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摘要：高中政治课程对于学生政治素养和思想水平的提升具有重要促进作用，如何提升政治课堂教学有效性，促使学生学科核心素养获得全面发展，这是高中政治教师需要探究的课题。为此，本文主要基于生本教育理念，对如何通过构建生本课堂提升高中政治教学有效性进行了简要分析，希望可以给相关人员带来启示。
关键词：核心素养;高中政治;生本课堂
引言
在现代教育理念中，更加强调学生综合素质和能力的培养。高中政治作为落实学生思想道德与政治素养培养的重要课程，提升政治课堂教学的有效性，对于落实现代教育目标具有重大意义。而生本课堂的构建则可以有效转变传统课堂教学中学生被动学习的状态，充分发挥学生在学习中的自主性，进而提升课堂教学有效性，促进学生综合素质和能力的发展。这就要求高中政治教师应清楚的意识到这一点，并通过生本课堂的合理构建，实现对政治课堂的优化和创新，促进学生学科核心素养的进一步发展。
一、高中政治生本课堂构建中存在不足
（一）流于形式
生本课堂的构建需要建立为历史唯物主义和辩证唯物主义的基本立场上，在政治课堂中充分尊重学生的主体地位、个性发展和成长规律，采取科学的立场和教学方法，促进学生全面发展。但就具体到教学实践，很多教师所构建的生本课堂并未充分体现上述要求，導致课堂教学缺乏人文性，生本课堂流于形式。
（二）教材二次开发力度不足
在生本课堂中，对教材内容进行二次开发和利用，使得政治课堂更具针对性和目的性，让学生获得更好地发展。这里的教材二次开发并非只是简单的对教材中的内容进行剪裁或拼接，而是要在充分考虑到学生实际情况和需求的基础上，按照生本教学理念和方法要求，对教材加以运用，促使学生可以从中获得更多积极、正向的能力。因此，生本课堂中教师不再是教材的执行者，而是教材方案的开发者【1】。但就目前的高中政治生本课堂构建情况来看，很多教师依旧是照搬教材内容，很少会对教材进行二次开发和运用，进而影响到实际的教学效果。
二、基于核心素养的高中政治生本课堂构建策略
（一）遵循一切为了学生的宗旨
在生本课堂构建的过程中，教师必须要树立起一切为了学生的育人宗旨，并且在教学目标的设置、教学内容的安排、教学方法的选择等方面都应充分体现这一点。这就要求高中政治教师应对自身的教学观念和教学模式进行及时更新，一切教学活动的设计和开展都必须要充分考虑到学生的实际情况和需求，并以达到发展学生为最终目的【2】。另外，在教学实践中，教师应树立起为学生服务的意识，及时给予学生指导和帮助，让学生能够快乐、高效的学习，促使学生获得更好学习体验，提升学生政治学习能力和核心素养。
（二）合理开发教材
在生本课堂中强调课堂教学的针对性和有效性，这就要求教师转变“照本宣科”的授课模式，而应对教材进行“二次开发”。这就要求从课程标准、学生需求、社会时政等方面，对教材中的每个知识点进行精雕细琢，实现对教材内容的优化组合，保证教学内容的合理性。同时教师还需要遵循“生活即教育”则原则，在对教材进行“二次开发”时，应充分考虑到学生的实际生活经验和身心发展规律，合理引入生活事例，这样才能更好地激发学生兴趣，加深学生教学内容的理解。例如，在对“正确对待外来文化”这一课时的内容进行授课时，教师则需要结合学生的实际生活经验和发展需求，对教材内容进行“二次开发”。比如，教师可以结合本课时的知识点，适当的引入一些现实社会中的事例，并引导学生对这些事例进行分析，让学生明确应该如何去对待外来文化，深化学生对本课时知识的认识和理解，进而得到良好的教学效果。
（三）引发情感共鸣
在生本课堂中，需要引发师生的情感共鸣，让学生的自我意识逐渐觉醒，进而深化学生对教学内容的理解和感悟【3】。这就要求政治教师应多关注学生的情感体验，并通过构建民主、平等的人文课堂环境，调动学生学习积极性，引发学生情感上的共鸣，促使学生将课本教学内容与现实生活经历相结合，并将相关理论知识积极践行到日常生活中，提升教学实效性。
例如，在对“人民民主专政的社会主义国家”这一单元的内容进行授课时，教师则可以让学生说一说自己身为我国公民有哪些权利。然后教师再顺势引入新课内容，这样可以更好地引发学生的情感共鸣，并深化学生对这一部分内容的认识和理解。
三、结语
综上所述，在高中政治课堂中构建生本课堂，不仅可以有效实现对政治课堂的优化和创新，而且也可以促使学生由被动学习转化为主动探究，进而促使学生学科核心素养的发展。因此，高中政治教师应加强对这一方面的重视和研究，并树立起以学生为本的教育理念，充分尊重学生的主体地位，构建起生本课堂，提升政治课堂教学水平和质量，促使学生获得更好地发展。
参考文献
[1]周建农.政治教学中生本课堂的构建和应用[J].学周刊，2021（21）：147-148.
[2]李天元.生本教育理念下构建高中政治课堂教学模式[J].学周刊，2020（31）：155-156.
[3]苏伟. 基于学科核心素养的高中政治生本课堂教学探索[A]. 甘肃省兰州第一中学（Lanzhou No.1 Senior High School）：甘肃省兰州第一中学，2019：3.
关键词：核心素养;高中政治;生本课堂
引言
在现代教育理念中，更加强调学生综合素质和能力的培养。高中政治作为落实学生思想道德与政治素养培养的重要课程，提升政治课堂教学的有效性，对于落实现代教育目标具有重大意义。而生本课堂的构建则可以有效转变传统课堂教学中学生被动学习的状态，充分发挥学生在学习中的自主性，进而提升课堂教学有效性，促进学生综合素质和能力的发展。这就要求高中政治教师应清楚的意识到这一点，并通过生本课堂的合理构建，实现对政治课堂的优化和创新，促进学生学科核心素养的进一步发展。
一、高中政治生本课堂构建中存在不足
（一）流于形式
生本课堂的构建需要建立为历史唯物主义和辩证唯物主义的基本立场上，在政治课堂中充分尊重学生的主体地位、个性发展和成长规律，采取科学的立场和教学方法，促进学生全面发展。但就具体到教学实践，很多教师所构建的生本课堂并未充分体现上述要求，導致课堂教学缺乏人文性，生本课堂流于形式。
（二）教材二次开发力度不足
在生本课堂中，对教材内容进行二次开发和利用，使得政治课堂更具针对性和目的性，让学生获得更好地发展。这里的教材二次开发并非只是简单的对教材中的内容进行剪裁或拼接，而是要在充分考虑到学生实际情况和需求的基础上，按照生本教学理念和方法要求，对教材加以运用，促使学生可以从中获得更多积极、正向的能力。因此，生本课堂中教师不再是教材的执行者，而是教材方案的开发者【1】。但就目前的高中政治生本课堂构建情况来看，很多教师依旧是照搬教材内容，很少会对教材进行二次开发和运用，进而影响到实际的教学效果。
二、基于核心素养的高中政治生本课堂构建策略
（一）遵循一切为了学生的宗旨
在生本课堂构建的过程中，教师必须要树立起一切为了学生的育人宗旨，并且在教学目标的设置、教学内容的安排、教学方法的选择等方面都应充分体现这一点。这就要求高中政治教师应对自身的教学观念和教学模式进行及时更新，一切教学活动的设计和开展都必须要充分考虑到学生的实际情况和需求，并以达到发展学生为最终目的【2】。另外，在教学实践中，教师应树立起为学生服务的意识，及时给予学生指导和帮助，让学生能够快乐、高效的学习，促使学生获得更好学习体验，提升学生政治学习能力和核心素养。
（二）合理开发教材
在生本课堂中强调课堂教学的针对性和有效性，这就要求教师转变“照本宣科”的授课模式，而应对教材进行“二次开发”。这就要求从课程标准、学生需求、社会时政等方面，对教材中的每个知识点进行精雕细琢，实现对教材内容的优化组合，保证教学内容的合理性。同时教师还需要遵循“生活即教育”则原则，在对教材进行“二次开发”时，应充分考虑到学生的实际生活经验和身心发展规律，合理引入生活事例，这样才能更好地激发学生兴趣，加深学生教学内容的理解。例如，在对“正确对待外来文化”这一课时的内容进行授课时，教师则需要结合学生的实际生活经验和发展需求，对教材内容进行“二次开发”。比如，教师可以结合本课时的知识点，适当的引入一些现实社会中的事例，并引导学生对这些事例进行分析，让学生明确应该如何去对待外来文化，深化学生对本课时知识的认识和理解，进而得到良好的教学效果。
（三）引发情感共鸣
在生本课堂中，需要引发师生的情感共鸣，让学生的自我意识逐渐觉醒，进而深化学生对教学内容的理解和感悟【3】。这就要求政治教师应多关注学生的情感体验，并通过构建民主、平等的人文课堂环境，调动学生学习积极性，引发学生情感上的共鸣，促使学生将课本教学内容与现实生活经历相结合，并将相关理论知识积极践行到日常生活中，提升教学实效性。
例如，在对“人民民主专政的社会主义国家”这一单元的内容进行授课时，教师则可以让学生说一说自己身为我国公民有哪些权利。然后教师再顺势引入新课内容，这样可以更好地引发学生的情感共鸣，并深化学生对这一部分内容的认识和理解。
三、结语
综上所述，在高中政治课堂中构建生本课堂，不仅可以有效实现对政治课堂的优化和创新，而且也可以促使学生由被动学习转化为主动探究，进而促使学生学科核心素养的发展。因此，高中政治教师应加强对这一方面的重视和研究，并树立起以学生为本的教育理念，充分尊重学生的主体地位，构建起生本课堂，提升政治课堂教学水平和质量，促使学生获得更好地发展。
参考文献
[1]周建农.政治教学中生本课堂的构建和应用[J].学周刊，2021（21）：147-148.
[2]李天元.生本教育理念下构建高中政治课堂教学模式[J].学周刊，2020（31）：155-156.
[3]苏伟. 基于学科核心素养的高中政治生本课堂教学探索[A]. 甘肃省兰州第一中学（Lanzhou No.1 Senior High School）：甘肃省兰州第一中学，2019：3.