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【摘 要】教师的教学与思考也密切相关。善于思考的教师能够为教学注入新的血液，反之，课堂教学就很难得到改观。本人担任初中英语课程，因此就有效开展初中英语课堂教学方面进行思考，在提升个人教学水平的基础上，也为其他教师的教学提供一定的借鉴。
【关键词】初中英语 英语教师 英语教学 思考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.044
现代教育对高效的开展教学提出了要求，教师也对个人新时期高效开展教学提出了要求。提升课堂教学质量、打造高效课堂的愿望是美好的，然而通向高质量课堂的道路却是崎岖不平的。作为通向高效课堂的实践者，教师承担着较大的压力，而想要做好提升课堂教学有效性这件事情，又需要教师积极的思考与总结。本人在文中提出几项有助于提升初中英语课堂教学有效性的建议。
一、英语课堂教学引入目标管理理念
有些教师通过一节课对学生进行知识点的分析与讲解，在下课铃响起的那一刻，学生的脑海中能够力清晰的浮现本节课教师讲解的内容，也能够清晰的把握自己应该掌握哪些内容，清晰的知识获取使学生倍感充实，也使学生“品尝”到了学习的乐趣。而一些英语教师在对学生讲解一节英语课之后，学生的脑海中是十分迷糊的，不知道到底通过这一节英语课的学习，自己收获了什么，自然学生很难体会到进步与充实感，在学习中获取乐趣也就无从谈起。
本人不仅在个人进行英语教学的过程中注重引入目标管理理念，而且建议其他英语教师在教学的过程中能够也有效引入目标管理理念。教师在具体操作的过程中，可以从以下两个角度着手：
一方面，教师要对个人的教学进行目标管理。较之于教师毫无目的的照本宣科，要求教师能够对该节课讲解的知识点有清楚的把握。尤其对该节课要达到的教学目标，教师要做到心中有数，在整个的教学过程中，教师都应该紧紧的围绕教学目标展开，目标的设置对教师的教学既是一种十分有效的指导，同时对学生的学习也是一种有效的引导。
另一方面，教師要引导学生明白该节课的学习目标。教师在对学生讲解新知识点之前，可以简单的向学生展示一下本节课学生的学习目标，使学生在学习新的知识点之前，对要掌握哪些知识点做到心中有数。在学习目标的引导下展开的学习，对学生而言无疑避免了学生学习过程中出现迷茫的情况，一节课下来学生个人也能够对本节课自己的学习效果进行自我考量。
二、转变枯燥无味的教学状态
课堂教学枯燥无味，是调动学生学习积极性的“杀手”，更是提升课堂教学质量的“杀手”。虽然新时期我们一直在提倡教师一定要克服教学过程中出现枯燥无味的情况，然而就初中英语课堂教学的实际情况来看，这仍然是一个十分普遍的现象。本人的课堂也出现过这种情况，针对该种情况本人进行深深的思考，最终将导致课堂教学枯燥无味的情况归结为两个方面的原因：其一，教师在教学能力方面存在一定的欠缺。很多教师在掌握知识点方面不存在问题，但是在从整体上打造一个受学生欢迎的课堂方面就显得力不从心。其二，教师认识的局限性。在实际的调查研究中我们发现，较之于在提升课堂教学趣味性方面花心思，教师更原因将精力用于英语知识点讲解，于是课堂教学就出现了教师不停的对学生进行讲解的状态。
随着现代教学理念的不断更新，也为教师克服课堂教学枯燥无味的情况提供了很多可以借鉴的方法。而从根本上来讲，还需要教师彻底转变一些较为陈旧的教学理念，真正认识到打造魅力课堂的重要性。当然，教师积极提升自身的教学能力是保障，克服满堂灌的教学理念是基础。
三、注重学生的参与度
学生不仅不是课堂教学的观众，而且应该是课堂教学的主角。虽然知识从教师传出，然而作为知识的受众，学生能否有效掌握知识点十分关键。我们曾经做过一个实验，两个不同的英语教师，两个不同的英语课堂。要求教师甲在讲解英语知识点的过程中采取措施引导学生参与到课堂教学中来，而教师乙则不用刻意的与学生互动。结果甲教师的课堂取得了良好的教学效果，对于教师在教学过程中讲解的知识点，学生能够较为扎实的掌握，而教师乙的班级学生的学习情况则不如人意，可见将学生纳入英语课堂教学过程中的必要性与重要性。
引导学生参与到教学中来看似是一件十分简单的事情，实则对教师提出了很高的要求。有些教师即使掌握了一些方法，但在教学的过程中也未必奏效。这就需要教师将方法与学生及课堂教学的实际情况结合起来，才能实现将学生的注意力聚焦于课堂、聚焦于知识点。
四、注重提升学生的快乐度
作为一名对初中英语课堂教学有着深刻体验的初中英语一线教师，本人不但思索为什么有些学生对英语学习产生排斥心理，并且一些学生的排斥心理还相当的严重。为了找到答案，本人与学生谈心，在与学生交流的过程中发现，学生感觉压力大、体会不到英语学习的快乐，是导致学生学不好英语，排斥英语学习的根源。据此本人又在思考，如果教师对学生英语学习过程中的快乐度引起重视，从使学生感受到英语学习的快乐的视角出发展开教学。那么，自然学生从内心更愿意学习英语，自然课堂教学质量也会节节攀升。
为了提升学生英语学习的快乐度，本人也积极地寻找真正适合班级学生的途径。本人积极的阅读与提升学生学习过程中快乐度相关的书籍，积极的请教有经验的教师，也积极的对个人的教学进行总结，从中得出了很多有效的方法。本人发现，教师在课堂上完全可以从一个更新的视角使学生掌握知识点。例如：原本教师在讲解英语教材上的文章时，逐个词汇、逐个语法的对学生进行详细剖析，一节课下来学生的教材上做的笔记密密麻麻，但问及学生有哪些收获，学生的脑海却空空如也。如果教师能够结合与文章相关的背景知识，尤其如果教师能够通过多媒体将文章的内容展示出来。那么，学生更容易接受该种教学形式，整个学习过程也会变得更加轻松，压力的减轻能够使学生品味到获取知识的快乐。当然，对学生掌握知识点的要求是不能降低的，教师要把握好哪些是新的知识点，哪些是重点知识，哪些是难点，有针对性的对学生引导，各个击破，从获取知识的角度使学生感受到快乐。
提升课堂教学质量虽然只有简短的几个文字，是一种重要的指导思想，但是想要切实的落实实处，并不是一件容易的事情，不仅仅需要教师的多方努力，也需要学生的辛勤付出。本文的经验希望对英语教师的教学有一定的启发。
【关键词】初中英语 英语教师 英语教学 思考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.044
现代教育对高效的开展教学提出了要求，教师也对个人新时期高效开展教学提出了要求。提升课堂教学质量、打造高效课堂的愿望是美好的，然而通向高质量课堂的道路却是崎岖不平的。作为通向高效课堂的实践者，教师承担着较大的压力，而想要做好提升课堂教学有效性这件事情，又需要教师积极的思考与总结。本人在文中提出几项有助于提升初中英语课堂教学有效性的建议。
一、英语课堂教学引入目标管理理念
有些教师通过一节课对学生进行知识点的分析与讲解，在下课铃响起的那一刻，学生的脑海中能够力清晰的浮现本节课教师讲解的内容，也能够清晰的把握自己应该掌握哪些内容，清晰的知识获取使学生倍感充实，也使学生“品尝”到了学习的乐趣。而一些英语教师在对学生讲解一节英语课之后，学生的脑海中是十分迷糊的，不知道到底通过这一节英语课的学习，自己收获了什么，自然学生很难体会到进步与充实感，在学习中获取乐趣也就无从谈起。
本人不仅在个人进行英语教学的过程中注重引入目标管理理念，而且建议其他英语教师在教学的过程中能够也有效引入目标管理理念。教师在具体操作的过程中，可以从以下两个角度着手：
一方面，教师要对个人的教学进行目标管理。较之于教师毫无目的的照本宣科，要求教师能够对该节课讲解的知识点有清楚的把握。尤其对该节课要达到的教学目标，教师要做到心中有数，在整个的教学过程中，教师都应该紧紧的围绕教学目标展开，目标的设置对教师的教学既是一种十分有效的指导，同时对学生的学习也是一种有效的引导。
另一方面，教師要引导学生明白该节课的学习目标。教师在对学生讲解新知识点之前，可以简单的向学生展示一下本节课学生的学习目标，使学生在学习新的知识点之前，对要掌握哪些知识点做到心中有数。在学习目标的引导下展开的学习，对学生而言无疑避免了学生学习过程中出现迷茫的情况，一节课下来学生个人也能够对本节课自己的学习效果进行自我考量。
二、转变枯燥无味的教学状态
课堂教学枯燥无味，是调动学生学习积极性的“杀手”，更是提升课堂教学质量的“杀手”。虽然新时期我们一直在提倡教师一定要克服教学过程中出现枯燥无味的情况，然而就初中英语课堂教学的实际情况来看，这仍然是一个十分普遍的现象。本人的课堂也出现过这种情况，针对该种情况本人进行深深的思考，最终将导致课堂教学枯燥无味的情况归结为两个方面的原因：其一，教师在教学能力方面存在一定的欠缺。很多教师在掌握知识点方面不存在问题，但是在从整体上打造一个受学生欢迎的课堂方面就显得力不从心。其二，教师认识的局限性。在实际的调查研究中我们发现，较之于在提升课堂教学趣味性方面花心思，教师更原因将精力用于英语知识点讲解，于是课堂教学就出现了教师不停的对学生进行讲解的状态。
随着现代教学理念的不断更新，也为教师克服课堂教学枯燥无味的情况提供了很多可以借鉴的方法。而从根本上来讲，还需要教师彻底转变一些较为陈旧的教学理念，真正认识到打造魅力课堂的重要性。当然，教师积极提升自身的教学能力是保障，克服满堂灌的教学理念是基础。
三、注重学生的参与度
学生不仅不是课堂教学的观众，而且应该是课堂教学的主角。虽然知识从教师传出，然而作为知识的受众，学生能否有效掌握知识点十分关键。我们曾经做过一个实验，两个不同的英语教师，两个不同的英语课堂。要求教师甲在讲解英语知识点的过程中采取措施引导学生参与到课堂教学中来，而教师乙则不用刻意的与学生互动。结果甲教师的课堂取得了良好的教学效果，对于教师在教学过程中讲解的知识点，学生能够较为扎实的掌握，而教师乙的班级学生的学习情况则不如人意，可见将学生纳入英语课堂教学过程中的必要性与重要性。
引导学生参与到教学中来看似是一件十分简单的事情，实则对教师提出了很高的要求。有些教师即使掌握了一些方法，但在教学的过程中也未必奏效。这就需要教师将方法与学生及课堂教学的实际情况结合起来，才能实现将学生的注意力聚焦于课堂、聚焦于知识点。
四、注重提升学生的快乐度
作为一名对初中英语课堂教学有着深刻体验的初中英语一线教师，本人不但思索为什么有些学生对英语学习产生排斥心理，并且一些学生的排斥心理还相当的严重。为了找到答案，本人与学生谈心，在与学生交流的过程中发现，学生感觉压力大、体会不到英语学习的快乐，是导致学生学不好英语，排斥英语学习的根源。据此本人又在思考，如果教师对学生英语学习过程中的快乐度引起重视，从使学生感受到英语学习的快乐的视角出发展开教学。那么，自然学生从内心更愿意学习英语，自然课堂教学质量也会节节攀升。
为了提升学生英语学习的快乐度，本人也积极地寻找真正适合班级学生的途径。本人积极的阅读与提升学生学习过程中快乐度相关的书籍，积极的请教有经验的教师，也积极的对个人的教学进行总结，从中得出了很多有效的方法。本人发现，教师在课堂上完全可以从一个更新的视角使学生掌握知识点。例如：原本教师在讲解英语教材上的文章时，逐个词汇、逐个语法的对学生进行详细剖析，一节课下来学生的教材上做的笔记密密麻麻，但问及学生有哪些收获，学生的脑海却空空如也。如果教师能够结合与文章相关的背景知识，尤其如果教师能够通过多媒体将文章的内容展示出来。那么，学生更容易接受该种教学形式，整个学习过程也会变得更加轻松，压力的减轻能够使学生品味到获取知识的快乐。当然，对学生掌握知识点的要求是不能降低的，教师要把握好哪些是新的知识点，哪些是重点知识，哪些是难点，有针对性的对学生引导，各个击破，从获取知识的角度使学生感受到快乐。
提升课堂教学质量虽然只有简短的几个文字，是一种重要的指导思想，但是想要切实的落实实处，并不是一件容易的事情，不仅仅需要教师的多方努力，也需要学生的辛勤付出。本文的经验希望对英语教师的教学有一定的启发。