摘要：良好学习习惯的培养是构建高效课堂的基础。学生专心听讲、勤思好学、质疑善问、独立思考、合作交流等学习习惯的养成，使学生成为学习的主人，使课堂真正自主高效。
　　关键词：高效课堂  培养  学习习惯
　　目前，各级学校都在大力推进教学改革，探索高效课堂教学模式，但高效课堂的实现，不仅要有精心的预设准备、科学的环节流程、合理的教学手段，更重要的是学生要有良好的自主、合作、探究的学习习惯。因此，构建高效课堂应从习惯的培养抓起。
　　一、培养学生专心倾听的习惯
　　专注倾听是获取基本知识与方法、提高课堂学习效率的基本保证。小学生好奇、好动、注意力容易分散，这是直接影响学生听课效率的重要原因之一。为了使学生的注意力保持相对稳定，除了每节课中设计阶段性的放松与调节外，还规定学生上课时要做到“三听一提醒”：即一要听清学习要求，二要听明基本知识点，三要听取同学的发言，并善于吸取其中的营养，充实自己;随时提醒学生注意力要集中。
　　学生有没有听课，教师可以从学生听课的神态上来判断。要求学生在讲述阶段一定要看着老师的眼睛，如果发现某一个学生的眼睛没有看着讲课人或者目光呆滞，就要稍微停顿一下，用教室的寂静提醒他，或者走到他跟前用手轻轻示意一下，暗示他注意听课;或者提一个问题让他回答。同伴的发言陈述，也要认真听取，并做出及时评价或给予必要补充，而不是一个同学回答，其他同学没事。有时可以让某一个同学回答一半，另一同学回答剩下的一半，以检查学生上课时是否在认真听讲。此外，教师的语言要尽可能倚重声情并茂、充满了智慧，以吸引学生的注意力。
　　二、培养学生勤思好问的学习习惯
　　勤思好问是深刻理解和内化提升的过程，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。这一习惯的培养应孕育在整个教学过程中，与思维方法、思想能力的培养有机的结合在一起，我从以下三个方面入手。一是挖掘教材内在的智力因素，利用小学生强烈的好奇心理，创设问题情境。激发学生的思考和发问欲望。二是调动学生多种感官，引发学生思考体验。学生由于年龄小、知识面窄、抽象思维能力有限，思考数学问题往往比较肤浅。因此，在学生掌握方法的同时，要将耳朵倾听、眼睛观察、动手操作有机结合起来。三是鼓励学生主动质疑。每个学生在学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，但由于存在胆怯心理，往往有了疑难不愿提出，不敢提出，更多的孩子由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。因此，在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，及时鼓励学生主动提出问题，对敢于质疑问难的学生要予以及时褒奖，调动他们提问的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性。
　　三、培养学生敢说、善说的习惯
　　在教學中加强“说”的训练。培养说的习惯，除了有利于学习信息的反馈，使教师及时掌握学生的学习情况，并针对性地采取措施外，同时培养了学生的口头表达能力自信心，促进了学生思维发展。
　　班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，一些胆小怕说的学生。针对实际，我时时以敢说者带动，激励怕言者，让他们有敢说的勇气。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬。对于那些不善发言，不愿发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的提高、适时的引导，增强他们说的勇气和信心。对学习有困难的学生，要保护并激发其学习愿望和兴趣，回答得是否正确，语言是否完整，教师不必苛求，重要的是合作引导，鼓励其完成表述。
　　四、培养学生阅读题目的习惯
　　很多学生经常凭经验做题，所以对文字题常会一扫而过，就动笔了。而事实上题目并不是他们“经验”里的意思。为了培养学生认真、严谨的阅读题目习惯，一是教给学生正确的读题方法。教师在教学中要根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，如必须默读三遍题，要不漏字、不添字等。二是读题时学生一定要勤，教师一定要“懒”，该让学生做的一定要让其独自完成，培养他们专心、细心、抓住重点的习惯。
　　五、培养学生认真完成作业的习惯
　　通常情况下，学生每天都有作业。在做作业的过程中，一要按时完成，当天作业当天完，并请家长配合检查。二要独立完成，不抄袭，不照搬，不等不靠。三要专心完成，不能做做停停，或者一边做作业，一边做其他事情。四要学会自我检查，做完作业后，要进行自我检查，养成认真仔细，不粗心的习惯。五是要有钻研精神。碰到难题时，不能退缩，先动脑钻研，再向他人请教。
　　总之，课堂教学中老师需要经常去强化这些习惯养成教育，使其在学生心中生根、发芽，这样才能使课堂教学顺利展开，实现省时高效。