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摘 要：本文主要讲了幼儿园进行“垃圾分类教育”主题活动的重要性以及如何较好地举办相关活动。
关键词：幼儿;垃圾分类;主题活动
引言：
在科技高速发展的现在，我们日常生活中会产生许多工业垃圾，比如说塑料袋、废旧电池等等，如果不能正确处理这些垃圾，会严重损害生态环境，对人类生活造成不利影响。对幼儿进行垃圾分类知识讲解，不仅可以帮助他们自身形成垃圾分类的好习惯，而且还可以间接影响家庭，因此，在幼儿园举办“垃圾分类教育”十分有必要。
一、幼儿垃圾分类主题活动教育重要性
人类赖以生存的基础之一是清洁的生活空间，如果环境遭受过度的污染，人类也将在地球上没有立足之地。垃圾分类是保护环境的一个重要措施。将各种生活残余物进行分类处理，不仅可以加快垃圾降解的速度，加快环境修复速度，而且可以减少垃圾处理错误事件的发生，降低环境污染，提高人类生活舒适度。同时，垃圾分类还可以为生活残余物品创造附加价值，间接促进经济发展。对幼儿进行垃圾分类教育，一是可以通过亲子之间的联系间接影响家长的想法，促进家庭垃圾分类的实施。二是为小孩子建立环保意识，促使垃圾分类政策可以得到长久的有效实施。因此，开办以“垃圾分类”为主题的活动，对幼儿进行环境保护教育，是十分有必要的一项措施。
二、开办相关主题活动基本操作
（一）基本知识讲解
完善学生的垃圾分类知识是活动可以顺利开展的重要前提之一，仅仅靠学生自行搜集资料是不行的，教师必须在主题活动开展时对垃圾分类一些重要的知识进行总结和讲解，确保每个学生都有足够的相关知识储备来参与后续的活动。讲解活动进行时，首先，教师要为学生们讲解垃圾分类的基础知识。比如，四种垃圾箱各自的颜色和标志、生活中一些常见的垃圾分别属于什么垃圾。单纯的讲解对于小孩子来说可能难以理解，教师在讲解之前可以播放一些有关垃圾分类的视频，在讲解时，教师可以利用多媒体播放相应实物的图片，确保学生可以完全理解相关知识要点。
（二）垃圾分类实践
在基础讲解完毕后，教师可以开展一些活动来对垃圾分类知识进行巩固。比如说，可以开展小组竞技类活动：将学生分成八个小组，每两个小组构成一个比赛小团队，两组成员相互进行提问，答对自己小组加一分，答错对手小组加一分，但是前提是两个小组成员整体水平相当，且提问的小组要有自己问题的正确答案，如果对手小组答错的同时，自己小组给出的标准答案也是错误的，那么提问小组扣一分，最终分高的队伍获胜。也可以进行家庭式垃圾分类活动，教师分发一些生活中常见的垃圾图片，父母和孩子在共同商量后由孩子将图片贴在相应的垃圾箱图片上。通过举办垃圾分类实践活动，可以巩固学生相关知识，还可以培养幼儿从小进行垃圾分类的习惯。
（三）意义讲解
向学生讲解垃圾分类正面意义可以提高学生实践的积极性，使幼儿从心底认可这个举措。在这个环节中，可以请学生提前进行调研，了解垃圾分类对自己、对别人、对社会产生的有利影响，在活动后期，可以依据自主自愿原则请学生进行讲解，老师进行适当赞赏和鼓励。在所有发言结束后，教师可以进行总结，比如说，垃圾分类可以优化社会环境，减少有毒物质的产生。垃圾自主分类还可以减少清洁人员的后期处理时间，并且提高了垃圾处理的效率。
三、举行主题活动要点
（一）应以“幼儿”为活动主体
以学生为活动主体，一是指教师应当在主体活动的任意阶段都要注意幼儿的心理感受，使用的活动道具应当贴合学生的喜好，讲解的语言也应当简洁易懂，多使用短句，尽量不要使用不常见的词语，在活动过程中要充分考虑学生的感受，如果幼儿产生沮丧的心情，教师要及时进行鼓励。在学生成功完成活动时，教师要积极夸奖。二是活动应该以学生为主导人员，比若说在进行家庭活动时，教师也应该提前告诉家长，不要直接告诉孩子答案，应该通过引导让学生自己思考出正确的选项。通过这样的方式，学生的自主思考能力可以得到有效提升，而且幼儿在活动中所学到的知识会得到更加牢固的记忆。
（二）要将学校—家庭联结为有机整体
仅仅在学校中举办活动是远远不够的，要想使学生养成垃圾分类的习惯，还需要学校与家庭共同的努力。所以在举行活动时可以考虑举办家庭活动，教师也可以私下建议家长和学生在家中共同进行垃圾分类。除此之外，教师也可以鼓励学生回家之后，“指导”家长垃圾分类。通过这些做法，可以促进成人垃圾分类的积极性，同时这种自主性又反饋给幼儿，间接促进了幼儿正确垃圾处理习惯的养成。
四、结束语
环保教育与知识教育没有哪个更重要一说，因此教师不可以忽视对学生环保意识的引导。
参考文献：
[1]林娟. 浅谈如何提高大班幼儿参与垃圾分类的自主性[J]. 山海经：教育前沿，2020，000（004）：P.1-1.
[2]沈瑶，潘俊菊. 幼儿园德育主题活动的开展策略研究——以大班德育主题活动"垃圾分类"为例[J]. 河南教育：幼教，2020（2）：13-15.
[3]杨玲菊. 垃圾不落地生活更美丽——浅谈幼儿"垃圾分类"环保主题教学活动[J]. 文教资料，2006（23）：171-172.
关键词：幼儿;垃圾分类;主题活动
引言：
在科技高速发展的现在，我们日常生活中会产生许多工业垃圾，比如说塑料袋、废旧电池等等，如果不能正确处理这些垃圾，会严重损害生态环境，对人类生活造成不利影响。对幼儿进行垃圾分类知识讲解，不仅可以帮助他们自身形成垃圾分类的好习惯，而且还可以间接影响家庭，因此，在幼儿园举办“垃圾分类教育”十分有必要。
一、幼儿垃圾分类主题活动教育重要性
人类赖以生存的基础之一是清洁的生活空间，如果环境遭受过度的污染，人类也将在地球上没有立足之地。垃圾分类是保护环境的一个重要措施。将各种生活残余物进行分类处理，不仅可以加快垃圾降解的速度，加快环境修复速度，而且可以减少垃圾处理错误事件的发生，降低环境污染，提高人类生活舒适度。同时，垃圾分类还可以为生活残余物品创造附加价值，间接促进经济发展。对幼儿进行垃圾分类教育，一是可以通过亲子之间的联系间接影响家长的想法，促进家庭垃圾分类的实施。二是为小孩子建立环保意识，促使垃圾分类政策可以得到长久的有效实施。因此，开办以“垃圾分类”为主题的活动，对幼儿进行环境保护教育，是十分有必要的一项措施。
二、开办相关主题活动基本操作
（一）基本知识讲解
完善学生的垃圾分类知识是活动可以顺利开展的重要前提之一，仅仅靠学生自行搜集资料是不行的，教师必须在主题活动开展时对垃圾分类一些重要的知识进行总结和讲解，确保每个学生都有足够的相关知识储备来参与后续的活动。讲解活动进行时，首先，教师要为学生们讲解垃圾分类的基础知识。比如，四种垃圾箱各自的颜色和标志、生活中一些常见的垃圾分别属于什么垃圾。单纯的讲解对于小孩子来说可能难以理解，教师在讲解之前可以播放一些有关垃圾分类的视频，在讲解时，教师可以利用多媒体播放相应实物的图片，确保学生可以完全理解相关知识要点。
（二）垃圾分类实践
在基础讲解完毕后，教师可以开展一些活动来对垃圾分类知识进行巩固。比如说，可以开展小组竞技类活动：将学生分成八个小组，每两个小组构成一个比赛小团队，两组成员相互进行提问，答对自己小组加一分，答错对手小组加一分，但是前提是两个小组成员整体水平相当，且提问的小组要有自己问题的正确答案，如果对手小组答错的同时，自己小组给出的标准答案也是错误的，那么提问小组扣一分，最终分高的队伍获胜。也可以进行家庭式垃圾分类活动，教师分发一些生活中常见的垃圾图片，父母和孩子在共同商量后由孩子将图片贴在相应的垃圾箱图片上。通过举办垃圾分类实践活动，可以巩固学生相关知识，还可以培养幼儿从小进行垃圾分类的习惯。
（三）意义讲解
向学生讲解垃圾分类正面意义可以提高学生实践的积极性，使幼儿从心底认可这个举措。在这个环节中，可以请学生提前进行调研，了解垃圾分类对自己、对别人、对社会产生的有利影响，在活动后期，可以依据自主自愿原则请学生进行讲解，老师进行适当赞赏和鼓励。在所有发言结束后，教师可以进行总结，比如说，垃圾分类可以优化社会环境，减少有毒物质的产生。垃圾自主分类还可以减少清洁人员的后期处理时间，并且提高了垃圾处理的效率。
三、举行主题活动要点
（一）应以“幼儿”为活动主体
以学生为活动主体，一是指教师应当在主体活动的任意阶段都要注意幼儿的心理感受，使用的活动道具应当贴合学生的喜好，讲解的语言也应当简洁易懂，多使用短句，尽量不要使用不常见的词语，在活动过程中要充分考虑学生的感受，如果幼儿产生沮丧的心情，教师要及时进行鼓励。在学生成功完成活动时，教师要积极夸奖。二是活动应该以学生为主导人员，比若说在进行家庭活动时，教师也应该提前告诉家长，不要直接告诉孩子答案，应该通过引导让学生自己思考出正确的选项。通过这样的方式，学生的自主思考能力可以得到有效提升，而且幼儿在活动中所学到的知识会得到更加牢固的记忆。
（二）要将学校—家庭联结为有机整体
仅仅在学校中举办活动是远远不够的，要想使学生养成垃圾分类的习惯，还需要学校与家庭共同的努力。所以在举行活动时可以考虑举办家庭活动，教师也可以私下建议家长和学生在家中共同进行垃圾分类。除此之外，教师也可以鼓励学生回家之后，“指导”家长垃圾分类。通过这些做法，可以促进成人垃圾分类的积极性，同时这种自主性又反饋给幼儿，间接促进了幼儿正确垃圾处理习惯的养成。
四、结束语
环保教育与知识教育没有哪个更重要一说，因此教师不可以忽视对学生环保意识的引导。
参考文献：
[1]林娟. 浅谈如何提高大班幼儿参与垃圾分类的自主性[J]. 山海经：教育前沿，2020，000（004）：P.1-1.
[2]沈瑶，潘俊菊. 幼儿园德育主题活动的开展策略研究——以大班德育主题活动"垃圾分类"为例[J]. 河南教育：幼教，2020（2）：13-15.
[3]杨玲菊. 垃圾不落地生活更美丽——浅谈幼儿"垃圾分类"环保主题教学活动[J]. 文教资料，2006（23）：171-172.