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◆摘 要：阅读是小学语文教学中重中之重，对培养学生听说读写能力有积极作用。作为一名小学语文教师，应重点分析有效的主题阅读策略，在有限的课堂时间内提升学生的阅读效率，力求能够增强学生对文本的阅读理解能力。
◆关键词：语文阅读;主题式;策略探讨
主题阅读属于新兴的一种阅读模式，而随着实践证明，该阅读模式已经得到了充分的认可，所以许多语文教师都在探析实施主题阅读教学的有效途径。小学语文教师在教学过程中通过主题阅读教学模式的实施，能够在很大程度上提高小学生的阅读学习质量和语文阅读素养，从而帮助学生在未来的学习和生活中获得更好的发展。而主题阅读教学模式的具体实施需要教师精选阅读主题、科学设计教学流程以及深入品读主题文章。
一、创设情境，切入主题
当主题确定后就可以进行主题式阅读教学了。教学中最难也是最关键的一个问题就是如何激发学生兴趣，是学生积极主动参与到课堂中。笔者认为，想要激发学生的阅读兴趣，就要进行有趣的导入，通过導入吸引学生注意力，激发学生想要阅读的兴趣。那怎样导入才能瞬间抓住学生眼球，让学生有想要阅读的欲望呢？创设情境就是一个很不错的方法，教师根据阅读主题创设适当情境，引领学生在轻松的情境中进行阅读。
二、构建良好阅读氛围，激发学生兴趣
小学生在阅读探究期间，很容易受到周围环境的影响。将拓展性阅读教学氛围构建，结合学生的语言表达能力与语言思维能力的发展需要，教师讲解课程知识内容，根据主题设定拓展训练相关内容。在过程中小学生能够积累多样化的阅读学习知识，进而实现阅读学习能力的强化。因此教师在拓展性阅读教学期间，需要确立课堂教学主题，还需要将满足阅读教学目标的氛围构建，不断提升小学生的閱读学习兴趣，为学生后期的阅读拓展奠定良好条件。
三、合理选择阅读材料，明确主题
主题式阅读教学的核心点就是凝练主题。所以，教师就可以合理选择适合小学高年级学生的阅读材料，清晰明确阅读主题，让学生能够从同一主题或是相似主题中不断进步成长。目前现有的语文教材并没有根据主题的不同来统一编写，知识内容较为零散。故而，教师需要先整体掌握教材的内容，使得自己对语文教材有全局的把控，这样才能不断从中调整教学顺序，明确划分主题，为学生构建完善的语文学习体系。教师在筛选主题的时候，要结合学生当前的心理发育情况和学习能力的强弱设计主题，要选择主题明确、简单易懂、充满趣味性的主题。若是遇到主题不明确，趣味性不强，过于抽象的内容，就可以忽略。
四、围绕兴趣进行教学内容创造，放大彼此之间差异性
俗话说，“放大学生的整体学习天性与个性化差异的自我成长，便是不断发大学生日常的学习与阅读习惯”。在整个小学主题阅读教学活动中，并没有针对教材内容的版本进行严格的限制，凡是对学生整体阅读水平与阅读情感意境具有良好提升效果的阅读材料都被纳入可深入阅读与学习的范围书籍之内。开展主题阅读教学模式，所追求的无非就是将以往传统的阅读教学模式进行有效创新与设计，就好比数学中的思维辩证，不同的解法所能得出的问题也随之不同，但是整个学习过程采用的形式是一致的，都具有“多元化”特点，将“创新”教学核心点落实到位。
五、结合实践活动，提高阅读教学的质量
新课改之后，国小学生对语文阅读家教育部门积极要求教师引导学生走进实践活动，不把教学拘泥于课堂，因此我国小学语文教学也应该积极的顺应潮流，开展一些相关的阅读实践活动，来提升学生的阅读技能和教学质量，通过实践活动，学生亲身体验，更能够激发学生的阅读兴趣和。例如我国小学经常开展一些让学生走进自然的主题活动，小学语文教师也可以就此开展相关的语文阅读活动，让学生们通过在大自然中体验自然风景和动物们亲密接触，来体会大自然的魅力，有了自己亲身的体会，自然会提升小学生语文阅读的体会能力。
六、多元文章解读，开放思维
在小学语文阅读的教学中，我们可以采取多元化的文章解读方式。利用文章中不同的角色、不同的角度、课外相关资料等拓展内容来对文章进行新的解读。通过不同视角下的文章内容解读结合，就能够对文章有更加清晰、更加深入的认识。我们要培养学生们多元化解读文章的阅读习惯，让学生们能通过多元化视角获得不同的情感体验，并在多角度解读文章的过程中，使学生们能够锻炼自己的思维灵活变化、丰富自己的想象能力。能够培养资料收集分析能力、总结和表达能力等。让学生们个人阅读能力的成长和文章阅读难度与深度的增加两者互相结合、互相促进。
七、强化阅读交流效力
阅读交流活动是当前提升阅读质量和阅读效率的关键所在，而阅读交流的过程包括了对于阅读内容的交流、文章中心思想的交流以及心得感悟的交流。这里要注意的是，由于学生之间本身就存在着一定的个体差异，因此针对于同一文章甚至同一段落，学生也会有着不同的理解和感悟，而在交流过程之中，学生不同的阅读想法会得到交流和传递，并通过不断的探讨和分析，让学生的思维得到点拨，从而推动学生阅读品质和效率的不断提高。教师要能够不断引导学生进行阅读的交流，使其充分表达自身的看法与见解，并针对于学生阅读过程之中存在的问题进行深入的探讨和分析，使学生的阅读过程更具有有效性，从而使主题阅读教学模式得到全面优化，推动小学语文教学活动的全面开展。
作为一名小学语文教师，应勤于思考有关于主题阅读的教学策略，使学生有分析文本的能力，从而帮助学生渐渐掌握分析不同主题不同内涵文本的技能，在课程改革背景下充分实现优化小学语文主题阅读教学效果的目标。
参考文献
[1]李国荣.主题阅读是小学语文阅读教学的有效策略[J].学周刊，2018（25）.
[2]宋红丽.浅析开展主题式阅读教学，提升学生语文素养[J].学周刊，2017（30）.
◆关键词：语文阅读;主题式;策略探讨
主题阅读属于新兴的一种阅读模式，而随着实践证明，该阅读模式已经得到了充分的认可，所以许多语文教师都在探析实施主题阅读教学的有效途径。小学语文教师在教学过程中通过主题阅读教学模式的实施，能够在很大程度上提高小学生的阅读学习质量和语文阅读素养，从而帮助学生在未来的学习和生活中获得更好的发展。而主题阅读教学模式的具体实施需要教师精选阅读主题、科学设计教学流程以及深入品读主题文章。
一、创设情境，切入主题
当主题确定后就可以进行主题式阅读教学了。教学中最难也是最关键的一个问题就是如何激发学生兴趣，是学生积极主动参与到课堂中。笔者认为，想要激发学生的阅读兴趣，就要进行有趣的导入，通过導入吸引学生注意力，激发学生想要阅读的兴趣。那怎样导入才能瞬间抓住学生眼球，让学生有想要阅读的欲望呢？创设情境就是一个很不错的方法，教师根据阅读主题创设适当情境，引领学生在轻松的情境中进行阅读。
二、构建良好阅读氛围，激发学生兴趣
小学生在阅读探究期间，很容易受到周围环境的影响。将拓展性阅读教学氛围构建，结合学生的语言表达能力与语言思维能力的发展需要，教师讲解课程知识内容，根据主题设定拓展训练相关内容。在过程中小学生能够积累多样化的阅读学习知识，进而实现阅读学习能力的强化。因此教师在拓展性阅读教学期间，需要确立课堂教学主题，还需要将满足阅读教学目标的氛围构建，不断提升小学生的閱读学习兴趣，为学生后期的阅读拓展奠定良好条件。
三、合理选择阅读材料，明确主题
主题式阅读教学的核心点就是凝练主题。所以，教师就可以合理选择适合小学高年级学生的阅读材料，清晰明确阅读主题，让学生能够从同一主题或是相似主题中不断进步成长。目前现有的语文教材并没有根据主题的不同来统一编写，知识内容较为零散。故而，教师需要先整体掌握教材的内容，使得自己对语文教材有全局的把控，这样才能不断从中调整教学顺序，明确划分主题，为学生构建完善的语文学习体系。教师在筛选主题的时候，要结合学生当前的心理发育情况和学习能力的强弱设计主题，要选择主题明确、简单易懂、充满趣味性的主题。若是遇到主题不明确，趣味性不强，过于抽象的内容，就可以忽略。
四、围绕兴趣进行教学内容创造，放大彼此之间差异性
俗话说，“放大学生的整体学习天性与个性化差异的自我成长，便是不断发大学生日常的学习与阅读习惯”。在整个小学主题阅读教学活动中，并没有针对教材内容的版本进行严格的限制，凡是对学生整体阅读水平与阅读情感意境具有良好提升效果的阅读材料都被纳入可深入阅读与学习的范围书籍之内。开展主题阅读教学模式，所追求的无非就是将以往传统的阅读教学模式进行有效创新与设计，就好比数学中的思维辩证，不同的解法所能得出的问题也随之不同，但是整个学习过程采用的形式是一致的，都具有“多元化”特点，将“创新”教学核心点落实到位。
五、结合实践活动，提高阅读教学的质量
新课改之后，国小学生对语文阅读家教育部门积极要求教师引导学生走进实践活动，不把教学拘泥于课堂，因此我国小学语文教学也应该积极的顺应潮流，开展一些相关的阅读实践活动，来提升学生的阅读技能和教学质量，通过实践活动，学生亲身体验，更能够激发学生的阅读兴趣和。例如我国小学经常开展一些让学生走进自然的主题活动，小学语文教师也可以就此开展相关的语文阅读活动，让学生们通过在大自然中体验自然风景和动物们亲密接触，来体会大自然的魅力，有了自己亲身的体会，自然会提升小学生语文阅读的体会能力。
六、多元文章解读，开放思维
在小学语文阅读的教学中，我们可以采取多元化的文章解读方式。利用文章中不同的角色、不同的角度、课外相关资料等拓展内容来对文章进行新的解读。通过不同视角下的文章内容解读结合，就能够对文章有更加清晰、更加深入的认识。我们要培养学生们多元化解读文章的阅读习惯，让学生们能通过多元化视角获得不同的情感体验，并在多角度解读文章的过程中，使学生们能够锻炼自己的思维灵活变化、丰富自己的想象能力。能够培养资料收集分析能力、总结和表达能力等。让学生们个人阅读能力的成长和文章阅读难度与深度的增加两者互相结合、互相促进。
七、强化阅读交流效力
阅读交流活动是当前提升阅读质量和阅读效率的关键所在，而阅读交流的过程包括了对于阅读内容的交流、文章中心思想的交流以及心得感悟的交流。这里要注意的是，由于学生之间本身就存在着一定的个体差异，因此针对于同一文章甚至同一段落，学生也会有着不同的理解和感悟，而在交流过程之中，学生不同的阅读想法会得到交流和传递，并通过不断的探讨和分析，让学生的思维得到点拨，从而推动学生阅读品质和效率的不断提高。教师要能够不断引导学生进行阅读的交流，使其充分表达自身的看法与见解，并针对于学生阅读过程之中存在的问题进行深入的探讨和分析，使学生的阅读过程更具有有效性，从而使主题阅读教学模式得到全面优化，推动小学语文教学活动的全面开展。
作为一名小学语文教师，应勤于思考有关于主题阅读的教学策略，使学生有分析文本的能力，从而帮助学生渐渐掌握分析不同主题不同内涵文本的技能，在课程改革背景下充分实现优化小学语文主题阅读教学效果的目标。
参考文献
[1]李国荣.主题阅读是小学语文阅读教学的有效策略[J].学周刊，2018（25）.
[2]宋红丽.浅析开展主题式阅读教学，提升学生语文素养[J].学周刊，2017（30）.