摘 要：基于素质教育的背景下，培养学生课堂上积极性具有重要的意义。尤其在初中数学教学过程中，抽象化的数学概念，复杂化的运算形式，在加上落后的传统教学模式所影响，使得初中数学教学效率不高。为了改善当前这一现状，数学教师要注重数学课堂教学中语言艺术的应用，通过规范性语言、生活化语言、趣味性语言的合理把控，对于提升数学教学质量发挥着重要的作用。
　　关键词：初中数学;语言艺术;规范性;生活化;趣味性
　　一、初中数学教学中规范性语言的运用
　　基于初中数学教师语言运用方面，往往有着较大的学问。数学教师要善于对语言应用方面的思考。在实际的数学教学过程中，数学教师要注重语言应用的规范性，必须保证所使用的语言为普通话，之所以要求数学教师使用规范性语言，其主要原因在于能够清楚的将数学内容表达清楚，便于学生对于数学知识快速掌握和理解，同时规范性的语言对于知识训练技巧具有重要的影响。基于此情况下，数学教师要引起足够的重视，在开展数学教学活动时，数学教师要注重自身语言使用的合理性与规范性，切勿携带方言，否则将会影响学生的听课效果。尤其在数学知识的阐述过程中，教师要选择合适的词语，使其能够体现出所传授知识的数学性质，确保完美的为学生呈现出数学这门学科的性质。数学教师除了要掌握好规范性的语言以外，还需要注重字词的读音，注重平翘舌，声调、音调方面的运用，不可采用白话、也不可使用儿化音，要保证数学概念中读音的准确性，只有做好当前方面的工作，才能够保证学生更好的对数学概念进行理解，此外，在数学语言表达过程中，数学教师不可偷换数学概念，否则将会影响着教学效果。例如，“两点间线段最短”不可改成“两点间直线最短”一旦出现这种情况，势必歪曲了数学概念。中国语言博大精深，往往一字之别，将会改变原有数学概念。因此，数学教师在进行数学教学时，必须保证语言使用的规范性。
　　二、初中数学教学中趣味性语言的渗透
　　趣味性语言在初中数学教学中的应用，将会增加数学课堂教学的趣味性，数学巧妙的运用趣味性语言，不但有助于活跃课堂氛围，而且还能够调动学生的学习积极性。数学作为一门抽象化学科，数学课堂往往较为枯燥、乏味，在加上传统教学方法所影响，使得学生对数学学习兴趣不足。为了妥善解决好当前这一问题，数学教师在开展教学活动时，要在恰当的时机合理运用富有幽默性的语言。此外，在实际的教学过程中，数学教师要运用具体知识代替抽象知识，实现数学知识的清晰化，而后发挥数学教师自身的优势，将知识与概念简化，确保学生在知识中不断拓展思维，从根本上提升学生的数学素养。教师除了运用趣味性的数学语言代替抽象的数学语言之外，还需要将富有趣味性的词语渗透到数学中，以此来增强数学教师的幽默感，使得教师给学生一种亲切感，拉近与学生之间的距离，只有学生对数学教师产生浓厚的兴趣，才能够使得学生热爱数学这门学科。例如数学教师可使用比喻描述部分数学概念，这就增加了课堂教学的趣味性，对于提高数学课堂教学质量具有重要的意义。
　　三、生活化语言在初中数学教学中的运用
　　在初中数学教学过程中，数学教师要注重生活化语言的使用，使得数学教学与生活化有机结合，实现数学教学的生活化。通过数学知识与生活紧密联系，有助于加深学生对于知识印象，便于学生快速对知识进行理解。数学作为一门实践性较强的学科，通过数学知识可以更好的解决生活中的问题，这也是当前数学学习的最高境界。但数学知识往往具有一定的复杂性，这就增加了学生对于数学知识的理解难度，虽然数学知识源于生活，但又远远高于生活。为了能够更好的将数学知识还原于生活，解决生活中各类数学问题，数学教师就要注重数学知识与生活的结合，开展生活化教学。例如，数学教师在讲解“勾股定理”相关知识时，此时教师可将房屋建设过程中定位放线原理引入到实际的教学中，使得学生意识到数学知识在生活中的应用价值，同时也有助于引导学生将数学知识与生活进行联系，这对于培养学生理论应用于实践的能力，进而提高学生数学能力。因此，数学教师在开展教学活动时，要注重生活化语言的运用，为学生创设良好的生活情境，使得学生对数学知识有着重新的认识，以此来提高数学教学的效果。
　　结语：综上所述，初中数学较为复杂而抽象化，这在一定程度增加了学生的理解难度，使得学生的学习效率不高。为了有效的解决当前这一问题，数学教师要结合数学教学开展的实际情况，创新教学方法，转变教学理念。同时还需要注重数学语言艺术的作用，在实际的教学过程中，应当注重自身语言的规范性、趣味性与生活化，通过数学语言方面的强化，有助于构建高效的数学课堂，进而提高初中数学教学的效率和质量。
　　参考文献：
　　[1]代秀娟.中学数学课堂教学语言的有效性研究[D].天津师范大学，2015.
　　[2]杨萌萌.初中数学教师课堂教学行为的比较研究[D].河南大学，2019.
　　[3]刘昕.初中数学课堂引入艺术及实证研究[D].福建師范大学，2014.