学的知识内容，有效地弥补了传统“灌输式”教学法的不足，对于提升课堂教学效率和质量具有十分重要的作用。
随着高等教育改革的不断深化，高职院校应及时更新自身的教学理念，在思想政治课教学中积极引入参与式教学法，充分发挥其特有的优势，全面促进当代大学生思想政治觉悟水平的提升。
一、高职学生的特点及思政教学的开展现状
与普通高校的学生相比，高职院校学生的学习基础较为薄弱，对思想政治课教学内容的学习兴趣不高，并且在现实生活中也很少主动了解国家颁布的各项政策方针，整体的思想政治觉悟水平不高。
就现阶段来看，高职院校的思想政治课教学在教学资源和师资力量方面都面临着较大的压力，为解决教师资源紧张的问题，不少高职院校采取合班化的模式，即一个教师同时给多个班级授课，这就使得教师在教学过程中很难兼顾学生的学习情况，从而导致课堂的学效果不理想。
二、在高职思政教学中应用参与式教学法的必要性
高职思政教师在教学过程中引入参与式教学法，不仅能够充分发挥学生的主体性作用，还能有效锻炼他们灵活的思维和动手实践能力，使其发自内心地对思想政治这门课程产生学习兴趣，从而在学习过程中主动投入更多的时间和精力。
鉴于高职生的学习特点，将参与式教学法应用于思想政治教学中，对于提升高职生的思想政治觉悟水平具有十分重要的意义，同时还能有效培养他们分析、解决问题的能力，促进其综合素质的全面发展。
三、參与式教学法在高职思政教学中的应用策略
1. 组织小组演讲活动
高职思政教师在课堂教学过程中，可将教学内容与学生的兴趣点和最新的时事热点话题相结合，组织学生以小组的方式来开展演讲活动，演讲主题可以由教师确定，也可以由学生自主选择。
除此之外，思政教师还可以根据实际教学情况灵活开展即兴演讲活动，既能活跃课堂教学氛围，激发学生的学习积极性，还能有效锻炼他们的随机应变能力和语言组织表达能力。与此同时，高职院校也应当将学生在平时小组演讲活动中的表现纳入最终的教学评价体系当中，注重学生综合素质的全面发展。
教学实践表明，在高职思想政治教学中采用小组演讲这种参与式教学手段，不仅充分体现了学生的主体性地位，还营造了一种平等和谐、积极进取的学习氛围。
2. 组织专题讨论会
教师应尽可能地联系学生的生活实际进行教学，围绕课本内容和社会热点话题组织专题讨论会，鼓励学生在课堂上各抒己见，大胆表达自己关于某一问题的见解和看法。教师要从客观的角度对学生的讨论结果进行评价，对于一些优秀的观点要予以及时的肯定，同时也要委婉地指出不足之处。
这种教学方法不仅可以强化学生对相关知识点的理解记忆，还能启发他们运用所学知识解决实际问题的实践应用能力，培养其创新思维意识。
3. 分享学习心得
在高职思想政治教学中，教师还应注重组织学生交流学习经验和心得感悟，这样不仅有利于促进学生与教师，学生与学生之间的情感交流，还能提高学生的自主学习能力。
例如，教师可以充分利用课前时间让学生简单分享自己在近期的学习过程中所获得的感悟或遇到的问题；教师可以在课堂上向学生传授一些学习经验，拉近师生之间的距离；课堂教学结束后，教师可以利用微信、QQ、微博等工具与学生进行沟通交流，了解他们的学习情况以及对所学内容的想法，从而提升思政教学的实效性。
四、结语
综上所述，高职院校应及时更新思政教学手段，在课堂教学中积极引入参与式教学法，紧扣高职生的学习特点和教学大纲要求，组织小组活动和专题讨论会，增强学生在思政教学中的主人翁意识，从而提高思政课教学的实效性，促进高职生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]向婷.“参与式”教学在“思政课”教学过程中的运用探讨[J].怀化学院学报，2015（4）.
[2]李芳.全程体验式思政教学在高校学生教育中的应用[J].教书育人（高教论坛），2015（33）.
作者简介：邱国婷（1984 — ），女，陕西富平人，硕士，中级职称，研究方向：思政教学。
关键词：参与式教学法；高职院校；思想政治教学；教学策略
参与式教学法是指教师在课堂教学过程中鼓励学生积极参与教学互动活动，并且引导他们主动掌握所学的知识内容，有效地弥补了传统“灌输式”教学法的不足，对于提升课堂教学效率和质量具有十分重要的作用。
随着高等教育改革的不断深化，高职院校应及时更新自身的教学理念，在思想政治课教学中积极引入参与式教学法，充分发挥其特有的优势，全面促进当代大学生思想政治觉悟水平的提升。
一、高职学生的特点及思政教学的开展现状
与普通高校的学生相比，高职院校学生的学习基础较为薄弱，对思想政治课教学内容的学习兴趣不高，并且在现实生活中也很少主动了解国家颁布的各项政策方针，整体的思想政治觉悟水平不高。
就现阶段来看，高职院校的思想政治课教学在教学资源和师资力量方面都面临着较大的压力，为解决教师资源紧张的问题，不少高职院校采取合班化的模式，即一个教师同时给多个班级授课，这就使得教师在教学过程中很难兼顾学生的学习情况，从而导致课堂的学效果不理想。
二、在高职思政教学中应用参与式教学法的必要性
高职思政教师在教学过程中引入参与式教学法，不仅能够充分发挥学生的主体性作用，还能有效锻炼他们灵活的思维和动手实践能力，使其发自内心地对思想政治这门课程产生学习兴趣，从而在学习过程中主动投入更多的时间和精力。
鉴于高职生的学习特点，将参与式教学法应用于思想政治教学中，对于提升高职生的思想政治觉悟水平具有十分重要的意义，同时还能有效培养他们分析、解决问题的能力，促进其综合素质的全面发展。
三、參与式教学法在高职思政教学中的应用策略
1. 组织小组演讲活动
高职思政教师在课堂教学过程中，可将教学内容与学生的兴趣点和最新的时事热点话题相结合，组织学生以小组的方式来开展演讲活动，演讲主题可以由教师确定，也可以由学生自主选择。
除此之外，思政教师还可以根据实际教学情况灵活开展即兴演讲活动，既能活跃课堂教学氛围，激发学生的学习积极性，还能有效锻炼他们的随机应变能力和语言组织表达能力。与此同时，高职院校也应当将学生在平时小组演讲活动中的表现纳入最终的教学评价体系当中，注重学生综合素质的全面发展。
教学实践表明，在高职思想政治教学中采用小组演讲这种参与式教学手段，不仅充分体现了学生的主体性地位，还营造了一种平等和谐、积极进取的学习氛围。
2. 组织专题讨论会
教师应尽可能地联系学生的生活实际进行教学，围绕课本内容和社会热点话题组织专题讨论会，鼓励学生在课堂上各抒己见，大胆表达自己关于某一问题的见解和看法。教师要从客观的角度对学生的讨论结果进行评价，对于一些优秀的观点要予以及时的肯定，同时也要委婉地指出不足之处。
这种教学方法不仅可以强化学生对相关知识点的理解记忆，还能启发他们运用所学知识解决实际问题的实践应用能力，培养其创新思维意识。
3. 分享学习心得
在高职思想政治教学中，教师还应注重组织学生交流学习经验和心得感悟，这样不仅有利于促进学生与教师，学生与学生之间的情感交流，还能提高学生的自主学习能力。
例如，教师可以充分利用课前时间让学生简单分享自己在近期的学习过程中所获得的感悟或遇到的问题；教师可以在课堂上向学生传授一些学习经验，拉近师生之间的距离；课堂教学结束后，教师可以利用微信、QQ、微博等工具与学生进行沟通交流，了解他们的学习情况以及对所学内容的想法，从而提升思政教学的实效性。
四、结语
综上所述，高职院校应及时更新思政教学手段，在课堂教学中积极引入参与式教学法，紧扣高职生的学习特点和教学大纲要求，组织小组活动和专题讨论会，增强学生在思政教学中的主人翁意识，从而提高思政课教学的实效性，促进高职生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]向婷.“参与式”教学在“思政课”教学过程中的运用探讨[J].怀化学院学报，2015（4）.
[2]李芳.全程体验式思政教学在高校学生教育中的应用[J].教书育人（高教论坛），2015（33）.
作者简介：邱国婷（1984 — ），女，陕西富平人，硕士，中级职称，研究方向：思政教学。