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摘 要： 随着初中语文新课程改革的实施，课堂教学要求教师要更新观念、转变职能，把传统的知识传授转为学生自主学习下的自我发展和能力提高。面对这些复杂繁多的教学任务，如何在有限的课堂时间内尽可能多地完成教学任务和符合要求，教师要在现有的条件下通过改进教学，优化教学结构和程序，努力打造更加高效的课堂。
关键词： 初中语文 高效教学 应对策略
初中语文课堂教学中，打造高效的课堂教学，更加高效地实现新课程赋予的教学任务，已经成为初中语文课堂教学的重要要求和每一位初中语文教师必须完成的重要任务。要想实现这样的教学目标，必须对初中语文教学效率低下的原因进行分析并找出应对策略，这样才能实现新课程赋予的高效教学的目标。下面，我就结合初中语文教学的实践经验，谈谈导致初中语文课堂教学效率低下的原因和需要改进教学的应对策略问题。
一、对初中语文高效课堂的理解
我们所追求的高效课堂教学必须保证足够科学的教学容量和适度的教学节奏；对于学生的要求是学生的主体作用应得到充分发挥；对于教师的要求是教师输出的信息应让尽可能多的学生受益，实现全体学生的全面发展；通过这些努力要实现更高的教学目标。那么，通过课堂实践我们发现影响高效课堂形成的原因有很多，为了实现初中语文教学的高效必须研究影响初中语文高效教学的主要原因，并寻找出应对的方式方法。
二、影响初中语文高效课堂教学的原因和对策
1.改善课堂环境，培养学生良好的学习习惯。
初中语文教学中效率低下的一个重要原因就是課堂氛围不够浓烈，学生良好的学习习惯没有养成。就其原因我想这与初中语文学科特点有关，语文学科作为一门语言学科，较枯燥乏味，容易让学生乏味甚至厌学。如果在课堂学习中没有优秀的课堂氛围影响学生，学生就很难实现专注学习，很容易出现开小差的情况，导致教师课堂教学中精力分散，进而影响课堂教学效率。同时，学生的良好学习习惯对于初中语文教学来说非常重要，初中语文教学中很多都是依赖于学生良好的学习习惯展开的，可以说良好的学习习惯是保证课堂教学高效进行的基础。
要实现初中语文的高效教学，教师就必须着力营造优良的课堂氛围，培养学生优秀的课堂学习习惯。教师的言行举止无不在影响学生，学生对教师的言行举止无不在做着感受和评论。所以，教师要营造良好的课堂氛围首先要管控好自己的情绪和行为，通过自己的努力给学生处处、时时营造出愉快的学习氛围。在教学中难免会遇到不认真听讲的学生，教师应充分利用身势语，及时暗示。有的教师怕学期量化中学生评价满意率低，对上课违纪的学生不敢大胆管；有的教师为了活跃课堂气氛，批评了违纪学生后，立即就面带微笑地讲课……这是不利于良好学风形成的，也不利于学生健康成长，务必尽早使学生珍爱名誉，惧怕羞辱。
教师在课堂教学中除了要注意自己的言行举止以外，也要关注学生的情感教育，给学生营造出良好的情感氛围。教学实践证明，健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。可见关注学生情感的重要。只注重物质的奖赏与惩罚的教育，是无助于学生学习热情的提高的，教师在教学的同时，一定要关注学生的内心世界，给学生营造良好的心理环境，促进学生心智的健康发展。
2.更新教学观念，转变角色，发挥学生的主体作用。
随着新课程改革的实施，教师的角色必须随着转变。新课程强调课堂教学中教师要做课堂教学的引导者和组织者，教师不再是课堂教学的主体而是课堂教学的主导。学生才是课堂教学的主体，教学要围绕学生的学习展开。教师要通过更新观念，改变教学策略实现角色的转变，充分发挥主导作用和学生的主体作用，实现学生的自主学习，具体要做到以下几点：
（1）根据学生的实际情况确定教学的策略和方法。传统的课堂教学中，教师的教学活动完全是按照教学进度展开的，所以在备课阶段，教师就已经根据自己的设想和教学目标安排教学内容，在教学实施阶段不论学生的实际情况如何，学生能否接受这些知识都会在教学中按照教学安排实施教学，不会过多理会和考虑学生的学习感受和实际接受程度，长此以往会使教师和学生之间出现裂痕，使得教师和学生之间的关系紧张。为了改变现状，教师要更新观念，转变自己和学生在课堂教学中的角色定位。当学生无法理解讲授时；当学生的思考与教师不一致时；当学生提出质疑时……教师应及时调整教学程序，顺应学生思维发展，不要怕丢面子，也不要怕完不成教学任务，否则会抑制学生“自主、探究与合作交流”的欲望，扼杀其创新的火花。
（2）加强教师和学生之间的交流合作。教学过程是教师主导，学生主体，学生主体超越教师主导的螺旋式上升过程。学生是有思维的鲜活的人，切忌视为机器。学生自主选择的愿望是强烈的，主动发展的潜能是巨大的。教师要善于和学生搞好关系，在课堂教学中要倾听学生的表达，和学生进行交流互动，并且给学生创造有利的条件，让他们自己去锻炼；给学生一个问题，让他们自己去解答；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一片空间，让他们自己向前走；给学生一定时间，让他们自己去安排。为师不忘童年梦，常与学生心比心，让讲解尽可能地贴近学生的思维方式。要善于倾听，让学生的话语权得以尊重。只有加强教师和学生之间的交流互动，才能营造良好的课堂氛围和高效的课堂教学环境。
综上所述，初中语文教学中要实现高效的课堂教学，教师必须从教学观念和教学思想出发，通过更新教学观念，改变教学出发点，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，才能从根本上实现课堂教学的高效性。
关键词： 初中语文 高效教学 应对策略
初中语文课堂教学中，打造高效的课堂教学，更加高效地实现新课程赋予的教学任务，已经成为初中语文课堂教学的重要要求和每一位初中语文教师必须完成的重要任务。要想实现这样的教学目标，必须对初中语文教学效率低下的原因进行分析并找出应对策略，这样才能实现新课程赋予的高效教学的目标。下面，我就结合初中语文教学的实践经验，谈谈导致初中语文课堂教学效率低下的原因和需要改进教学的应对策略问题。
一、对初中语文高效课堂的理解
我们所追求的高效课堂教学必须保证足够科学的教学容量和适度的教学节奏；对于学生的要求是学生的主体作用应得到充分发挥；对于教师的要求是教师输出的信息应让尽可能多的学生受益，实现全体学生的全面发展；通过这些努力要实现更高的教学目标。那么，通过课堂实践我们发现影响高效课堂形成的原因有很多，为了实现初中语文教学的高效必须研究影响初中语文高效教学的主要原因，并寻找出应对的方式方法。
二、影响初中语文高效课堂教学的原因和对策
1.改善课堂环境，培养学生良好的学习习惯。
初中语文教学中效率低下的一个重要原因就是課堂氛围不够浓烈，学生良好的学习习惯没有养成。就其原因我想这与初中语文学科特点有关，语文学科作为一门语言学科，较枯燥乏味，容易让学生乏味甚至厌学。如果在课堂学习中没有优秀的课堂氛围影响学生，学生就很难实现专注学习，很容易出现开小差的情况，导致教师课堂教学中精力分散，进而影响课堂教学效率。同时，学生的良好学习习惯对于初中语文教学来说非常重要，初中语文教学中很多都是依赖于学生良好的学习习惯展开的，可以说良好的学习习惯是保证课堂教学高效进行的基础。
要实现初中语文的高效教学，教师就必须着力营造优良的课堂氛围，培养学生优秀的课堂学习习惯。教师的言行举止无不在影响学生，学生对教师的言行举止无不在做着感受和评论。所以，教师要营造良好的课堂氛围首先要管控好自己的情绪和行为，通过自己的努力给学生处处、时时营造出愉快的学习氛围。在教学中难免会遇到不认真听讲的学生，教师应充分利用身势语，及时暗示。有的教师怕学期量化中学生评价满意率低，对上课违纪的学生不敢大胆管；有的教师为了活跃课堂气氛，批评了违纪学生后，立即就面带微笑地讲课……这是不利于良好学风形成的，也不利于学生健康成长，务必尽早使学生珍爱名誉，惧怕羞辱。
教师在课堂教学中除了要注意自己的言行举止以外，也要关注学生的情感教育，给学生营造出良好的情感氛围。教学实践证明，健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。可见关注学生情感的重要。只注重物质的奖赏与惩罚的教育，是无助于学生学习热情的提高的，教师在教学的同时，一定要关注学生的内心世界，给学生营造良好的心理环境，促进学生心智的健康发展。
2.更新教学观念，转变角色，发挥学生的主体作用。
随着新课程改革的实施，教师的角色必须随着转变。新课程强调课堂教学中教师要做课堂教学的引导者和组织者，教师不再是课堂教学的主体而是课堂教学的主导。学生才是课堂教学的主体，教学要围绕学生的学习展开。教师要通过更新观念，改变教学策略实现角色的转变，充分发挥主导作用和学生的主体作用，实现学生的自主学习，具体要做到以下几点：
（1）根据学生的实际情况确定教学的策略和方法。传统的课堂教学中，教师的教学活动完全是按照教学进度展开的，所以在备课阶段，教师就已经根据自己的设想和教学目标安排教学内容，在教学实施阶段不论学生的实际情况如何，学生能否接受这些知识都会在教学中按照教学安排实施教学，不会过多理会和考虑学生的学习感受和实际接受程度，长此以往会使教师和学生之间出现裂痕，使得教师和学生之间的关系紧张。为了改变现状，教师要更新观念，转变自己和学生在课堂教学中的角色定位。当学生无法理解讲授时；当学生的思考与教师不一致时；当学生提出质疑时……教师应及时调整教学程序，顺应学生思维发展，不要怕丢面子，也不要怕完不成教学任务，否则会抑制学生“自主、探究与合作交流”的欲望，扼杀其创新的火花。
（2）加强教师和学生之间的交流合作。教学过程是教师主导，学生主体，学生主体超越教师主导的螺旋式上升过程。学生是有思维的鲜活的人，切忌视为机器。学生自主选择的愿望是强烈的，主动发展的潜能是巨大的。教师要善于和学生搞好关系，在课堂教学中要倾听学生的表达，和学生进行交流互动，并且给学生创造有利的条件，让他们自己去锻炼；给学生一个问题，让他们自己去解答；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一片空间，让他们自己向前走；给学生一定时间，让他们自己去安排。为师不忘童年梦，常与学生心比心，让讲解尽可能地贴近学生的思维方式。要善于倾听，让学生的话语权得以尊重。只有加强教师和学生之间的交流互动，才能营造良好的课堂氛围和高效的课堂教学环境。
综上所述，初中语文教学中要实现高效的课堂教学，教师必须从教学观念和教学思想出发，通过更新教学观念，改变教学出发点，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，才能从根本上实现课堂教学的高效性。