【摘 要】
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根据美国创造心理学家奥斯本提出的延迟评价的原理,在小学数学教学中,教师留给学生一定的思考时间、让学生充分抒发见解,提出多种解题方法,以发展学生的发散思维,促进思维水
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根据美国创造心理学家奥斯本提出的延迟评价的原理,在小学数学教学中,教师留给学生一定的思考时间、让学生充分抒发见解,提出多种解题方法,以发展学生的发散思维,促进思维水平的升华。心理学研究表明:新颖独特的设想多数出在思维过程的后半期,在学生思维的启动过程中,别人过早的评价,往往会成为思维展开和深入的抑制因素。因此,教师在小学数学教学中要恰当地掌握时机,留给学生一定的思考时间,培养学生的发散思维。
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